Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по математике 1 класс "Числа от 1 до 9"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по математике 1 класс "Числа от 1 до 9"

библиотека
материалов



Тема: Числа 1-9

Цели:

Образовательные цели: 1. способствовать закреплению у учащихся знаний о составе чисел от 2 до 9; 2. способствовать формированию представлений о понятиях «дальше-ближе», «длиннее-короче», «раньше-позже».

Воспитательная цель: способствовать дальнейшему формированию внимательности, усидчивости у учащихся на уроке.

Развивающие цели: 1. содействовать развитию у детей навыков логического мышления; 2. формировать умение учащихся работать в группе; 3. способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группе;

Коммуникативные УУД:

Умение строить связные высказывания в устной форме в соответствии с речевым (коммуникативным) замыслом, речевыми жанрами, темой (предметом речи), языковыми и грамматическими нормами.

Умение вступать в речевое взаимодействие с целью сотрудничества, используя адекватные приемы привлечения внимания, формулирования за- проса (просьбы)

Познавательные УУД:

Умение подчинять высказывание основной мысли и вычленять основной смысл.

Умение анализировать задание с различных точек зрения и на основе разных параметров.

Умение аргументировать, использовать приемы доказательства, рассуждения, строя речевые высказывания.

Умение искать и осуществлять отбор необходимой информации.

Регулятивные УУД:
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;




Ход урока

Мобилизующий момент.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём

Психологическая установка на урокурок начинается со слов учителя: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!


Актуализация знаний.

Устный счёт

Устный счёт

*счёт от 1 до 20 и обратно

* от1 до 10 через один

* от 1 до 10 через 2

Назовите соседей: 7,9,11,16

Математический диктант. Записан ряд чисел: 7 2 4 5 6 9 3 1 8.

Обведи красным карандашом число, которое при счёте следует за

числом 7.

Обведи синим карандашом число, которое при счёте предшеству'

ет числу 8.

Обведи зелёным карандашом число, которое стоит в натуральном

ряду чисел между числами 5 и 7.

Обведи жёлтым карандашом два числа, между которыми стоит

число 2.

Сколько надо вычесть из 8, чтобы получить 3?

Обведи ответ коричневым карандашом.

Назовите все числа, которые меньше 9, но больше 4.

3 < ; 9 > ; 3 + = 2 + ; 8 – = 7 – .

4) Игра «Назови результат».

У одного из учеников семафор с сигналом – он играет роль учителя.

«Учитель» называет число, дети поднимают ответы на карточках

(прибавляют к заданному числу единицу). После нескольких заданий

к доске выходит следующий ученик. Он выбирается из тех, кто ни ра'

зу не допустил ошибку. (К уроку могут быть предложены задания ±1;

±2; ±3; ±4.)

5) Цепочки.

9 – 1 – 1 – 2 + 3 + 1;

7 + 2 – 4 – 1 – 2 + 3.



Рассыпались цыфры.Какая задача стоит перед вами? Написать цифры красиво. мы сможет это сделать? Давайте потренируемся в тетради. Мы будем отгадывать загадки, дописывать на доске я цифру, и запишем её в тетрадь. Каждую цифру будем записывать через клетку. Отгадаем загадки:

Никак не может наклониться

Прямая цифра … (единица) Слайд 6,7


Отличите вы едва

Лебедя от цифры … (два) Слайд 8,9


Бабушка вязала,

Кошка играла

Была шерсть,

Получилась цифра… (шесть) Слайд 10,11


Коль нет косы,

Совет наш всем:

Траву косите цифрой… (семь) Слайд 12,13


Вас подтвердить, ребята, просим,

Что снеговик похож на цифру … (восемь) Слайд 14,15


Эта цифра непростая,

Не то головастик, не то запятая… (девять) Слайд 16,17


- Ребята, какие цифры мы не записали? ( 3,4,5). Запишем их вместе

Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока? Что мы будем повторять?


Числа от 1 до 9

Какие задачи вы перед собой поставите?


Давайте прочитаем , и выберем нужное

. Нам с вами нужно выбрать цели урока, то есть то чего мы хотим достичь на уроке.

Нужно выбрать те, которые нам подойдут.

- баловаться и мешать соседу;

- думать и внимательно считать;

- выкрикивать с места;

- закрепить знания о числах от 1 до 9

ФИЗМИНУТКА

Встали ровненько. Глаза на пол, на потолок, в окно, на меня.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт, шейку моет, спинку трёт.

Убирает хомка хату и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять.

Хомка хочет сильным стать.


II Закрепление знаний и формулирование темы урока.

Задание № 1 на с. 18 учебника. Обсуждение в парах.

ЗАПИСЫВАЮТ В ТЕТРАДИ И НА ДОСКЕ

1) задание №2сстр.18 Найди пару (Рисунки и выражения и схемы соединить стрелками).

(Желательна работа в парах)

Задание № 4 учебника, работа над составом числа

IV. Самостоятельная работа. (Желательна работа в парах)

5 стр 19

V. Тренировочные упражнения и задания на повторение.

Составляем выражения и простые задачи (не называя этого терми'

на) по предложенным моделям в учебнике.

1)

На доске выставляется предметный рисунок и к нему 3 схемати'

ческих рисунка (вспомогательные модели). Вспомогательные модели

надо соотнести с рисунком, научиться их читать и только потом со'

ставить по ним простые задачи и записать выражения.

а) Рассматриваем первую модель.

Делаем вывод о том, что большие кружки означают больших ули'

ток, а маленькие – маленьких.

Учитель выставляет ко всей модели знак вопроса.

?

Как вы думаете, что нас просят узнать? (Сколько всего было улиток?)

Что будем искать: целое или часть? (Целое.)

Назовите части (2 большие улитки, 6 маленьких улиток.)

Как найти целое? (Сложить части: 2 + 6.)

Как будет называться выражение? (Сумма.) (Записываем выра'

жение на доске.)

Как называется каждое число в этом выражении? (Слагаемое.)

А теперь составьте рассказ по рисунку и задайте вопрос так, что'

бы надо было найти целое.

Назовите сумму – значение выражения. (Дети называют.)

Будет оно ответом на вопрос? (Да.)

Можно мне записать к вашему рассказу такое выражение: 6 + 2? (Да.)

Почему? (От перемены мест слагаемых сумма не изменится.)

б) Рассматриваем вторую модель.

Зачёркнуты большие кружки. Знак вопроса стоит только под ма'

ленькими кружками.

Что надо узнать? (Сколько было маленьких улиток.)

Это целое или часть? (Часть.)

Как ищем часть? (Вычитаем из целого часть.)

Назовите целое. (Все улитки, восемь улиток.)

Какую часть будем вычитать? (Ту, которая зачёркнута, 2 боль'

шие улитки.)

Записываем выражение. Называем его (разность). Называем

компоненты разности.

Составляем рассказ и задаём вопрос.

198

Называем значение выражения и ответ на вопрос.

в) Самостоятельно составляем выражение к третьей модели и рас'

сказ с вопросом. (Простую задачу.)

Делаем вывод: – Что делали? (Составляли выражения и рассказы

по рисункам.)

3) Задание № 7 учебника (рабочая тетрадь № 6, ур. 46, с. 44).

VI. Итог урока.

Домашняя работа: творческие задания педагогов.

Приготовить корточки с картинками для устного счёта для составление рассказов.

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров306
Номер материала ДВ-226148
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх