Конспект и презентация к уроку русского языка "Антонимы" 2 класс программа "Школа России", автор учебника В. П. Канакина

• 1 слайд

  
  Ребята - дети,
  бежать – мчаться,
  красный - алый,
  азбука – алфавит,
  чудесный – волшебный,
  дорога – путь,
  грустить – печалиться,
  вьюга – метель.
  

• 2 слайд

  Добрый – злой,
  Трусливый – смелый,
  Толстый – тонкий,
  Чёрный – белый,
  Вверх – вниз,
  Внутри – снаружи,
  Над – под,
  Жара – стужа,
  Чистить – пачкать,
  День – ночь,
  Все сюда! – ступайте прочь!
  Труд – безделье,
  Смех – рыданья…
  Здравствуйте… и до свиданья!
  (Маша Лукашкина)
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Чистый – грязный
  

• 6 слайд

  Плачет – смеётся
  

• 7 слайд

  Толстый – тонкий
  

• 8 слайд

  Маленький – большой
  

• 9 слайд

  Грустный – весёлый
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Интернет-ресурсы:
  Календарь
  http://anisargsyan.files.wordpress.com/2011/08/kalendar-1sentyabrya.png
  Звонок
  http://gsvg.ucoz.ru/_ld/2/s12518111.jpg
  Дети
  http://104frspb.caduk.ru/images/clip_image001.png
  Дети 1
  http://cs10714.vkontakte.ru/u150403415/-14/x_68f70433.jpg
  Автор стихов: Олеся Емельянова
  Стихи с сайта: http://www.olesya-emelyanova.ru
  /index-stihi.html
  
  

• 23 слайд

  
  
  Осина
  http://3.bp.blogspot.com/_L6YO0JPvsbs/S7YSJ6Cr6bI/AAAAAAAAAbQ/A0z4iAAY1m0/s1600/tulip%2Btree.jpg
  Чистый – грязный:
  http://900igr.net/datai/russkij-jazyk/Prilagatelnye-antonimy/0004-005-Rol-prilagatelnykh-antonimov-v-rechi.jpg
  Плачет – смеётся:
  http://900igr.net/datai/russkij-jazyk/Prilagatelnye-antonimy/0002-003-Raspredelitelnyj-diktant.jpg
  Грустный – весёлый:
  http://no.jili-bili.ru/img.php?p=9307&g=5
  Маленький – большой:
  http://no.jili-bili.ru/img.php?p=9307&g=2
  Толстый – тонкий:
  http://no.jili-bili.ru/img.php?p=9307&g=4
   
  
  
  
  
  
  Оборудование и материалы:
  Мультимедиа система, презентация.
  Учебник «Русский язык» 2 класс, часть I, В. П. Канакина.
  Рабочие тетради, сигнальные карты красного и зелёного цветов.
  Словарное слово на плакате, картинка на слайде.
  Индивидуальные карточки для проверки словаря.
  Технологическая карта урока
  
  
  
  

Методическая разработка урока

русского языка

учителя начальных классов

Савчук Натальи Николаевны

Класс: 2

Тема: Антонимы.

Программа: «Школа России».

Автор учебника: В. П. Канакина

Содержание:

I.      Основная часть.

Ø Методические рекомендации по проведению урока.

Ø План урока ( с технологической картой).

Ø Дидактический материал к уроку.

Ø Список литературы для обучающихся.

Ø Список литературы для педагогов.

II.   Конспект урока.                                                     

Основная часть.

Ø Методические рекомендации по проведению урока.

Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и обучающегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

Рекомендации к уроку:

1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:

·      четко определить и сформулировать для себя его тему;

·      определить место темы в учебном курсе;

·      определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;

2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока.  Надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие цели урока.

3.Спланировать учебный материал

Для этого надо:

Подобрать литературу по теме.

Подобрать учебные задания, целью которых является:

·      узнавание нового материала;

·      воспроизведение;

·      применение знаний в новой ситуации;

·      применение знаний в незнакомой ситуации;

·      творческий подход к знаниям.

4.Сгруппировать отобранный учебный материал.

5.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке:

·      что контролировать;

·      как контролировать;

·      как использовать результаты контроля.

6.Подготовить оборудование для урока. 

7.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

8.Написать конспект урока.

Ø План урока (с технологической картой)

Рекомендуемый план урока:

1. Тема программы: Лексика. Состав слова.

2. Тема урока: Антонимы.

3. Тип урока: Комбинированный.

4. Вид урока: Смешанный.

6. Цель методическая: Создание условий для формирования знаний, умений и навыков; развития способностей; воспитания качеств личности.

7. Цели образования:

 ознакомление со словами – антонимами; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости,аккуратности,самостоятельности,работоспособности,внимательности,честности, воли, уважения к другим, способности к сотрудничеству; развитие творческой инициативы; формирование и развитие положительной мотивации учебной деятельности; развитие мышления, памяти, воображения; развитие речи; совершенствование санитарно - гигиенических навыков, каллиграфии.

8. Материально-дидактическое обеспечение урока:

Ø УМК:

1.     Программа «Школа России», Москва, « Просвещение» 2009 г.

2.     Учебник « Русский язык» 2 класс 1 часть, автор В. П. Канакина, Москва, «Просвещение», 2011 г.

3.     Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс, 1 часть, Москва, «Просвещение», 2011 г.

4.     Поурочные разработки по русскому языку, Москва, «ВАКО», 2011 г.

Авторы: Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко,Н. Ю. Васильева

Ø Оборудование и материалы:

Мультимедиа система, презентация.

Учебник «Русский язык»  2 класс, часть I,  В. П. Канакина.

Рабочие тетради, сигнальные карты красного и зелёного цветов.

Словарное слово на плакате, картинка на слайде:

ОСИНА

Индивидуальные карточки для проверки словаря:

Л…сной, к…рова, гр…бы, л…тать, м…дведь, пр…щай, гр…за, б…рёза, скор…,гр…чи.

Л…сной, к…рова, гр…бы, л…тать, м…дведь, пр…щай, гр…за, б…рёза, скор…,гр…чи.

Род( е, и)на, п( и, е)нал, м( а, о)л(о, а)ко, быстр(а, о), пр(о, а)щай, здра(в, ф)ствуйте, Р(о, а)ссия, с(о, а)рока.

Скор(а, о), за(е, я)ц, ябл(о, а)ко, ябл(о,а)ня, к(а, о)рова, м(и, е)дведь, в(а, о)р(о, а)бей, д(е, и)ревня.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура занятия	Методическая подструктура  урока
	Методы обучения	Форма деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
Организация класса	беседа	фронтальная	наблюдение	стихотворение	Коллективная
Проверка домашнего задания	беседа	фронт	наблюдение	Проектор, ПК, экран	коллективная
Подготовка к изучению нового материала	беседа	фронт	Наблюдение, раб. с текстом	Проектор, ПК, экран	коллективная
Мин.каллиграфии	беседа	фронт	наблюдение	-	коллективная
Словарная работа	беседа	фронт	Наблюдение, проблемная ситуация	Проектор, ПК, экран, индив.карточки, карточка со слов.словом, рисунок	Коллективная индивидуальная
Закрепление нового	беседа	фронт	Практическая  работа	ПК, проектор, экран	Коллективная
Работа с учебником	-	фронт	Сам. раб.	учебник	индивидуальная
Самостоятельная работа	объяснение	Сам. раб	Практическая  работа	Карточки, учебник, презентация	индивидуальная
Д/ з	беседа	фронт	Сам .раб.	дневник	индивидуальная

Работа обучающихся на уроке: обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Ход урока:

I.      Организация класса. (1мин.)

Учитель: - Здравствуйте! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Начинаем наш урок. Повторим хором  правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.

II.  Проверка домашнего задания. Итог. (3 мин.)

Учитель: - Сначала мы проверим домашнее задание. Ксения, скажи, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании?

Ксения: - В домашнем задании  из упр.68, стр. 44 надо было из 2 групп слов составить пары слов-синонимов и записать их в тетрадь.

Учитель: -  Хорошо, молодец. Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте задание. Сверьте работы с доской - экраном:

(читаю пары слов, дети сверяют записи)

1 слайд:

Ребята -  дети, бежать – мчаться, красный -  алый, азбука – алфавит, чудесный – волшебный, дорога – путь, грустить – печалиться, вьюга – метель.

Итог. Учитель: -  Ребята, поднимите красные сигналы, пожалуйста, у кого домашнее задание выполнено не так? Поднимите зелёные сигналы, если в домашнем задании нет ошибок!  Молодцы! Отлично! В домашнем задании никто сегодня не допустил ошибок.  Поставьте на полях тетради напротив домашнего задания восклицательный знак! Тетради организованно передайте на мой стол!

Учитель: - О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке? Ксения?

Ксения: О словах-синонимах.

Учитель: Умница! Даша, какие слова называются синонимами? Приведи примеры.

Даша:  - Слова, близкие по значению, например: папа-отец.

Учитель: - Хорошо!

Учитель: - Серёжа, что значит определить лексическое значение слова?

Серёжа: -  Сказать, что обозначает это слово.

Учитель: - Молодцы! Отлично! Ребята, в домашнем задании нам встретились несколько пар синонимов. Дима, где ещё можно узнать о словах – синонимах?

Дима: - Есть словари синонимов.

Учитель: - Хорошо, молодец!

1)Подготовка к формулированию новой темы.(1мин)

Учитель:  - Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.

2 слайд:

Добрый – злой, Трусливый – смелый, Толстый – тонкий, Чёрный – белый, Вверх – вниз, Внутри – снаружи, Над – под, Жара – стужа, Чистить – пачкать, День – ночь, Все сюда! – ступайте прочь! Труд – безделье, Смех – рыданья… Здравствуйте… и до свиданья! Маша Лукашкина

Учитель: - Вам понравилось стихотворение? Чем? Лиза?

Лиза: - Оно весёлое, читается легко.

Учитель: - Хорошо. Назовите  слова – синонимы из стихотворения?

Учитель: - Почему вы не можете выполнить моё задание?

Влад: - Здесь их нет.

Учитель: - Правильно.

Учитель: - Как называются эти слова? Мы изучали такие слова? Ира?

Ира : - Нет.

Учитель: - Эти слова называются антонимами.

2)Сообщение темы. (1мин.)

Учитель: - Вика Смолина, какая тема  урока будет сегодня?

Вика: - Антонимы.

Учитель: - Умница!

Учитель: - Когда мы изучаем новые слова, на какие вопросы отвечаем? Владик?

Владик: - Мы отвечаем на вопросы, какие это слова, похожи они по смыслу или нет?

Учитель: - Молодец!

( учитель пишет тему на доске)

Учитель: - Ответим на первый вопрос: какие это слова, Дима?

Дима: - Разные

Учитель: - Хорошо, ещё? Лиза?

Ира: - Они не похожи друг друга.

Учитель: - Хорошо, вы молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет? Федя?

Федя: - Они не похожи по смыслу.

Учитель: - Правильно, молодцы. Что обозначает, например, чёрный - белый? Владик?

Владик: - Это цвета.

Учитель: А вот эти слова: жара - стужа? Ксения?

Ксения: - Жара - это когда тепло, а стужа, когда холодно.

Учитель: - Молодец!  Значит, какие это слова, Таня?

Таня: - Они настроены друг против друга.

Учитель: - Молодец!

3 слайд

Антонимы – это слова, противоположные по смыслу.

III.           Минутка каллиграфии (2мин.)

Учитель: - Прежде, чем начнём писать, давайте помассажируем пальчики:

(Самомассаж рук.

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)

Учитель: - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном,  запишите в своих тетрадях число, сегодня 5 октября, классная работа. На следующей строке пропишите заглавную и строчную буквы Оо до конца строки.  Посмотрите, как правильно надо их писать.

( показываю, напоминаю правило письма букв : Каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).

(Дети прописывают  буквы).

Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. У кого получились красивые буквы, поднимите зелёные сигналы! Молодцы, у многих почти все буквы красивые! Диме надо поработать над правильным написанием букв, Даше нужно следить за наклоном. Продолжаем работу.

IV.            Словарная работа. Итог.(8 мин)

Учитель: - Вика Смолина, Лиза, Вика Николаева и Сергей получают индивидуальное задание на  карточках. Вике и Лизе в записанных  на карточках словах  надо вставить пропущенные буквы,  распределить слова  в 2 столбика: в первый – записать слова с проверяемой безударной гласной, во второй – записать слова с непроверяемой безударной гласной и поставить ударение. Вике Николаевой  и Серёже в карточке надо выбрать и подчеркнуть безударную гласную, которую  надо вставить в словарных словах, поставить ударение. Дети, которые выполняют задания в карточках, продолжат работать с нами, когда всё сделают. Приступайте.

Вика Смолина*:

Л…сной, к…рова, гр…бы, л…тать, м…дведь, пр…щай, гр…за, б…рёза, скор…,гр…чи.

Лиза*:

Л…сной, к…рова, гр…бы, л…тать, м…дведь, пр…щай, гр…за, б…рёза, скор…,гр…чи.

Вика Николаева***:

Род( е, и)на, п( и, е)нал, м( а, о)л(о, а)ко, быстр(а, о), пр(о, а)щай, здра(в, ф)ствуйте, Р(о, а)ссия, с(о, а)рока.

Сергей***:

Скор(а, о), за(е, я)ц, ябл(о, а)ко, ябл(о,а)ня, к(а, о)рова, м(и, е)дведь, в(а, о)р(о, а)бей, д(е, и)ревня.

Учитель: - Ребята, а  мы сейчас «Поиграем в словарик». Вы по очереди называете лексическое значение словарного слова, Таня пишет это слово на доске за ширмой , а вы -  в тетрадях.

Влад: - Коробка для школьных принадлежностей.( пенал)

Ира: - Дерево с белой корой. ( берёза)

Федя: - Столица нашей родины.( Москва)

Дима: - Страна, в которой мы живём. ( Россия)

Ксения: - Место, где мы родились и живём).(родина)

Даша : - Это плод яблони. ( яблоко)

Ксения: - Инструмент для копания земли.(лопата)

Дима: - Это садовое дерево, плод у него яблоко.(яблоня)

( Во время проверки карточек, обучающиеся ставят ударение  и подчёркивают непроверяемую безударную гласную. Проверяю индивидуальные карточки).

Проверка. Итог.(1мин.)

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работы своих соседей по парте. Проверяем, как у вас написаны слова и у Тани  на доске. Таня*, молодец, с этим заданием справилась без ошибок. Оценка «5». Кто работал без ошибок, поднимите зелёные сигналы! Молодцы!  Поставьте на полях восклицательный знак!  Поднимите красные сигналы, у кого 1 ошибка? Ира**, Дима**, Даша** допустили по одной ошибке в словах – вам надо быть внимательней и повторить дома словарные слова. На следующем уроке поработаете в карточках.

Учитель:-  Вика* и Лиза* правильно распределили слова по столбикам, но Лиза ошиблась в слове «летать», Лиза, как проверить безударную гласную?

Лиза:  - Полёт.

Учитель: - Правильно, не ошибайся, будь внимательней. Вика* получает за задание «5», Лиза* – «4». Вика Николаева*** и Сергей*** допустили по 1 ошибке в задании. Вам надо повторить словарные слова, буду спрашивать  на следующих уроках,  и не ошибаться при письме. Серёже и Вике оценка «4».

 Встали.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо,

Ветерок всё тише, тише, деревцо всё выше, выше.

1)Знакомство с новым словарным словом:(3мин.)

Учитель: - Ребята, послушайте загадку, назовите отгадку:

«Что за дерево стоит, ветра нет, а вся дрожит».

Вика Николаева: - Это заяц, потому что дрожит.

Учитель:- Кто думает по-другому? В загадке говорится, что «вся» дрожит?

Таня: - Наверно, осина, у неё листочки дрожат на ветру.

Учитель: - Правильно, молодец! Как мы слышим это слово?

Дети (хором): [асина]

Учитель: - Какой звук слышим вначале слова?

Дети (хором):[А]

Учитель: - А правильно пишется это слово так:

ОСИНА

(Вывешиваю слово на доску:)

Учитель:- Запишите слово «осина», поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в этом слове, разделите слово на слоги.  Можно ли её проверить?

(дети про себя пробуют подобрать  проверочное слово)

Учитель: - Какой вывод можно сделать? Ксения?

Ксения: - Эта буква непроверяемая, надо запомнить, как она пишется.

Учитель: - Хорошо! Умница!

2) Определение лексического значения этого слова.(1мин.)

Учитель: - Федя, какое лексическое значение имеет слово «осина»?

Федя: - Это лиственное дерево с дрожащими листьями, потому что в загадке так говорится.

Учитель: - Хорошо! Молодец! А в каком случае говорят: «дрожит, как осиновый лист»? Ксения?

Ксения: - Когда человек замёрз или чего- нибудь боится.

Учитель: - Умница! Правильно!

3) Этимология.(1мин.)

Учитель: - Ребята, посмотрите, как выглядит это дерево. А лексическое значение этого слова в русском языке такое:

4 слайд:

Слово «осина»: лиственное дерево из семейства ивовых.

4) Составление и запись  предложения  с этим словом. (2мин.)

Учитель: -  Ребята, составьте свои предложения с новым словарным словом, можно смотреть на картинку.

Дима:-  Осина растёт у дороги.

Вика Смолина: - Осина дрожит на ветру.

Лиза:- На осине дрожат листочки.

Владик: - Осина – высокое лиственное дерево.

Учитель: - Хорошо, молодцы!  Вика Смолина выполнит звуковой разбор слова «осина» у доски за ширмой. А мы давайте запишем предложение: ОСИНА ДРОЖИТ НА ВЕТРУ. Владик выполнит задание у доски за ширмой: запишет предложение, подчеркнёт в нём главные члены предложения.

(Затем Владик  комментирует разбор):(1мин.) (я проверяю задание у Вики).

( Осина дрожит на ветру. Что?- осина- это подлежащее, подчеркну одной чертой. Что делает?- дрожит- это сказуемое, подчеркну двумя чертами.)

Учитель: -Владик, назови слово с проверяемой безударной гласной.

Владик: - дрожит: проверочное слово -  дрожь.

Учитель: - Правильно,  молодец! Ребята, поднимите красные сигналы, кто допустил ошибку  в предложении? Вика Николаева, Серёжа, Дима написали  безударную гласную А. Что надо сделать, чтобы при  письме не допускать ошибок? Лиза?

Лиза:- Слова надо проверять.

Учитель:- Как проверить это слово?

Вика Смолина: - Поставить эту букву под ударение.

Учитель: - Хорошо. Вике и Диме надо быть внимательней, на следующем уроке поработаете в карточках с заданиями, где нужно проверить безударную гласную. Вика Смолина выполнила задание без ошибок, молодец! «5»

Физкультминутка. (1 мин.)

А сейчас все дружно встали,

Отдохнём, как на привале.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись!

Руки вверх, руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы вы, ребятишки!

Встали, сели, встали, сели

И друг друга не задели!

V.   Закрепление нового  материала.( 3 мин.)

Учитель: - Повторите тему сегодняшнего урока. Владик.

Владик:- Антонимы.

Учитель: - Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд, назовите слова - антонимы  к картинкам:

5 слайд:

Учитель: - Дима.

( чистый – грязный)

Учитель: - Молодец!

6 слайд:

Учитель: - Вика Николаева.

(плачет – смеётся)

Учитель: - Умница, ты молодец!

7 слайд:

Учитель: - Серёжа.

(толстый – тонкий)

Учитель: - Правильно, молодец!

8 слайд:

Учитель: - Лиза, назови слова к картинкам.

(маленький  - большой)

Учитель:  - Молодец, правильно!

9 слайд:

Учитель: - Влад.

( грустный – весёлый)

Учитель: - Правильно, молодец! Ребята, посмотрите ещё раз на слова, которые вы называли. Сравните их.

10 слайд:

чистый – грязный, плачет – смеётся, толстый – тонкий, маленький - большой, грустный – весёлый.

Учитель:  - Какие это слова? Таня?

Таня: - Это антонимы.

Учитель: - Лиза, какие слова называются антонимами?

Лиза:- Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Молодцы, вы правильно отвечали. Слово «антоним» в русском языке  обозначает «против».

VI.            Работа с учебником.(1мин.)

Учитель: - Ребята, откройте страницу в учебнике  45. Прочитайте ещё раз, что такое антонимы? Где можно найти слова антонимы, Лиза?

Лиза: - В словаре антонимов.

Учитель: - Правильно, словарь антонимов есть и у нас в конце учебника. Вы можете им пользоваться при выполнении домашнего задания. Сейчас я проверю, как вы запомнили, что такое антонимы и кто из вас на уроке был самым внимательным.

(  Устная работа.  Дети хором отвечают отгадки).1

11 слайд :

Я- антоним к слову «зной» Я в реке, в тени густой, И в бутылке лимонада, А зовут меня……(прохлада)

- Молодцы!

12 слайд:

Я -антоним к слову «лето», В шубу снежную одета. Хоть люблю мороз сама, Потому что я …..(зима)

- Молодцы!

13 слайд:

Я – антоним шума, стука, Без меня вам ночью мука, Я для отдыха, для сна, Называюсь ……..(тишина)

Учитель: - Молодцы, вы все правильно отвечали! А теперь задание посложней! Ребята, прочитайте пословицы, добавьте  в них антонимы.

14 слайд:

Ученье – свет, А неученье -……(тьма)

(Хором – тьма)

Учитель: - Вика, как ты понимаешь значение этой пословицы?

 Вика С.: - Будешь хорошо учиться, будешь много знать, многого добьёшься в жизни.

Учитель: - Умница! Хорошо.

15 слайд:

Знай больше, А говори ……..(меньше)

( Хором – меньше)

Учитель: - Федя, как понимаешь значение этой пословицы?

Федя: - Хоть ты будешь много знать, а говорить надо меньше и правильно, чтобы люди думали о тебе хорошо.

Учитель: - Хорошо!  Молодец! Вы все молодцы! Работали быстро, дружно, были внимательны!

VII.        Самостоятельная работа. Итог.(5мин.)

Учитель:  - А сейчас небольшая самостоятельная работа.  Сядьте правильно. Вика Смолина будет самостоятельно выполнять из учебника упр.№ 71.  Вика Николаева, Ира и Даша из словаря в конце учебника выпишут  в тетрадь 3 пары слов – синонимов. Ребята, а вам из каждого четверостишия надо выписать только пары слов - антонимов. Каждую пару напишите на новой строке. Ксения, повтори, какие слова называются антонимами?

Ксения: - Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Молодец!

 (читаю четверостишия)

16 слайд:

Очень толстый червячок Яблоку прогрыз бочок, С тонким он теперь соседом О скворцах ведёт беседу.

17 слайд:

Сегодня пасмурный день был, Глеб зонт взял, а лев забыл. Дождь пролился неплохой Лев весь мокрый, Глеб сухой.

18 слайд:

Любопытный карапуз Изучал продуктов вкус, Но из всех запомнил только Сладкий торт и перец горький.

19 слайд:

Полный чемодан гордится, Что поедет за границу, Ну, а старый и пустой В шкаф отправят на постой.

Проверка.(1мин.)( проверяю задание у Смолиной, Николаевой, Иры, Даши)

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга. У вас должно быть так же, как на экране. Ошибки исправьте карандашом.

20 слайд:

Толстый – тонкий Взял – забыл Мокрый – сухой Сладкий – горький Полный – пустой Длинный - короткий

Итог. Учитель: - Ребята, поднимите красные сигналы, у кого не так? Ксения и Федя  не успели  дописать слова. Поставьте точку там, где вы закончили.  Серёжа пропустил пару слов «взял-забыл». На какие вопросы они отвечают, Серёжа?

Серёжа: - Что сделал?

Учитель: - Ребята, слова –антонимы могут отвечать не только на вопросы: Кто? Что?, но и на вопросы: Что делал? Какие?

Поднимите зелёные сигналы, у кого всё правильно! Молодцы!

Ира, Вика Н., Даша  тоже были внимательны, не допустили ошибок . Молодцы!

Все вы справились с работой. Какие вы записывали слова?

Ира:-  Антонимы!

VIII.    Итог урока.(1мин.)

Учитель: - Скажите, пожалуйста, что нового  вы  сегодня узнали на уроке? Ксения?

( Какие  слова называются  антонимами.)

Учитель: - Какие это слова, Лиза?

Лиза: -  Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Что ещё интересного вы узнали на уроке и чем занимались?

Дима: - Отгадывали загадки.

Учитель: - Хорошо! Ещё?

Ксения: - Учились подбирать антонимы  к картинкам и к пословицам.

Учитель: - Хорошо! Молодцы! Расскажите дома, чему мы учились сегодня на уроке.  Пользуйтесь правильно словами – антонимами в своей речи.

IX.            Оценивание. (1мин.)

Учитель: - Вы сегодня были все активны на уроке. Отвечали правильно на мои вопросы. Сегодня за урок я вам поставлю такие оценки:

Ира, Дима, Вика Николаева, Даша, Серёжа, Лиза - допустили по одной ошибке в словарной работе, вам сегодня «4». Повторяйте дома словарные слова, будьте внимательны на уроках. Лиза повтори правило  о письме безударных гласных, поработаешь  в крточке.

Вика Смолина за работу на уроке, выполнение задания у доски и самостоятельно сегодня получает «5». Владик  и Таня за работу у доски и за работу на уроке получают «5».

Ксения,  Федя тоже были активны на уроке, не допускали ошибок в тетрадях, оценка «5». Молодцы!

X.   Домашнее задание.(2мин.)

21 слайд:

- Запишите в дневниках: с. 45, учить правило, у. 74 -  подобрать и записать антонимы к словам, можно пользоваться словарём антонимов.

- Урок окончен!