Конспект и презентация урока по русскому языку на тему "Употребление слов с суффиксами" (3 класс)

• 1 слайд

  А
  Р
  Ю
  ?
  ?
  РУССКИЙ ЯЗЫК
  3 «А» класс МБОУ «Комсомольская СОШ»
  2 марта 2018
  

• 2 слайд

  2 марта.
  Классная работа.
  Учение всегда найдет применение!
  

• 3 слайд

  РАЗМИНКА ДЛЯ УМА.
  Часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется…
  
  
  окончание
  Общая часть родственных слов.…
  корень
  Как называется первый весенний месяц?
  март
  Какие буквы не употребляются в начале русских слов?
  ы, ъ, ь
  Во что превращается вода зимой ?
  лёд, снег
  Часть слова без окончания называется …
  основа
  Назовите слово, противоположное слову враг.
  
  
  друг
  Самый короткий месяц в году
  февраль
  Сколько букв, обозначающих гласный звук в русском алфавите?
  10
  

• 4 слайд

  ЧИСТОПИСАНИЕ.
  

• 5 слайд

  Выполнить задание и
  найти букву
  репа
  кора
  кит
  Условия для поиска буквы:
  находится в корне слова;
  согласная;
  обозначает звук:
  парный
  глухой
  мягкий
  Буква К.
  
  
  
  Кк Ккк Кккк …
  Установи закономерность, напиши соединения
  

• 6 слайд

  Н
  О
  К
  С
  Т
  Р
  У
  К
  Р
  О
  Т
  

• 7 слайд

  КОНСТРУКТОР
  

• 8 слайд

  -а, мн. -ы, -ов, м. 1. Специалист, к-рый создаёт конструкцию како-го-н. сооружения, механизма. К. самолётов. Инженер-к. 2. Детская игра — набор деталей для конструирования. прил. конструкторский, -ая, -ое. Конструкторское бюро.
  Оцените свою работу
  Составьте предложение с новым словом. Определите члены предложения и части речи.
  

• 9 слайд

  РЕЧЬ
  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  СЛОВА
  

• 10 слайд

  Ели надели белые шапки,
  Спрятали в варежки колкие лапы.
  Скачет под ёлками белый заяц,
  Белый заяц в лёгком пальто.
  Ни рукавиц у косого, ни шапки,
  Греют его только быстрые лапы.
  

• 11 слайд

  Ели надели белые шапки,
  Спрятали в варежки колкие лапки.
  Скачет под ёлками белый зайчишка,
  Белый зайчишка в лёгком пальтишке.
  Ни рукавиц у косого, ни шапки,
  Греют его только быстрые лапки.
  

• 12 слайд

  лапы – лапки
  заяц – зайчишка
  пальто - пальтишко
  
  Оцените свою работу
  

• 13 слайд

  Информационная карта урока
  при помощи суффиксов
  
  
  

• 14 слайд

  Оцените свою работу
  
  

• 15 слайд

  Игра «Образуй словечки»
  гнездо
  сова
  ветер
  берёза
  коза
  -ёнок-
  -ышк-
  -очк-
  -ок-
  -к-
  

• 16 слайд

  Игра «Волшебные суффиксы»
  -очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-
  I вариант
  
  Женя
  Аня
  Света
  Дима
  II вариант
  
  Миша
  Тоня
  Федя
  Люба
  

• 17 слайд

  Информационная карта урока
  при помощи суффиксов
  
  
  -к-, -ёк-, -ок-, -ик-, -очк-,
  -ечк-, -ичк-, -оньк-, -еньк-…
  

• 18 слайд

  Оцените свою работу
  
  

• 19 слайд

  РАБОТА В ГРУППАХ
  

• 20 слайд

  Информационная карта урока
  при помощи суффиксов
  
  
  -к-, -ёк-, -ок-, -ик-, -очк-,
  -ечк-, -ичк-, -оньк-, -еньк-…
  устное народное творчество, в авторских произведениях, в повседневной жизни
  

• 21 слайд

  РАБОТА В ГРУППАХ
  Оцените свою работу
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  МИНИ-СПРИНТ
  Оцените свою работу
  

• 23 слайд

  
  Кластер
  
  
  Какое место в слове занимает суффикс?
  
  
  Как обозначается суффикс?
  Для чего служит суффикс?
  Имеет ли значение суффикс?
  Какие бывают суффиксы по значению?
  Да, имеет.
  Суффикс –часть слова
  Что такое суффикс?
  Стоит после корня
  Для образования новых слов
  Уменьшительно-ласкательные…
  

• 24 слайд

  
  Оцените свою работу
  
  
  
  
  
  
  Понимаю, что такое суффикс.
  Умею находить суффиксы в словах.
  Знаю два значения суффиксов.
  Умею образовывать новые слова с помощью суффиксов.
  Домашнее задание
  Выучить новые суффиксы,
  с. 70, упр. 79
  

• 25 слайд

  ЖЕЛАЮ
  НОВЫХ ОТКРЫТИЙ
  

• 26 слайд

  https://ru.depositphotos.com/stock-photos/дерево-знаний.html?qview=23304762 дерево знаний
  http://deti.parafraz.space/eli-nadeli-belyie-shapki/ картинка и стихотворение
  https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20облака%20для%20детей%20без%20фона&lr=13 облако
  https://yandex.ru/images/search?text=думающий%20ученик%20картинки&img_url=https%3A%2F%2Fst.depositphotos.com%2F1001009%2F3111%2Fi%2F450%2Fdepositphotos_31115297-stock-photo-curious-little-boy-thinking.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=13 ученик
  https://yandex.ru/images/search?text=правила%20посадки%20при%20чистописании%20картинки&img_url=https%3A%2F%2Fpshop.by%2Fupload%2Fiblock%2F342%2F342fe3ea4abc9657a864a148ac949656.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=13 правила посадки при письме https://yandex.ru/images/search?text=конструктор%20картинки%20для%20детей&stype=image&lr=13&source=wiz конструктор
  https://yandex.ru/images/search?text=конструктор%20профессия%20картинки&stype=image&lr=13&source=wiz профессия конструктор
  https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fpustunchik.ua%2Fuploads%2Fgames%2Fcache%2F66a6ace737617e9fa21ff8d768396fd6.jpg&p=2&text=спринт%20картинки%20для%20детей&pos=84&lr=13&rpt=simage бегущие дети
  1. http://www.myshared.ru/slide/471948 - минутка чистописания
  2. https://yandex.ru/images/ фон
  3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2018/01/19/elektronnye-fizminutki-dlya-glaz физминутка
  
  
  
  

Чистописание
Словарная работа
Работа с предложением
Работа с глаголами
Работа в группе
Итоговая оценка урока

1 ГРУППА

Русская народная сказка.

Крошечка-Хаврошечка

Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, а есть и такие, которые своего брата не стыдятся.

К таким-то и попала Крошечка-Хаврошечка. Осталась она сироткой, взяли ее эти люди, выкормили и над работой заморили: она и ткет, она и прядет, она и прибирает, она и за всё отвечает.

А были у ее хозяйки три дочери. Старшая звалась Одноглазка, средняя Двуглазка, а меньшая - Триглазка.

Дочери только и знали, что у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала.

Выйдет, бывало, Крошечка-Хаврошечка в поле, обнимет свою рябую коровку, ляжет к ней на шейку и рассказывает, как ей тяжко жить-поживать:

— Коровушка-матушка! Меня бьют-журят, хлеба не дают, плакать не велят.

-Прочитайте. Подчеркните слова с ласковым значением, определите суффиксы

2 ГРУППА

И. А. Крылов басня «Ворона и лисица»

Лисица видит сыр, -
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"

-Прочитайте. Найдите слова с ласковым значением, определите суффиксы

3 ГРУППА

Н. Носов.

Незнайка и его друзья.

Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате. По углам стояли маленькие креслица. На стенах весели коврики и картины с изображением разных цветов. У окна стоял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик.

-Прочитайте. Найдите слова с ласковым значением, определите суффиксы

4 ГРУППА

Русская народная песня

Уж как я мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нарву!
Кушай вволюшку, коровушка моя!
Ешь ты досыта, Бурёнушка моя!
Уж как я ль мою коровушку люблю!
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта моя коровушка была,
Чтобы сливочек Бурёнушка дала.

Русский язык (3класс, УМК «Планета Знаний» )

Тема: Употребление слов с суффиксами.

Тип урока: урок овладения новыми умениями  и формирования первоначальных навыков

Методические приемы изучения темы: Наблюдение над значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия нахождения суффикса в слове.

Цели урока:

1. Формирование личностных УУД:

- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса

- развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности

- ориентировать на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

2. Формирование регулятивных УУД:

- планировать свои действия в связи с поставленной задачей

- сохранять алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- сравнивать своё и чужое высказывание, корректировать его  и осуществлять самооценку с помощью критериев

3.Формирование познавательных УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных

 - строить рассуждения и сообщения в устной форме

- прогнозировать необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

4.Формирование коммуникативных УУД:

- использовать речь для регуляции своего действия

- учитывать различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству в коллективе

Задачи урока: формирование общих учебных умений в условиях решения учебных задач таких, как познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с информацией, организационная деятельность;

Форма обучения: фронтальная, парная, индивидуальная;

Оборудование: учебно-методическая литература: учебник «Русский язык» 3 класс 2 часть; автор Л.Я.Желтовская, О.Б.КАлинина (УМК «Планета Знаний»),ООО «Издательство Астрель», 2012 год, Толковый словарь С.И. Ожегова, учебные принадлежности обучающегося, инд. оценочный лист ученика, карточки для работы в группе ; проектор.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент. Психологическая установка на работу. Актуализация знаний. Целеполагание.  Открытие новых знаний. Первичное закрепление. Практическая деятельность. Самостоятельная работа Рефлексия деятельности. Итог урока.	Слайд 1 .Все за парты тихо сели,                 Отдохнуть мы все успели.                 Будем мы сейчас учиться,                 Не годится нам лениться.  - Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Слайд 2. Пусть у вас будет хорошее настроение и интересная работа. (записывают число).  А урок наш пройдет под девизом (хором) « УЧЕНИЕ ВСЕГДА НАЙДЕТ ПРИМЕНЕНИЕ!» Во время нашего открытия мы будем работать в оценочных листах. В конце урока каждый оценит себя «Моя оценка» и после проверки ваших научных записей оценку выставлю я. Согласны с такими условиями работы? ПРОВЕРКА Д/З ( с. 68, упр. 74. Фронтально. Читают пословицы, объясняют разбор слов по составу) Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями Что значит исследовать? (Изучать новое, опираясь на полученные знания) - Какими должны быть исследователи?     В течение урока мы будем вспоминать, думать, наблюдать, доказывать,  исправлять, помогать. - Чтобы начинать исследовать новое, мы должны немного размяться.   Слайд 3. Чтобы собрать наше внимание проведём «Разминку для ума». Отвечаем хором, быстро. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется… Общая часть родственных слов называется … - Как называется первый весенний месяц? Какие буквы не употребляются в начале русских слов? Во что превращается вода зимой…. Часть слова без окончания называется … Назовите слово, противоположное слову враг. Самый короткий месяц в году? - Сколько гласных букв в русском алфавите?  Разминку для ума провели, теперь необходимо размять наши пальчики, ведь мы еще будем и писать. Слайд 4 МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ .  но, чтобы её выполнить, надо  повторить правила посадки при письме и определить букву. Слайд 5. Условия для поиска буквы: (даны слова: репа, кора, кит)  находится в корне слова;  согласная;  обозначает звук:                                     парный                                     глухой                                     мягкий установите закономерность, напишите соединения букв: Кк Ккк Кккк… Слайд 6. Из букв на доске собрать слово. НОКСТРУКРОТ ( КОНСТРУКТОР) Запишите слово, обозначьте орфограмму. -Как вы понимаете смысл этого слова? -Что оно означает? Слайд 7. КОНСТРУКТОР – тот, кто конструирует что-либо, создает конструкцию чего-либо; это набор частей, деталей, из которых строят разные сооружения. Слайд 8. А теперь прочитаем объяснение этого слова в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова.  Придумайте с ним предложение, найдите грамматическую основу, обозначьте части речи. (ОЦЕНИТЕ свою работу) -Как вы думаете, почему я заговорила о конструкторе на уроке русского языка?                                                                                                                 Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды.  Лес – из деревьев. Слайд 9. Наша речь состоит из …. (предложений), предложения состоят из … (слов). - А слова имеют свой строительный материал.  -Вспомните, из каких частей состоят  слова. - Я предлагаю вам это сделать при  помощи слайда.   1. Часть слова, которая  изменяется ….(окончание) 2. Часть слова без окончания…(основа) 3. Общая часть родственных слов… (корень) 4. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов…(приставка) 5.  Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов…(суффикс) Удивителен и огромен мир суффиксов. Этим морфемам в нашем языке доверена трудная, но интересная работа, так как они образовывают новые слова, обогащают наш  язык. Но изучение суффиксов можно сделать более интересным, разнообразным, если мы в течение урока будем помогать друг другу, вместе решать сложившиеся ситуации. Слайд 10. -Перед вами на слайде стихотворение прочитайте его. Давайте его исследуем.    Ели надели белые шапки,                                    Спрятали в варежки белые лапы. Скачет под ёлками белый заяц, Белый заяц в лёгком пальто. Ни рукавиц  у косого, ни шапки, Греют его только быстрые лапы.               - Вам нравится как звучит стихотворение? Почему? - Что в нём нужно изменить, чтобы оно звучало мягче? Какие слова нужно изменить? Слайд 11.  Дети читают изменённое стихотворение) -Давайте выпишем эти слова в столбик и через тире запишем слово в изменённом виде. Слайд 12. Лапы-лапки                  Заяц-зайчишка                  Пальто-пальтишко _ что можете сказать о парах слов? (однокоренные) - Выделите корень. - Что добавили, чтобы слова звучали ласково? - Выделим суффиксы. -Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке? -Сегодня имена существительные с ласковым значением станут предметом нашего исследования. Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить? Как образуются слова с ласковым значением? Какие суффиксы помогают?   Когда мы употребляем в речи такие слова Слайд 13. Мы с вами составили информационную карту урока.  - Чтобы ее заполнить, проведем наши исследования            Упр. 78 , совместно, у доски.    На доске вы видите дерево Знаний.                                     На него мы будем записывать все суффиксы, которые нам сегодня встретятся на уроке. Назовите суффиксы, которые были использованы в упражнении 78. Какое значение эти суффиксы придавали предметам? ( уменьшали). Слайд 13. Вывод. – При помощи каких частей слов мы получали новые слова? - Продолжим наше исследование слов. Упр. 80  (Читают два подготовленных ученика у доски). При чтении какого текста можно почувствовать отношение автора к птице? Какое значение здесь эти суффиксы придавали предметам? ( показывали доброе ласковое отношение). Запишите 2 часть упражнения, выделите суффиксы в измененных словах. ( синичка, головка, черненькая, щечки, беленькие, спинка, грудка, желтенькая) ИТАК, какой вывод можно сделать, какое значение словам придают наши суффиксы? (уменьшительно-ласкательные). Назовите эти суффиксы. ( прикрепляем на доску суффиксы) Слайд 14. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ ФИЗМИНУТКА. (ССЫЛКА) ИГРЫ С СУФФИКСАМИ. Слайд 15. « Образуй слова» (гнездо, сова, ветер,  берёза, коза соединить с суффиксами – ёнок-, -ышк-, -очк-, -к-, -ок-) Слайд 16. «Волшебные суффиксы» (по вариантам при помощи суффиксов -очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк- образовать слова I вариант            Женя Аня Света Дима II вариант Миша Тоня Федя Люба _Почему суффиксы «волшебные»?  + Ключик знаний в учебнике прочитать. Слайд 17.  Итак, мы ответили на 2 вопроса Слайд 18. Оцените свою работу. А вот где мы их используем, вы узнаете, поработав в группе Слайд 19. ( РАБОТА В ГРУППАХ) 1 ГРУППА Русская народная сказка. Крошечка-Хаврошечка Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, а есть и такие, которые своего брата не стыдятся. К таким-то и попала Крошечка-Хаврошечка. Осталась она сироткой, взяли ее эти люди, выкормили и над работой заморили: она и ткет, она и прядет, она и прибирает, она и за всё отвечает. А были у ее хозяйки три дочери. Старшая звалась Одноглазка, средняя Двуглазка, а меньшая - Триглазка. Дочери только и знали, что у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала. Выйдет, бывало, Крошечка-Хаврошечка в поле, обнимет свою рябую коровку, ляжет к ней на шейку и рассказывает, как ей тяжко жить-поживать: — Коровушка-матушка! Меня бьют-журят, хлеба не дают, плакать не велят. -Прочитайте. Подчеркните слова с ласковым значением, определите суффиксы 2 ГРУППА И. А. Крылов басня «Ворона и лисица» Лисица видит сыр, - Лисицу сыр пленил, Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша: "Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие перышки! какой носок! И, верно, ангельский быть должен голосок! Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, При красоте такой и петь ты мастерица, Ведь ты б у нас была царь-птица!" -Прочитайте. Найдите слова с ласковым значением, определите суффиксы 3 ГРУППА Н. Носов. Незнайка и его друзья. Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате. По углам стояли маленькие креслица. На стенах весели коврики и картины с изображением разных цветов. У окна стоял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик. -Прочитайте. Найдите слова с ласковым значением, определите суффиксы 4 ГРУППА        Русская народная песня Уж как я мою коровушку люблю! Уж как я ль-то ей крапивушки нарву! Кушай вволюшку, коровушка моя! Ешь ты досыта, Бурёнушка моя! Уж как я ль мою коровушку люблю! Сытна пойла я коровушке налью, Чтоб сыта моя коровушка была, Чтобы сливочек Бурёнушка дала. -Прочитайте. Найдите слова с ласковым значением, определите суффиксы Так где же мы встречаемся с ласковыми словами? (устное народное творчество, в авторских произведениях _Как вы думаете, а в повседневной жизни мы используем слова с ласковым значением? Когда мы говорим с детьми или близкими родственниками, мы постоянно используем уменьшительно-ласкательную форму: вместо нейтрального слова «сын», мы предпочитаем использовать «сынуля» или «сыночек», вместо сухого слова «дочь», мы скажем «доченька», «дочурка», на «маму» скажем  «мамочка», на «бабушку» - «бабуля» . Передача добра, красоты и ласки в речи также необходимы как и хорошие добрые поступки, осуществляемые в жизни.  Слайд 20. Мы ответили на 3 вопрос Слайд 21. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Работа с текстами по вариантам. (ДОПОЛНИТЕЛЬНО) 1в. Ласков Вася да хитёр, лапки бархатные, коготок остёр. У Васеньки ушки чутки. Усы длинные, шубка шёлковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт. А попалась мышка -не прогневайся! Глазки большие, лапки стальные, зубки-то кривые, когти выпускные. 2в. Снег лежал под еловыми лапками. Солнечный лучик не проникал сквозь них. Утром снежок заметил, что из земли проклюнулись слабенькие тонкие росточки. Они долго отдыхали. Затем расправились. Это была молоденькая травка. Как известно, у каждого человека есть имя. Я предполагаю, что всех детей родители называют ласковыми именами, и что все уменьшительно-ласкательные суффиксы в именах передают нежные чувства родителей, любовь к вам. Слайд 22. «Мини-спринт по рядам» Дуб Лиса Сестра Солнце яблоко Яблоня Заяц Брат Дорога ягода Ель Коза Мама Зерно шапка Облако Блин Сердце Рябина песня - Оцените себя на листе самооценки.                     Урок подходит к завершению. В заключение урока предлагаю  определить ценность урока, его пользу. Вспомните, что ожидали, что хотели узнать в начале урока, чего достигли?  - Какую цель ставили перед собой?  - Как вы думаете, нам удалось достичь её? - Где можно применить новые знания? Слайд 23. Кластер. (Значение суффиксов) Слайд 24. Оцените свою работу на уроке. Домашнее задание Перед вами лежат модельки человечков. Сейчас вы возьмете своего человечка и расположите его на лестнице успеха» («Лестница успеха» на магнитной доске) Если со всеми заданиями вы справлялись самостоятельно и без ошибок вы ставите своего человечка на верхнюю зелёную ступеньку, если справлялись, но иногда испытывали затруднения – то на среднюю синюю ступеньку, а если вам нужно ещё повторить и позаниматься – то на красную нижнюю ступеньку. (Стихотворение Т.Коти Волшебный сундучок) Загляни-ка в сундучок, Там найдёшь не башмачок, Не рубашку, не платок, А волшебный говорок. Ласковый, чудесный, Всем давно известный: Матушка да батюшка, Доченька, сынок, Ай да говорок! Сердце тает. Эту речь Очень хочется сберечь!                                   Спасибо за работу на уроке.	Дети настраиваются на активную работу на уроке. Ответы детей. Выполняют задания, графически обозначая морфемы. Самооценка. Дети называют известные им сведения о составе слов Учащиеся анализируют предложенное задание, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Запись                  лапы- лапки заяц – зайчишка пальто- пальтишко Дети определяют тему урока и ставят перед собой задачи. 1) создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). 2)актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 3)устанавливаются тематические рамки («могу»). Работа с учебником. Записывают выборочно.   Наблюдают, какие оттенки значений придают словам суффиксы. Самооценка Находят слова с уменьшительно –ласкательными суффиксами, графически выделяя их. Чтение текстов. Поиск слов с уменьшительно-ласкательным значением. Самооценка Самооценка	Личностные: самоопределение к деятельности, регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками; познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование .

Приложение

1. Оценочный лист

Чистописание
Работа со словами
Работа с учебником
Игры с суффиксами
Работа в группе
«Кто быстрее!»
ИТОГ УРОКА:
Понимаю, что такое суффикс
Умею находить суффиксы в словах
Умею образовывать новые слова при помощи суффиксов
Знаю два значения суффиксов
МОЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

2. Дерево знаний

3. Карточки с суффиксами и словами

Уменьшительное значение слов

Ласкательное значение слов

-к-

-ёк-

-ок-

-ик-

-очк-

-ечк-

-ичк-

-еньк-

-ушк-

-ышк-

-иц-

Краткое описание документа:

Материал используется на уроке русского языка в 3классе, УМК «Планета Знаний»