Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Сагуновская
средняя общеобразовательная школа
Подгоренского
муниципального района Воронежской области
Применение
интегративных технологий при изучении биологии в 9 классе по
теме «Основы ноосферного мышления»
http://gotovimyrok.com/?page_id=33355
Стрыгина
Галина Ивановна,
учитель
химии и биологии
МКОУ
Сагуновской СОШ,
ВКК
Сл.Сагуны
2016 год
Одним из направлений развития государства
является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из
приоритетных направлений в системе образования России, способствующих
формированию патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского
долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Проявлением патриотизма
также является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение
к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе
разностороннего экологического образования подрастающего поколения. Конечной
целью такого образования является формирование у человека нового экологического
мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к
окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.
Природа – один из важнейших факторов народной
педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому
в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к
каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению
природоохранных задач.
В этом контексте суть одного из направлений
патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе
ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к
истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого
зовут соотечественниками.
Для этого должна быть разработана идеология,
позволяющая сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе
родного края, а, значит, любовь к государству.
Воспитание любви к природе, её животному и
растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование
отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.
Изменение сознания ребёнка способно повлиять на
характер его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. При этом
надо отметить, что на детей сильнее действуют эмоции, личный опыт и
авторитарный пример.
Понятие «Ноосферное образование» понимается как
природосообразное воспитание и образование целостного мышления личности. Оно
базируется на признании введенного в отечественную науку В.И. Вернадским
понимания сферы разума (ноосферы) как эпохи разумно управляемого соразвития Природы
– Человека – Общества без ущерба для последующих поколений.
Цели урока:
- ознакомление учащихся с учением
В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере;
- формирование целостной картины
мира и самоопределения учащихся по проблеме «Я в окружающем мире»;
- повышение
экологической направленности знаний и раскрытие внутренних ресурсов личности
ученика, выявление уже заложенных в ней потенциальных возможностей.
Задачи урока:
1.
Сформировать
понятие «ноосфера» как самую высшую, развитую ступень биосферы (по Вернадскому).
2.
Показать связь
биосферы и экологии по вопросам охраны ОС и биосферы; способствовать
экологическому просвещению и воспитанию учащихся.
3.
Учить выделять
в изучаемом материале главное, находить пути решения проблем, самостоятельно
работать с дополнительной литературой.
Тип урока: изучение новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный,
частично- поисковый.
Оборудование: таблицы «Биосфера», «Строение экосистемы»,
компьютер, проектор, презентация.
Структура
урока:
Организационный
этап.
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
«Человек становится геологической
силой, способной изменить мир Земли»
В.И.Вернадский
Биосфера - ноосфера
Это сферы, сферы веры,
И надежда там в порядке,
Где любовь играет в прятки.
Биосфера - ноосфера
Две сестрицы в одном теле.
И попробуй, разберись,
Что за чудо эта жизнь.
Ребята,
как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем с вами говорить? Какую тему изучим?
(ответы учащихся)
А что
такое ноосфера? (предположения, записываю на доске слева)
Как изучение данной темы
можно связать с жизнью? (Биосфера- это живая оболочка Земли, если ее не
охранять исчезнет все живое на планете, а как всем известно, человек - это
составная часть биосферы.)
Тема «Основы ноосферного
мышления», высвечивается на слайде. Записывают.
Актуализация
знаний.
На протяжении многих веков человечество относилось к
природе как к практически неиссякаемому источнику достижения благополучия. Вам
известно из истории, географии, биологии, что вспахать больше земли, срубить
больше деревьев, добыть больше угля и руды, убить больше животных, построить
больше дорог, плотин и заводов – вот основное направление прогрессивного
развития и достижения процветания.
Любой из перечисленных факторов сильно нарушает
сложившееся в ходе эволюции экологическое равновесие.
Уже в древние времена с началом земледелия и
скотоводства деятельность человека приводила к изменению крупных экосистем и
опустошению больших территорий.
Какие
вы знаете факты? (беседа)
Были сведены леса в Древней Греции и Малой Азии.
Сильно расширены территории пустынь из-за перевыпаса скота. Пыльные бури,
вызванные распашкой больших площадей, поднимали вверх и уносили плодородные
слои почвы. Из-за сведения лесов мелели судоходные реки. В районах сухого
климата неумеренный полив вызывал засоление почв. В степных краях расползались
овраги, отнимая у людей плодородные земли. Загрязненные озера и реки
превращались в сточные водоемы.
Первичное
усвоение новых знаний.
К середине 20 столетия стало уже очевидным, что
нарушения среды, вызванные антропогенным воздействием, имеют не только местное,
но планетарное значение. Остро встал вопрос о пределах экологической емкости
планеты для существования человечества.
Еще в 20 - 30-х годах ХХ столетия
русский академик В.И. Вернадский пришел к выводу, что разум человека
превращается в основную геологообразующую силу, и, как следствие, люди должны
принять на себя ответственность за будущее развитие природы. По его словам, под
влиянием научной мысли и человеческого труда биосфера переходит в новое
состояние – в ноосферу.
Первичная
проверка понимания
Что
что же такое ноосфера? Работа с текстом (на листах), дополнительной литературой.
(запись на доске после обсуждения: сфера
разума, важный этап эволюции биосферы, соразвитие природы, человека и общества,
созидательное мышление). На слайде, записывают в тетрадь.
Первичное закрепление.
Рост народонаселения и техногенный характер
использования природы привели к угрозе экологических нарушений, затрагивающих
не только отдельные государства и страны, но и биосферу в целом. Изменяются
планетарные циклы круговорота веществ.
В результате перед человечеством возник целый ряд
глобальных экологических проблем, обусловленных антропогенным воздействием на
окружающую среду.
Давайте назовем некоторые из них (по
картинкам на слайде):
Загрязнение среды
Парниковый эффект
Истощение природных ресурсов и снижение
биологического разнообразия
Входят богини Фауна и Флора, беседуют о
биологическом разнообразии видов.
А
вы как решаете эту экологическую проблему? (как участники школьного
экологического движения патрулируем и убираем берега сельских водоемов, создали
красную книгу Сагунов - выступают учащиеся).
А
вы знаете что-нибудь о ноосферном мышлении? Помогите-ка решить экологические задачи.
Решите
экологическую проблему:
Иду по
цветущему лугу. Нарвать или нет букет цветов?
Учти: взаимосвязи
в природе, экосистеме луга, многообразие растительного мира, красоту природы,
влияние природы на здоровье человека.
Варианты
решения: рвать не
рвать
Альтернатива:
Решите
экологическую проблему:
Для
ускорения таяния льда и снега на тротуарах и дорогах, их часто посыпают
поваренной солью. Весной соль попадает в почву, что отрицательно влияет на
состояние растений. Кроме того, соленые брызги усиливают коррозию автомобилей.
Как по-другому решить эту проблему?
Решите
экологическую проблему:
В селе
острая проблема – загрязнение прудов поверхностными стоками с частных огородов.
Некоторые жители выбрасывают мусор неподалеку. Огороды перенести невозможно.
Как быть?
Решите
экологическую проблему:
В парке города
вырубили старые деревья, распилили их на части. Стволы остались лежать на земле
– вывезти их дорого. Предложите решение проблемы.
Поём песню вместе с богинями природы,
раздают эмблемы, уходят.
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
В настоящее время темпы эволюции оказались
несопоставимы с разрушительным влиянием человека на планету.
Изменения, вызываемые деятельностью человека в
биосфере, грозят прежде всего самому человечеству. Живая природа составляет
настолько мощную силу, что восстанавливается после самых серьезных катаклизмов
на Земле. Но при этом меняются ее формы и состояние экосистем. Виды, которые не
могут к этому приспособиться, вымирают. Человечество также приспособлено к
определенному состоянию биосферы – составу воздуха, вод, почв, растительности,
климатическому режиму, обеспеченности ресурсами. Изменение качества среды
приведет человечество к гибели.
Одним из приоритетных
направлений развития Российского образования сейчас является патриотическое
воспитание подрастающего поколения. Проявлением
патриотизма также является любовь к природе своей малой родины, внимание,
забота и уважение к её животному и растительному миру. Всеобщее
экологическое образование становится одним из главных требований времени.
Опора для рефлексии
Я знаю…
Я могу…
Меня удивило…
Выберите смайлик, соответствующий вашему результату урока.
Домашнее задание
Человек, в отличие от других видов, обладает разумом и
способен к сознательной перестройке своей деятельности.
Возросшая
мощь экономики превратилась из созидательной силы в разрушительную. Оказалось,
что ресурсы природы не безграничны, ее способность к самовосстановлению в
ближайшее время будет исчерпана, и человечеству грозит глобальный кризис -
социально-политический, экономический и экологический. В результате мир
столкнулся с необходимостью формирования новой модели развития цивилизации,
способной противостоять надвигающемуся кризису. Попыткой разрешить эту проблему
стало создание новой концепции - концепции устойчивого развития.
Задание – сообщение о Концепции устойчивого развития.
В заключение
хотелось бы дать всем нам напутствие: пусть девизом нашей жизни будут слова:
«Спаси и сохрани». Это обращение не к милости Господа Бога, а ко всем людям.
Коль
суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте
же мы все на век объединимся.
Давайте
наши души сохраним.
Тогда
мы на Земле и сами сохранимся!
Всем спасибо за внимание и участие!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.