Конспект коррекционно-развивающего занятия для младших школьников по развитию познавательных процессов "Умники и умницы"

Коррекционно-развивающее занятие для младших школьников

"Умники и умницы"

Автор: Щербакова Татьяна Владимировна педагог-психолог МОБУ Башкирская гимназия №9 имени Кинзи Арсланова.

 Данная разработка будет полезна для учителей начальных классов и педагогов-психологов

Цель: развитие познавательных процессов у младших школьников
Задачи:
• формировать умение общаться в коллективе сверстников;
• развивать внимание, зрительной памяти , в процессе проведения занятия;

·                   развитие слухового восприятия, умения ориентироваться в пространстве;
• повышать уровень развития логического мышления;

·                   совершенствовать общую моторику;

Оснащение: цветные карандаши; банки с контурами мячей (на каждого ребёнка); демонстрационный материал к игре «Тренируем зрительную намять» ; бланк для выполнения задания к игре «Тренируем зрительную намять» (на каждого ребёнка); блануи заданий к упражнению «Спасательная операция» » (на каждого ребёнка)

Участники: учащиеся начальных классов

1.      «Приветствие»:

Цель: создание доброжелательной обстановки на занятии, развитие коммуникативных навыков

Дети стоя в круге  здороваются друг с другом локоточками говоря при этом «Доброе утро …(имя ребёнка) я рад(а) тебя сегодня видеть»

2.      «Гимнастика мозга»

Цель: активизирует структуры, обеспе­чивающие запоминание, повышает устойчивость вни­мания

 «Ле­нивые восьмерки» Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повто­рить это движение обеими руками.

3.     Игра «Отвечай скорее!»

Цель: развитие внимания, мышления, быстроты реакции.

Педагог  читает вопросы в достаточно быстром темпе, в таком же темпе дети должны хором дать ответы словами «да» или «нет».

КТО ОБИТАЕТ В ЗООПАРКЕ?

Зебры полосатые? Львы усатые?

Огромный серый слон? Печкин почтальон?

Крокодил зубастый? Серый волк клыкастый?

Рыжая лисица? Шустрая куница?

Толстый бегемот - точно шар живот?

Румяный колобок? Золотой петушок?

Динго - дикая собака? Длиннохвостая макака?

Змеи ядовитые? Тигры сердитые?

Шапокляк старушка? Бабушка Ягушка?

Кикимора болотная? Черепаха беззаботная?

4. «Раскрась правильно».

Цель: развитие слухового восприятия, умения ориентироваться в пространстве, умение следовать инструкциям

Материалы: каждый ученик должен иметь цветные карандаши и лист бумаги с контурами мячей. Задания выполняются индивидуально.

Ø Раскрасьте синим карандашом второй мяч слева.

Ø Раскрасьте красным карандашом третий мяч справа.

Ø Раскрасьте зеленым карандашом мяч,   который   находится   перед   синим.          

Ø Раскрасьте желтым  карандашом мяч,  чтобы  красный  оказался между синим и желтым.

Ø Раскрасьте коричневым каран­дашом мяч, который следует за желтым».

5.     Физминутка

Цель: снять усталость и напряжение, совершенствовать общую моторику, вырабатывать четкие координированные действия по взаимосвязью с речью, тренировка скоростных навыков и выполнения мыслительных операций.

Раз - руки вверх махнули

И при том вздохнули

Два - три нагнулись. пол достали

А четыре - прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем

При наклонах выдох дружный

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем как мячики

Девочки и мальчики

6.     Упражнение «Спасательная операция»

Цель: развитие внимания

 Нужно найти и спасти (подчеркнуть) домашних животных, которые по невнимательности заблудились в буквенном лесу.

ОРВАГЛНФЕПФНУАИГКОТОЫВАМЛОТВ

ЛМКОЗАОЛЫИАОСОБАКАОЛАЛФОЛЫО

ФРЛОШАДЬЫИАБРФЛИАЛОФИКОРОВА

РВИЛФИЛФИХОМЯКОКППОЛАОДФЖА

7.     Игра «Тренируем зрительную намять»

Цель: развитие внимания, зрительной памяти.

Нужно запомнить расположение знаков, а затем зарисовать их в клетках заранее подготовленных пустых таблиц (в тетради). Педагог демонстрирует таблицу 5- 10 сек.

8.                 «Найди ошибку».

Цель: развитие слухового восприятия и звуко - буквенного анализа, самоконтроля.

Слушаем  фразы,  в некоторых из них есть ошибки. Нужно найти эти ошибки и исправить их. Упражнение выполняется в группе, дети высказываются по очереди, можно передавать друг другу мяч

3-C

1. Хозяйка сварила зуб.

2. Мальчик перелез через сабор и забрался в огород.

3. У девочки болел суб.

4. На лугу паслась коса.

П-В

1. Воду хранили в почке.

2. На цветке сидела папочка.

3. Мальчик бил воду из стакана.

4. Из чайника шел бар.

Д-Т

1. В этом томе я живу.

2. У меня взрослая точка.

3. На лугу росла густая драва.

4. В конце предложения надо ставить дочку.

9. Рефлексия.

Обсуждение кому, что больше понравилось на занятии. Что было самое интересное, самое трудное, самое лёгкое?

10.             Ритуал прощания  дети и педагог становятся в круг, соединяя руки в центре круга и хором говорят «До свидания».