№ урока
|
Раздел
|
Темы
уроков
|
Цели и
задачи
|
Содержание,
вопросы
|
Активные
формы обучения
|
Социокультурный
ряд
|
1
|
Слово и образ Отечества
(10 часов)
|
«Отечество»
(Вводный
урок)
|
Мотивация
учеников на дальнейшее изучение предмета «Истоки». Учитель начинает
формировать у учащихся социокультурные представления о Родине, образе
Отечества. Обогащение духовного опыта учащихся. Ощущение своих истоков,
необъятного пространства, особого положения между Западом и Востоком.
|
Что
такое вечные ценности, что вы к ним относите? Что значит образ Отечества?
Отечество – земля отцов. Отечество – ширь
просторов. Мир между Западом и Востоком. Отечество – связь времен. Едино, но
многолико.
|
Ресурсный
круг:
«Слово
о Родине»
|
Отечество
Родина
Отчизна
Соотечественник
Самобытность
Необъятное
пространство
Единство
Образ
|
2
|
|
«Святая
Русь»
|
Подвести
учащихся к восприятию и усвоению мысли, что Отечество – Святая Русь. Учащиеся
осмысляют, что Святая Русь – это идеал земного устроения, хранительница
православной веры.
|
Почему
Русь Святая?
Духовно-нравственный
идеал русского народа. Цвета, звуки, образы Отечества.
|
Развивающее
занятие:
«Святая
Русь»
|
Святая
Русь
Добродетель
Норма
жизни
Духовно–нравственный
идеал
Цвета
Отечества
Звуки
Отечества
|
3
|
|
«Столица»
«Стольный
град Москва»
|
Формирование
представления о столице нашей Родине. Восприятие Москвы как центра, собора
земель русских, «третьего Рима». Осознание идеи «Москва – третий Рим».
Проследить, как обогатилось представление учащихся о столице на основе знаний,
полученных на уроках в 5 и 6 классах.
|
Почему
главный город именуют столицей?
Москва
– собор земли Русской.
Москва
– третий Рим.
Москва
– слово в камне.
|
Развивающее
занятие:
«Москва
– третий Рим»
Мнемотехника
«Стольный
град Москва»
|
Стольный
град – столица
Собор
земли Русской
Святыня
Образ
небесного града
Вселенское
пространство
|
4-5
|
|
«Ядро
земли Русской»
(Золотое
кольцо России)
|
Понимание
истории нашего Отечества через социокультурные ценности. Формирование образного
представления о междуречье Волги и Оки – как ядре земли русской. Подвести
учеников к выводу, что в каждом из святых соединились образы воина-заступника,
молитвенника, мудреца.
|
Края и
земли. Междуречье Оки и Волги – ядро земли Русской. Три великих образа: кн.
Александр Невский, пр. Сергий Радонежский, пр. Андрей Рублев. Владимирский
образ Божией Матери.
|
Оценивающее
занятие:
«Три
великих образа»
|
Края
Земли
Ядро
земли русской
Воин-заступник
Великий
молитвенник
Мудрец
|
6
|
|
«Северная
Фиваида»
(возможно
использование в/ф, аудиокассет, краеведческого материала)
|
Учащиеся
выходят на новую ступень понимания сути духовной жизни. Углубляется и
закрепляется социокультурный опыт при изучении темы.
|
Северная
Фиваида. Образ святых Вологодского и Белозерского края. Духовные центры.
|
Развивающее
занятие:
«Чудный
мир иноческий»
|
Безмолвие
Нестяжание
Уединение
Богомыслие
|
7
|
|
«Поморы.
Земля Новгородская»
|
У
учащихся формируется образ своеобразия, неповторимости Поморья и Новгородской
земли. Учащиеся выходят на понимание социокультурных ценностей, понимание
духовных идеалов, соединяющихся с земными делами и устремлениями людей.
|
Поморы
– заповедник русской культуры. Особый мир северного края. Великий Новгород,
ядро земли Новгородской.
Тихвинский
образ Божией Матери.
|
Развивающее
занятие:
«Поморы.
Земля Новгородская»
|
Народное
самоуправление
Общее
дело
Сообщество
Государственность
Соборность
Мудрость
Открытость
|
8
|
|
«Поволжье.
Сибирь»
|
Восприятие
и понимание духовно-нравственных идеалов, которые объединили людей, живущих в
разных краях русской земли.
Обобщение
по теме «Края и земли».
|
Многолико
и многоязычно Поволжье. «Волга-матушка». Вольница. Казанская икона Божьей
Матери. Степан Разин. Путь «Встречь солнцу». Особый образ Сибири. Строгановы.
Государева вотчина. Сибирский характер.
|
Оценивающее
занятие:
«Края и
земли»
|
Многоликость
Разноязычность
«Подрайская
землица»
Вольница
Сибирский
характер
Многотрудная
страна
|
9-10
|
|
«Рубежи
и пределы»
|
Формирование
представления о рубежах и пределах, восприятие духовно – нравственных идеалов
русского народа. Какую ценность они имеют для государства?
Формирование
у учащихся образа России, как дома Пресвятой Богородицы.
|
Границы
государства и пределы Отечества. Образы северных рубежей. Мужество поморов и
подвиги преображения. Образы западных рубежей. «Ожерелье земли русской».
Смоленский образ Божьей Матери. Образы рубежей южных. Дикое поле. Образы
восточных пределов. Камень. Великий океан «Встречь солнцу».
Легенды
о запредельном. Образы Беловодья и памяти народной.
|
Развивающее
занятие:
«Рубежи
нашего Отечества»
|
Государственные
границы
Образы
рубежей
Труд
поколений
Своя
родина
Духовная
сила
Живые
рубежи
Вольное
казачество
Вольные
земли
|
11
|
Слово и образ малой
родины
(12 часов)
|
«Милая
моя Родина…»
(в этой
теме большая связь с краеведческим материалом)
|
Формируется
социокультурное представление о малой родине, об образе родного края.
Обогащение духовного опыта учащихся. Ощущение истоков своей малой родины.
|
Что
значит образ малой родины? Кто такие земляки? Мир знаков и символов
российских малых пространств. Смыслы и ценности образа и слова малой родины.
|
Ресурсный круг:
«Слово
о малой родине»
|
Малая
родина
Земляки
Родная
земля
Истоки
|
12
|
|
«Город.
Семейство русских городов»
|
У
учащихся формируется представления, образные, историко-культурные
характеристики городов, как центров. Актуализация социокультурного опыта,
полученного учащимися в изучении предыдущей темы. Дети учатся работать в
номинальной группе, приобретая более высокие навыки: коммуникативные,
социокультурное развитие группы.
|
Семья
русских городов. Покровители городов. Назначение города.
Не
стоит город без праведников.
|
Развивающее
занятие:
«Семейство
русских городов».
|
Города:
Княжеские
Уездные
Города-заповедники
Заштатные
Святые
покровители
Оборонительные
сооружения
Хранители
культуры
|
13
|
|
«С чего
начинается город?»
|
На
основе полученных в 5 классе знаний (тема «Московский Кремль») учащиеся
закрепляют представление о значении Кремля как центра духовного и
политического. Учащиеся выходят на уровень целостного восприятия образа
города, его центра и окраин (посадов).
|
Городская
среда. Кремль. Значение Кремля. Посады. Малые миры большого города.
|
Ресурсный круг:
«В
Кремле»
|
Кремль-детинец
Крепость
Божия
Посад
Слобода
Конец
Братчина
|
14
|
|
«Духовная
жизнь города»
|
Формируется
образ города, как центра духовной жизни. Развитие коммуникативных,
управленческих навыков учащихся.
|
Собор:
собор людей, святых и святынь. Соборная горка. Площади города. Храмы.
Православная топонимия русского города.
|
Оценивающее
занятие:
«Торговая
площадь»
Развивающее
занятие
«Храмы
города»
|
Собор
Соборность
Епархия
Площади:
Торговая
Соборная
Сенная
Парадная
Духовный
центр
|
15
|
|
«Жизнь
и быт горожан»
|
Формируется
представление, образ социокультурного мира, внутреннего порядка города: улиц,
переулков. Учитель должен подвести учащихся к значимости нравственных законов
в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей
в организации малого пространства и его освящении.
|
Улица:
застройка, название, мир улиц. Переулки и дворы. Памятные места города.
Поклонная гора. Образ города с поклонной горы.
|
Ресурсный круг:
«Жизнь
горожан»
|
Мир
улиц
Дворовое
братство
Памятные
места
Поклонная
гора
|
16
|
|
«Города
легендарные»
|
Дается
представление об образах земель неведомых, городах легендарных как жизненном
идеале русского народа, где гармонично соединились небесное и земное.
Учащиеся опираются на знания урока: «Святая Русь». Учащиеся воспринимают идею
святости и праведности как одной из составляющих феномена Русской
цивилизации.
|
Города
легендарные – град Китеж.
|
Развивающее
занятие:
«Невидимый
Китеж-град»
|
Праведная
земля
|
17
|
|
«Образы
деревни»
|
Углубление
образного представления о деревне (преемственность со 2 классом) и других
типах сельских поселений. Развивается целостное представление о сельском
образе жизни.
|
Образы
деревни, села, починка, погоста. Типы поселений, планировка. Деревенская
околица. Образы сельского храма и часовни.
|
Развивающее
занятие:
«Типы
сельских поселений»
|
Деревня
Село
Погост
Починок
Заимка
Торжок
Слобода
Сельский
храм и часовня
|
18-19
|
|
«Ритмы
жизни деревни»
|
У
учащихся формируется образное представление о ритмах жизни деревни: трудовые
будни, праздники, скорбь. Целостное восприятие мира как «демократии малых
пространств». Развитие коммуникативных, управленческих, социокультурных
навыков.
|
Трудовые
ритмы деревни. Шумный праздник села. Тишина погоста. Мир. Триединство волости
– общины – прихода. Мир – «демократия малых пространств».
|
Развивающее
занятие:
«Ритмы
жизни деревни»
|
Мир
Триединство
Улицы
Проулки
|
20
|
|
«Памятные
и приметные места. Гора. Дерево».
|
Подвести
учащихся к восприятию и усвоению значимости отдельных памятников и приметных
мест Отечества. Развитие восприятия пространства как социокультурной среды.
Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.
|
Гора.
Горы в Библии. Гора – место молитвы и духовного прозрения. Горы-памятники.
Дерево. Дерево жизни. Древо познания добра и зла. Образы деревьев в Библии,
фольклоре и искусстве. Священные рощи.
|
Развивающее
занятие:
«Гора –
место важнейших событий в священной истории»
|
Памятные
места
Приметные
места
Гора
Дерево
|
21
|
|
«Камень.
Родник. Источник»
|
|
Камень.
Камни-следовики. Памятные камни. Метафоры и аллегории, связанные с камнем.
Родник. Легенды о родниках. Святой источник.
|
Оценивающее
занятие:
«Образ
камня в Библии»
|
Камень
Камень-следовик
Камень
преткновения
Камень
основания
Родник
Источник
|
22
|
|
«Остров.
Озеро. Лукоморье».
|
|
Остров.
Остров как знак иного мира. Острова мертвых. Остров Буян. Острова спасения.
Островные монастыри.
Озеро.
Великие озера. Святое озеро. Излучина. Лука. Лукоморье.
|
Развивающее
занятие:
«Остров
и озеро»
|
Остров
– иной мир
Остров
Буян
Прообраз
новой земли и нового неба
Озеро
Святые
озера
Излучина
Лукоморье
|
23
|
Слово и образ времени
(10 часов)
|
«Жизненный
круг»
|
Формирование
социокультурного представления об образе времени. Подвести учащихся к
прочувствованию значимости временного пространства. Развитие социокультурного
опыта учащихся. Развитие мышления, умения высказывать свою точку зрения.
|
Век –
вечность.
Век –
жизнь.
Жизненный
круг. Первое семилетие: младенчество и детство. Познание родного очага.
|
Ресурсный
круг:
«Жизненный
круг»
Развивающее
занятие:
«Главные
события младенчества и детства»
|
Век
Жизненный
круг
Семилетие
Имянаречение
Крещение
Крестные
родители
|
24
|
|
«Отрочество
и юность»
|
Учащиеся
должны выйти на восприятие, осознание и прочувствование каждого времени:
человеческой жизни, времен года и.т. д.
Развитие
коммуникативных и управленческих навыков.
|
Второе
семилетие: отрочество. Третье рождение. Участие в делах семьи. Третье
семилетие: юность. Вступление во взрослую жизнь. Твердое владение всеми
навыками труда.
|
Оценивающее
занятие:
«Традиции
вступления в брак»
|
Отрочество
Обучение
грамоте
Книжная
мудрость
Покаяние
Исповедь
Причастие
Юность
Обручение
Венчание
Брак
|
25-
26
|
|
«Семилетия
зрелости»
|
Развитие
индивидуума, группы. Преемственность с «Истоками» 2-го и 3-го классов.
|
Семилетия
зрелости. Отцовство и материнство. Житейский опыт и мудрость. Пожилые и
старые. Почитание родителей. Хранители устоев семейного очага. Наказы
стариков.
|
Развивающее
занятие:
«Нравственные
основы семьи»
Развивающее
занятие:
«Жизненный
круг»
|
Зрелость
Отцовство
Материнство
Мастерство
Пожилые
Старые
Старцы
Молитвенники
Хранители
устоев
|
27
|
|
«Годичный
круг времени»
|
|
Год и
место.
Год
январский.
Образ
Христа.
Год
сентябрьский. Образ Богородицы.
Год
мартовский.
Образ
Земли – Матери. Трудовые ритмы года. Праздники.
Народный
месяцеслов.
|
Оценивающее
занятие:
«Годичный
круг православных праздников»
|
Год
Лета
Новая
эра
Господские,
Богородичные
праздники
Возрождение
природы
Месяцеслов
|
28-29
|
|
«Зима.
Весна. Лето. Осень».
|
|
Зима:
«умирание природы». Рождество.
Весна:
пробуждение природы. Масленица.
Великий
пост. Пасха.
Лето:
полнота возрожденной природы. Троица. Спас. Преображение.
Осень:
угасание природы. Рождество Богородицы. Воздвижение Креста. Покров.
|
Развивающее
занятие:
«Образ
праздника»
|
Духовное
начало мира
Святки
Духовное
очищение
Великое
водосвятие
Масленица
Великое
обновление
Великий
Пост
Пасха
Полнота
возрожденной жизни
|
30
|
|
«Всему
свое время»
|
|
Всему
свое время.
У Бога
живы все. Каждому времени своя пища.
|
Развивающее
занятие:
«Духовный
смысл дней недели»
Ресурсный
круг:
«В
жизни всему свое время»
|
Панихида
Родительская
суббота
Радоница
Пища:
будничная, праздничная, ритуальная, постная, скоромная пища.
|
31
|
|
«Малые
круги жизни»
|
|
Символика
седмичного круга. Трудовой ритм недели. Особые седмицы.
|
Развивающее
занятие:
«Особые
дни годичного круга»
|
Седмица
|
32
|
|
«День и
час»
|
|
День
красный, черный, белый, пестрый. Полдень и полночь.
Час и
мгновение.
|
Развивающее
занятие:
«Духовный
смысл дней недели»
Ресурсный
круг:
«В
жизни всему свое время»
|
День
Час
Мгновение
|
33
34
|
Обобщающее повторение
(в форме активного
экзамена)
|
«Наше
Отечество»
|
Учащиеся
обобщают знания по курсу 6 класса «Слово и образ Отечества». Выясняют и
закрепляют: в чем проявилась самобытность России в прошлом, настоящем?
Формирование коммуникативных, управленческих, социокультурных навыков.
|
Слово и
образ Отечества. Российская цивилизация. Российское пространство и время,
целостность и единство. От большого к малому. Время творит образы. Особый образ
Российской цивилизации.
|
Активный
экзамен:
«Наше
Отечество»
Ресурсный
круг:
«Живя
минутой, не забывай о вечном».
|
Повторение
категорий всего курса за 6 класс.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.