Конспект " Чудесный мир литературы"

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсально учебные действия УУД
Актуализация знаний Подготовка к восприятию Постановка тему урока Первичное закрепление нового материала Вторичный анализ Рефлексия	Все мы люди. Какие положительные качества должны быть у Настоящего человека? Я думаю, что мы сегодня поработаем на радость и станем еще умнее добрее. Вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Какие пословице, поговорки вы знаете о хорошем  человека, о добрых делах. Разгадайте ребус, и прочитайте и назовите произведение, которые мы сегодня будем читать? С1  Л12  С7  Ш10 К8  У3  О15  К14 Л2  О9  Ч4  М16 Е11  А5  Й6  Ь 13 Сегодня мы познакомимся с писателем Евгением Андреевичем Пермяком. Родился Евгений Андреевич на Урале в 1902 году. Прожил он там более 30 лет. Еще в детстве он познакомился с жизнью заводов, приисков Урала. Изучил пять ремесел : столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное.   Большинство его произведений посвящены труду, взаимоотношениям в семье. Евгений Андреевич Пермяк  умер в 1982 году. Он прожил 80 лет. Написал большое количество не только рассказов, но и сказок Сегодня на уроке, мы будем читать Рассказ Е.А. «Случай с кошельком». Откройте учебник на странице76. Судя по заголовку, о чем будет этот рассказ? Чем рассказ отличается от сказки? Читаем (учитель) На странице 76 помещена иллюстрация. Эта иллюстрация ко всему тексту, или отдельному эпизоду? К какому? Чтение по цепочке. Кто такой Костя? Кто такая Катя? Кто главный герой рассказа? Почему именно Катя? Какой вы представили Катю? А внешне? Нарисуйте словесный портрет Какой была старушка? Смотрите, какими словами автор характеризует старушку. Седенькая, хроменькая. Значит , как автор к ней относится? Почитаем по ролям. Сколько человек нужно, что бы прочитать? Читаем. Какая же главная мысль этого рассказа? Почему случай с кошельком Костя запомнил на всю жизнь? А вы, делали добрые дела? Открываем тетрадь. На странице  37. Читаем номер 1. Перечитай первый абзац текста. Какой была старушка, запиши три последних предложения из этого абзаца. Читаем номер 2. Какими ты представляешь Катю и Костю?  Укажи ответ или запиши свой. Читаем 3 номер. Составьте план рассказа. Нарисуйте или запишите. Расскажи по плану. Читаем 4 номер. Собери пословицу и запиши Читаем 5 номер вспомни,  из какого рассказа взяты эти слова. С каким автором мы сегодня познакомились? С каком рассказом познакомились? Д/з подробный пересказ	Доброта, справедливость, честность. Да, о настоящем человеке. Жизнь дана на добрые дела От добра,  добра не ищут Случай с кошельком Открывают О кошельке В рассказе вымышленные или реальные события описываются как достоверные, происходящие в определенном месте и связанные с конкретным временем. Сюжеты сказок повторяются. Сказочные герои – своеобразные символы, олицетворяющие добро или зло.    Слушают К отдельному эпизода. Когда сестра Катя, говорила Косте, что честным быть – это твоя обязанность. Читают Мальчик, который нашёл кошелёк. Старшая сестра Кости. Катя Она объясняет брату, что значит быть честным, что честность, не требует благодарности Честной, умной, ответственной. Возможно ей лет 12, худенькая. Седенькая, хроменькая Ласково он к ней относится.  Четыре человека Автор, Катя, Костя, старушка Читают Каждый человек должен быть добрым, отзывчивым,  понимающим и честным , не за спасибо, а от души Ответы детей Да, рассказывают. Открывают А впереди них шла  старушка с кошельком. Седенькая. Хроменькая. Катя – строгая, справедливая. Костя – честный, маленький, умный. 1.       Старушка выронила кошелек 2.       Обида мальчика 3.       Быть честным – долг каждого Жизнь дана на добрые дела. Пичугин мост Евгением Андреевичем пермяком Случай с кошельком	Личностные. Формирование внутренней позиции школьника на уроках. Познавательные: самостоятельное выделение формирования темы урока. Коммуникативные:  слушать и понимать. Слушать, извлекая нужную информацию. Участвовать в диалоге, общей беседе. Познавательные: строить речевые высказывания Регулятивные:  самоконтроль деятельности Регулятивные: оценка, выделение и осознание обучающимися того, что нужно усвоить, что еще нужно усвоить