Конспект «Гласные звуки» (1 класс)

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского

Учебный корпус «Колледж Зеленоград»

Конспект урока

в 1 «Е» классе МБОУ Андреевская СОШ

по русскому языку

студентки группы Э ПНКд21ш -21

Гацелюк Дианны Алексеевны
учитель: Комарова Ксения Андреевна

Дата проведения: 23.04.2024

Подпись методиста_______________________

Подпись учителя___________________________

Отметка______________

                                    Москва, 2024

Тема урока: «Гласные звуки»
Тип урока: повторение и закрепление знаний

Цель урока: Закрепить умение определять гласные звуки и буквы

Планируемые результаты:

Личностные
Формировать мотивацию к учебной деятельности

Развивать способность к самооценке
Метапредметные (УУД):

Регулятивные:
Определять и формулировать учебную задачу с помощью учителя;

Выполнять и оценивать учебные действия;

Оценивать правильность выполнения действий;

Познавательные:

Находить информацию в учебнике;

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:
Умение строить речевое высказывание;

Умение слушать и понимать других;

Высказывать свои предположения.

Предметные:

Уметь:                                              
выделять гласный звук в слове;

Делать звуковой анализ слов;

Делить слова на слоги, ставить ударение.

Знать:
Понятия о гласных звуках и буквах.

Учебно-методическое обеспечение (средства):

ü    Для учителя

Конспект урока, презентация, компьютер, доска, проектор, учебник по Русскому языку 1 класс «Школа России», раздаточный материал

ü    Для ученика

Пенал, тетрадь, учебник по Русскому языку 1 класс «Школа России» ,

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы; Формы; Средства	УУД
Организация начала урока (1-2 мин.) 1 СЛАЙД	Здравствуйте, ученики! Меня зовут Дианна Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок по Русскому языку. Пожалуйста, проверьте свои рабочие места – пенал, тетрадь, учебник. Все есть? Отлично! Сначала тихонечко садится первый ряд, теперь второй, и третий. Давайте начинать!	Слушают учителя, проверяют рабочие места, садятся за парту	Приветствие	Коммуникативные: Умение слушать и понимать других; Личностные: Формировать мотивацию к учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний. Дидактическая игра (5-7 мин.)	- Давайте вспомним, что мы уже знаем о буквах и звуках. - Для этого я предлагаю вам сыграть в игру. Любите игры? Игра «ДА-НЕТ». -Я буду задавать вопросы. А вы если хотите ответить «да», то поднимаете обе руки вверх, если «нет» - то хлопайте в ладоши. - Еще раз, что нам как мы отвечаем «да»? А если хотим ответить «нет»? - Верно ли, что буквы а, о, у, ы – обозначают гласные звуки? - Верно ли, что буквы б, в, г, д – обозначают глухие согласные звуки? - Верно ли, что буквы и, я, е – обозначают твердые согласные звуки? - Верно ли, что звук [ч] - всегда мягкий? - Верно ли, что произносим и слышим буквы, а видим и пишем звуки? - Верно ли, что буквы ж, ц, ш – обозначают всегда твердые звуки? (Если ответы детей разница учитель просит одного из учащихся аргументировать свой ответ: -Почему ты так думаешь? Где мы можем проверить наши знания?) -Какие вы молодцы!	Ученики внимательно слушают учителя и фиксируют учебную задачу. -Поднимаем обе руки вверх, если «нет» - хлопаем в ладоши -Верно -Нет -Нет -Да -Нет - Да	Фронтальная работа, Словесный метод	Личностные Формировать мотивацию к учебной деятельности Развивать способность к самооценке Метапредметные (УУД): Регулятивные: Выполнять и оценивать учебные действия; Оценивать правильность выполнения действий; Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание; Умение слушать и понимать других; Высказывать свои предположения.
Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (2-4 мин.) 2-3 Слайд	- Посмотрите на доску, что вы видите? (у я м а ы о ю ё ь е и) - Есть ли тут лишние буквы? Кто может сказать какие? -А почему они лишние? -Верно, ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? - Да, ребята, тема нашего урока сегодня «ГЛАСНЫЕ БУКВЫ И ЗВУКИ». И сегодня на уроке мы вспомним и повторим всё, что уже знаем о Гласных Буквах и Звуках.	Ученики внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы: - (ь), (м) -Потому что все остальные буквы гласные! -Наверное гласные буквы и звуки!	Беседа Фронтальная работа, Самостоятельная постановка цели и задач.	Личностные Формировать мотивацию к учебной деятельности Метапредметные (УУД): Регулятивные: Определять и формулировать учебную задачу с помощью учителя; Выполнять и оценивать учебные действия; Оценивать правильность выполнения действий; Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание; Умение слушать и понимать других;
Локализации индивидульных затруднений; (15-18 мин.)	- Кто может мне сказать, сколько у нас гласных букв в алфавите? - А гласных звуков? -Верно! -А как мы определяем гласные звуки? Пожалуйста, откройте учебник на стр.58 -Кто хочет прочитать? -Отлично. -Давайте попробуем прочитать стихотворение по цепочке, начинает первый ряд, первая парта. (учитель слушает чтение учащихся, поправляет ошибки) -Отлично. Кто автор стихотворения? - Правильно. Апполон Николаевич Майков - Самостоятельно прочитайте правило на стр.59 - Прочитали? Хорошо, оно поможет нам в выполнении задания. - Устали? Давайте немного отдохнем.	Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы: -10 -6 Ученики открывают учебник, читают памятку. - Майков! -Учащиеся самостоятельно читают правило на стр 59.	Ответы на вопросы, Ответ с места по вытянутой руке, Чтение по цепочке, Метпредметная связь, самостоятельная работа в учебнике, Работа по учебнику	Личностные Развивать способность к самооценке Метапредметные (УУД): Регулятивные: Выполнять и оценивать учебные действия; Оценивать правильность выполнения действий; Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание; Умение слушать и понимать других; Высказывать свои предположения.
ФИЗМИНУТКА (1-2 мин.) 4 слайд	Учитель выполняет физминутку «Краб».	Ученики выполняют физминутку	-	-
Построения проекта коррекции выявленных затруднений и реализации построенного проекта. Работа по учебнику. (5-6 мин.) 5 слайд	- Отдохнули? Продолжаем работу. -Пожалуйста, откройте ваши рабочие тетрадки, отступите две строки вниз от прошлой работы и запиши число и классная работа с доски. - Все готовы? Молодцы! - Давайте попробуем выполнить задание. (Учитель читает задание) - Поняли, как выполнять задание? *** повтори пожалуйста, что нам нужно сделать? - Можете приступать к работе. - Все закончили? - Давайте проверим. (слайд с эталоном). Если вы подчеркнули, правильные буквы в слове, поставьте над словом, карандашом плюс, если нет – минус. - Сколько у вас плюсов? А сколько минусов? - Молодцы! - Кто хочет выйти к доске и нарисовать звуковую схему слова «Снег»? Остальные записывают в тетради. -У всех так получилось? Отлично!	Ученики слушают учителя, записывают число и классная работа. Учащиеся самостоятельно приступают к выполнению задания, удерживая учебную задачу. Ученики выполняют самопроверку по эталону, отмечая успехи и неудачи, отвечают на вопросы учителя. Ученик выходит к доске для записи звуковой схемы слова, остальные учащиеся выполняют работу в тетради. Ученики проверяют свою работу.	Самостоятельная работа в тетради, Ответы на вопросы, Самопроверка по эталону, Ответ по поднятой руке, Выход к доске	Личностные Развивать способность к самооценке Метапредметные (УУД): Регулятивные: Выполнять и оценивать учебные действия; Оценивать правильность выполнения действий; Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание; Умение слушать и понимать других; Высказывать свои предположения.
Рефлексия учебной деятельности	Что же, наш урок подходит к концу, большое вам спасибо, сможете мне, пожалуйста, ответить на вопросы? -Что мы сегодня делали на уроке? -Какая была тема урока? -Что вам удалось сделать проще всего? -Где возникли трудности? -Понравился ли урок?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя отмечая свои успехи и ошибки	Фронтальная работа, Самооценка учебных действий, Самостоятельные выводы по уроку, оценивание недочетов и успехов	Регулятивные: Выполнять и оценивать учебные действия; Оценивать правильность выполнения действий; Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание; Умение слушать и понимать других; Высказывать свои предположения.
Резерв	Упр 4 и 5 стр.59

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку Тема: Гласные звукиТип урока: ПовторениеКласс: 1УМК: Школа России