|
Этапы
урока
|
Виды
работы, формы, методы, приемы
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Формируемые
УУД
|
Планируемые
результаты
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Организационный
этап
|
Словесное
приветствие.
|
Здравствуйте!
Эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствие
учителя.
|
Личностные
УУД: развитие стремления к соблюдению моральных норм, умение настроить себя
на рабочий лад.
|
Организовать
детей.
Проверить
готовность к уроку.
|
|
Подготовка
к основному этапу
Мотивация
Целепологание
|
Словесное
приветствие.
|
Актуализация:
Давайте вспомним:
1. Что
называют линейным уравнением?
2. Какое значение имеют овощи в жизни человека?
3. Сколько
корней может иметь линейное уравнение?
4. А какой урожай овощей получают в нашем регионе, на нашем
пришкольном участке?
5. Что
называю математической моделью задачи?
6. Как мы сможем определить сколько урожая собрали с нашего
участка?
Л: К концу подошла работа на приусадебном
участке, поэтому пришло время подсчитать урожай,
собранный
с нашего школьного участка.
А: А мы ребята в свою очередь будим
сегодня решать текстовые задачи связанные именно с учетом собранного урожая
на приусадебном участке.
На доске проблемная задача.
А: Как вы думаете, какую тему урока мы будем сегодня
рассматривать?
Запишите
число, кл. работа, тема: «Решение текстовых задач. Учет урожая приусадебного
участка»
Для чего нам необходимо решать таксовые задачи с
помощью уравнений?
|
Отвечают
на вопросы,
Рассматривают
3 задачи, две решаемые, а одна не решаемая.
Записывают
число, кл. работа, тема.
Постановка
цели.
|
Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, целепологание.
Познавательные УУД: формирование основных мыслительных
операций в ходе устных вычислений; построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог,
строить речевое рассуждение.
|
Предоставить каждому учащемуся возможность проверить свои знания
и повысить их уровень.
Обучающиеся формулируют тему урока и задачи.
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
|
Усвоение
новых знаний и способов
|
Групповая
работа
|
Устный
счет: (карточки на доске)
|
1. 120+170=290
2. 480+82=562
3. 75+225=300
4. 420-200=220
5. 680-380=300
|
6. 0,2*2=0,4
7. 1,5*2=3
8. 4,2*5=21
9. 6,5*2=13
10. 2,2*2=4,4
|
11. 160:4=40
12. 240:20=12
13. 650:10=65
14. 74:5=15
15. 65:5=13
|
Л: Вы поделены на 3 группы. У каждой
группы на столах есть карточки с заданием №1. Рассчитать стоимость продукции
огородного участка.
1
гр: Рассчитать стоимость продукции огородного участка, выращенного на
приусадебном участке.
|
Культура
|
Урожай,
кг.
|
Цена 1
кг., руб.
|
Стоимость
продукции, руб.
|
|
Картофель
|
280 кг.
|
55 руб.
|
|
|
Морковь
|
44 кг.
|
24 руб.
|
|
|
Свёкла
|
28 кг.
|
18 руб.
|
|
|
Капуста
|
70 кг.
|
28 руб.
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
2
гр: Рассчитать стоимость продукции огородного участка, выращенного на
приусадебном участке.
|
Культура
|
Урожай,
кг.
|
Цена 1
кг., руб.
|
Стоимость
продукции, руб.
|
|
Лук
|
28кг.
|
34 руб.
|
|
|
Чеснок
|
6 кг.
|
44 руб.
|
|
|
Огурец
|
64 кг.
|
65 руб.
|
|
|
Помидор
|
120 кг.
|
123 руб.
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
3
гр: Рассчитать стоимость продукции огородного участка, выращенного на
приусадебном участке.
|
Культура
|
Урожай,
кг.
|
Цена 1
кг., руб.
|
Стоимость
продукции, руб.
|
|
Перец
|
68кг.
|
148руб.
|
|
|
Баклажан
|
12 кг.
|
116 руб.
|
|
|
Кабачки
|
186 кг.
|
23 руб.
|
|
|
Тыква
|
204 кг.
|
39 руб.
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
Каждая
группа подсчитывает и рассказывает, какая продукция была представлена. Какой
итог.
|
Считают
устно.
Работа
в группа, ведут расчет стоимости продукции.
Какая
продукция была представлена. Какой итог.
|
Познавательные УУД: формирование основных мыслительных
операций в ходе устных вычислений; построение логической цепочки рассуждений.
Личностные УУД: определять под руководством учителя общие
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Коммутативные УУД: формирование речевых умений высказывать
суждения, отвечать на поставленные вопросы, умения учитывать позицию
собеседника; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД: развитие познавательных интересов
обучающихся, умение обрабатывать информацию.
|
|
|
Физминутка
|
Учитель зачитывает текст физминутки.
|
Обучающиеся внимательно слушают учителя и с
помощью движений повторяют сказанные слова.
|
Регулятивные УУД: выполнять действие по заданному
образцу, правилу.
|
|
Двигательная
физминутка
|
Учитель
зачитывает текст физминутки
|
Обучающиеся
внимательно слушают учителя и с помощью движений повторяют сказанные слова.
|
Регулятивные
УУД: выполнять действие по заданному образцу, правилу.
|
Восстановление
устойчивости внимания, поднятие общего тонуса, восстановление
работоспособности.
|
|
Первичная
проверка понимания
|
Работа
в группах
|
А: А теперь ребята на столах возьмите
карточку № 2 Вам необходимо составить математическую модель задачи и решить
задачу.
1 гр: С двух участков собрано 39,6 тонн
свеклы. Сколько тонн свеклы собрали с каждого участка, если со второго
участка собрали в 1,2 раза больше, чем с первого?
2гр: Две бригады были заняты на уборке
картофеля. Первая бригада за 5 часов работы убрала картофеля столько же,
сколько вторая за 7 часов. Сколько центнеров картофеля убрала первая бригада,
если за 1 час она убирала на 16 центнеров больше, чем вторая бригада?
3 гр: В одной корзине в 3 раза больше
огурцов, чем в другой. Если из нее взять 15 шт огурцов, а в другую корзину
добавить 25 штук, то в обеих корзинах огурцов станет поровну. Сколько огурцов
было первоначально в каждой корзине?
(Представитель
от каждой группы решает полученную задачу у доски.)
|
Самостоятельно
составляют и решают задачу.
Представитель
от каждой группы решает полученную задачу у доски.
|
Познавательные УДД: уметь анализировать, обобщать, делать выводы.
Регулятивные УДД: уметь составлять план решения, выбирать
пути и средства достижения цели, работать по плану, вносить коррективы в свои
действия.
|
Уметь решать уравнения, составлять уравнения по условию
задачи.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Обучающиеся самостоятельно формулируют новые понятия.
|
|
Закрепление
знаний.
|
Работа
в группах
|
Л: А теперь ребята на столах возьмите
карточку № 3. Вам необходимо самостоятельно заполнить таблицу (все данные) и
рассчитать стоимость продукции с вашего садового участка.
|
Культура
|
Количество
растений, шт.
|
Урожайность
с одного дерева, куста кг.
|
Цена 1
кг., руб.
|
Стоимость
продукции, руб.
|
|
Яблоня
|
|
90-120 кг.
|
|
|
|
Груша
|
|
80-100кг.
|
|
|
|
Вишня
|
|
20-25 кг.
|
|
|
|
Слива
|
|
30-40 кг.
|
|
|
|
Малина
|
|
1-1,5 кг.
|
|
|
|
Смородина
|
|
5-7 кг.
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно
заполняют таблицу и проводят расчеты.
|
Познавательные УДД: уметь анализировать, обобщать, делать
выводы.
Регулятивные УДД: уметь составлять план решения, выбирать
пути и средства достижения цели, работать по плану, вносить коррективы в свои
действия.
|
Проговаривать
последовательность действий на уроке; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей
|
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
|
|
К
концу подходит наш урок, давайте подведем итог:
1. Чем на
уроке вы занимались?
2. Как вы
думаете вы справились с заданием?
3. Что вам
понравилось больше всего?
Ребята
я вас прошу сейчас взять
ü улыбающийся
смаил
– если вам понравился урок и вас все получилось.
ü вопросительный
смаил
– если вам понравился урок, но были небольшие затруднения.
ü грустный смаил - если
вам понравился урок, вы старались но у вас не чего не получилось.
ДЗ
№ 98 – алгебра, технология – записать все плодовые кустарники и деревья с
вашего приусадебного участка.
|
Отвечают
на вопросы, подводят итог урока, записывают дз.
|
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД: оценка промежуточных результатов и
саморегуляция для повышения учебной мотивации, формирование умения определять
успешность своей работы в диалоге с учителем.
|
Оформляют
свои мысли в устной форме
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.