Конспект и презентация по литературе "Том Сойер" 5 класс

Конспект  урока литературы  в 5в классе

МБОУ «Карагалинская СОШ»

Учитель: Гумбаталиева Гульнара Камилевна

    ТЕМА        Главный  герой в сюжете литературного произведения.

         Марк  Твен  «Приключения Тома Сойера»

Тип урока:

Форма проведения: учебный диалог

Обучающие цели:

- организовать деятельность учащихся по анализу главы произведения  в рамках темы «Главный герой в сюжете литературного произведения»;

- создать условия для усвоения основных нравственных категорий, в частности, притворство, ложь, дружба, первая любовь.

Цели, ориентированные на развитие личности ученика:

- создать условия для развития  умений формулировать проблемы, предлагать их путь решения, находить решение через произведение, задумываться над художественным значением поступков героя;

- создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее.

Воспитательные цели:

- содействовать развитию умения общаться между собой;

- помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Этапы урока	Содержание	Формирование УУД и технология оценивания
I.                    Цель урока	На данном  уроке: учащиеся анализируют поведение Тома Сойера  и делают вывод о том, что движет им пока стремление к спокойной, беззаботной жизни, но, тем не менее, он любит тетю, дружит не по тому, что так хотят взрослые, а по велению сердца.
II. Введение в тему. 1.Актуализация знаний. Формулирование темы урока.	Мы продолжаем работать над анализом произведения американского писателя Марка Твена, которое называется «Приключения Том Сойера». Однажды Марк Твен сказал о своем произведении так: «Я рассказывал в своем произведении о собственных проделках. Я был озорным мальчуганом, и доставлял немало хлопот своей матери. Но, я думаю, ей это нравилось». Как вы думаете, дети могут быть всегда тихими и послушными, как хотят их родители?
III. Работа с текстом.	Итак, сегодня понедельник. Как настроение в понедельник? А какое отношение к понедельнику имеет произведение «Том Сойер»? (главу 6 можно символично назвать «Понедельник». Сформулируйте тему урока, используя слова: Рассмотрим, анализ, герой, главы. Любите ли вы понедельники так, как любил их Том Сойер? А любил ли он их? Почему? Какую метафору употребляет Марк Твен в 1 абзаце (тюрьма и кандалы). Что придумал Том, чтобы не идти в школу? Почему отрывок из главы я озаглавила «Том умирает», а рядом поставила смеющиеся смайлы? (потому что умирает Том не по-настоящему – он притворяется, симулирует) Выразительное чтение отрывка «Том умирает» по ролям. С какой стороны открывается характер Тома, когда мы прочитали этот отрывок? Как из внешней непривлекательности выпавшего зуба Тому удалось сделать популярность и вызвать зависть окружающих? Кому из детей завидовали абсолютно все школьники города Сент-Питерсберга? (Геку Финну) Найдите его описание. Почему завидовали? Почему Том Сойер все-таки играл с Геком? Попробуйте подобрать пословицу к образу Гека Финна? По одежке встречают – по уму провожают. Вид блестящий, а сам смердящий. В уборе и пень хорош. Снаружи гадко, а внутри гладко да сладко. И белится, и румянится, а все не приглянется. Проверка: аргументация выбранной пословицы к образу Гека Финна. К сожалению, некоторые взрослые зачастую об этой простой истине забывают, впечатляясь внешней обложке и не стремясь узнать душу человека. О чем беседовали мальчики, встретившись? А как вы выбираете себе друзей: дружите с теми, кого вам посоветовали родители, или выбираете друзей по интересу? Было ли в их разговоре что-то плохое, ведь взрослые не разрешали водиться с Геком, думая, что он научит их детей чему-то плохому? Почему Том Сойер опоздал в школу? На что больше разозлился учитель: на опоздание или причину опоздания? Какое наказание придумал? Было ли для Тома это наказанием? К кому подсел Том Сойер? Слышали ли мы об этой девочке ранее? (когда Том «умирал», он просил брата отдать котенка именно ей) Недавно я смотрела передачу «Кто хочет стать миллионером?». Героям программы был задан вопрос: Каким фруктом угостил Том Сойер Бекки Тетчер? Предложено четыре варианта ответов: яблоко, груша, банан, персик. Герои не смогли ответить сразу и выбрали подсказку «50 на 50». А смогли бы вы ответить на этот вопрос? Поможет ли вам знание литературных произведений в будущем? Как проявляется внутренний мир Тома Сойера в отрывке «Первая любовь»? Работа в группе: недавно я учила вас писать интересные пятистрочные анализы, которые называются СИНКВЕЙН. Попробуйте составить синквейн о Томе Сойере в группе: 1 группа  по эпизоду: Том Сойер не хочет идти в школу. 2 группа: по эпизоду: Том Сойер и Бекки Тетчер. (Зачитываем). К уроку я просила вас сделать иллюстрации к главам произведения. Посмотрим, что вы подготовили. Но смотреть мы будет вот как:Я раздам иллюстрации на парты, а вы подбираете цитату из произведения, которая как нельзя лучше отражается в этой иллюстрации.	Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД 1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. 2. Пользоваться изучающим видом чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема). 4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением. 5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбо- рочно. 7. Осуществлять анализ и синтез. 8. Устанавливать причинно-следственные связи. 9. Строить рассуждения. Коммуникативные УУД 1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. 5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. 6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Личностные результаты 1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному. 2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства. Технология оценивания «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена. АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Какую оценку ты себе ставишь? Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой  задачи, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично». Программный уровень (повышенный) – решение нестандартной задачи, где требуется либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме,  либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично». Максимальный уровень - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу с применением самостоятельно добытых знаний или самостоятельно усвоенных умений.
IV. Итог урока.	Используя опыт Тома Сойера, составьте предложения: Том Сойер  любил тётю, но __________. Том Сойер дружил так: _____________. Том Сойер полюбил и ______________. Вернемся к слайду. На нем изображен памятник Тому и Геку. Скульптор Ф. Хиббард.  Стоит этот памятник в городе Ганнибал. Почему скульптор изобразил этих героев?
V. Домашнее задание	С. 34-49 чтение глав 13,17,23, составить синквейн к образу Тома Сойера по отрывку «Дружба».

• 1 слайд

  Творчество
  американского
  писателя
  Марка Твена
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Сегодня на уроке мы:
  _______ главу 6,
  Проведем _______ поступков главного и второстепенных ____,
  
  
  Ключевые слова: анализ, героев, рассмотрим
  

• 5 слайд

  Отрывок «Том умирает»…
  

• 6 слайд

  Иллюстрация к отрывку «Друзья»…
  

• 7 слайд

  Какую пословицу можно употребить по отношению к Геку Финну?
  По одежке встречают – по уму провожают.
  Вид блестящий, а сам смердящий.
  В уборе и пень хорош.
  Снаружи гадко, а внутри гладко да сладко.
  И белится, и румянится, а все не приглянется.
  
  Вывод: нельзя судить человека по внешнему виду
  

• 8 слайд

  Иллюстрация к отрывку «Горькая правда»…
  

• 9 слайд

  Иллюстрация к отрывку «Первая любовь»…
  

• 10 слайд

  Написать синквейн
  1 ряд:
  Эпизод: Том Сойер не хочет идти в школу.
  2 ряд:
  Эпизод: Том Сойер и Бекки Тетчер в школе.
  

• 11 слайд

  Рефлексия:
  Используя опыт Тома Сойера, составьте предложения:
  
  Том Сойер любил тётю, но __________.
  Том Сойер дружил так: _____________.
  Том Сойер полюбил и ______________.
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  С. 34-49 чтение глав 13,17,23.