Конспект литературного чтения на тему М.М. Пришвин "Ребята и утята"(2 класс)

Литературное чтение во 2 классе «Школа России»

Тема урока: М. М. Пришвин «Ребята и утята»

Цели: 

познакомить детей с творчеством М.М.Пришвина; организовать эмоционально-эстетическое восприятие; учить формировать идею произведения; познакомить с художественными особенностями произведения;

развивать речь учащихся; развивать навык осознанного и правильного чтения; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание;

воспитывать способность замечать красоту природы, потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, интерес и уважение к писателю как создателю

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

  Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: компьютер и проектор, мультимедийная презентация, портрет писателя,   выставка произведений М.М. Пришвина.

План урока

1.Орг момент.

В мире животных ( текст под музыку)   

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

    Мы желаем друг-другу доброты каждое утро. Но все ваши, даже самые высокие мысли и чувства будут пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить его.

- Какие добрые поступки совершаете вы?

-Мою посуду.

-убираюсь дома,

-Подкармливаю птиц,

-Помогаю бабушке

-Сделал будку собаке

-Помогаю маме и папе

    А теперь проведем речевую разминку.

2. Речевая разминка:   работа над дикцией.  

Прочитайте про себя. Теперь я вам прочитаю вслух.

Теперь вы прочитаете по слогам

Кто прочитает вслух с удивлением?  Кто весело? И кто сердито?

Уточка – вертихвостка Ныряла да выныривала

Выныривала да ныряла

-А кто может прочесть  как скороговорка?

 II. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

-Ребята , а нужно ли помогать  животным?  Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника раздела «О братьях наших меньших».  Повторим  изученные произведения. А для этого поиграем в игру «Соответствие»

-Поработаем в парах   (карточки)

- На столах лежат белые листочки, переверните и с соседом по парте укажите соответствие отрывка и автора произведения -2 мин.

 Соедини линией автора и отрывок из его стихов.

Плачет киска в коридоре.                                           Александр Шибаев                                

У нее большое горе:

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски

Жила - была собака,                                                     Ирина   Пивоварова

Она была большая,

И был у той собаки

Огромный рыжий хвост

Бедной маме не под силу                                            Борис  Заходер                                      

Мыть лохматого верзилу   

На громадные бока

Не хватает языка 

Жеребенок – с каждым днем                                     Валентин Берестов

Подрастал и стал конем.

Бык, могучий великан,  

В детстве был теленком

Проверьте себя. Если  у вас  все верно-вы добрые читатели, если есть ошибки, то перечитайте дома изученное

 Ш. Сообщение темы урока

– А сейчас мы  с вами отправимся  на ферму  Посмотрите  , какие милые нас ждут друзья. ( Видео Ферма Утиная семья)

-Кто это (утята)

-А мы с вами(Ребята)  Значит мы   с каким произведением познакомимся

- «Ребята и утята»

- Давайте поставим перед собой задачи , чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя? (на доске – слова- помощники :узнать, познакомиться, определить)

 - Узнать о жизни и творчестве писателя   

 - Познакомиться с новым произведением    

 - Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке

  Тема нашего урока: творчество Михаила Михайловича Пришвина.

      VI. Первичное усвоение новых знаний.

  Биография писателя .(презентация)

  Я хочу порекомендовать прочитать еще эти произведения, которые вы увидели на презентации.

V. Знакомство  с новым произведением.

-А теперь давайте посмотрим диафильм   «Ребята и утята» Какие непонятные слова вы услышали ?

Чирок – свистунок самая маленькая уточка. Она  весит меньше 600 граммов. Это очень ловкая уточка. Она хорошо плавает и летает. Поднимается и садится почти также как вертолёт – вертикаль

Верста – старинная русская мера длины,чуть больше 1 км.

Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов. 

Овсяное поле – поле, засеянное овсом.

Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился.

Кузница – помещение, где работают кузнецы.

VII.  Работа над содержанием рассказа.

- Понравился вам рассказ ?

- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный?

-Почему Михаил Пришвин дал такое название рассказу

-Что волновало автора

А теперь все встали проведем физкультминутку     «Танец маленьких утят»

3)  Анализ рассказа

– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?

– Сколько надо было идти до озера?
– 3 версты.
– Сколько это километров?
– Чуть больше 3 километров.
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.(мать шла позади …)
– Почему уточка-мать шла позади утят? ( чтобы не выпускать из виду)
– Какие враги были у уток?  (лисицы и ястребы)

– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

– Зачем ребята это делали?
– Просто так, для забавы

– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?   
– Докажите строчками из произведения.     (мать бегала с раскрытым клювом в великом волнении )
– А какое чувство пережили утята?
– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
– А какое слово вы кричите, когда боитесь?
– Мама!
– А ваша мама переживает за вас?
– А какая она мама?
– Заботливая.
– Вам её жалко?

Вывод: Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас, которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить, как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.

Игра  «Ромашка» Выберите один лепесток и ответьте на вопрос

1.Кто это «Я»  (автор произведения)

2.Как автор разговаривал с мальчишками?

3.Что можно сказать о мальчиках?

4 Можно ли сказать, что мальчики были жестокими?

5Как шла уточка –мать в начале рассказа?

6. Как Михаил Пришвин попрощался с утятами.

4) Работа над иллюстрацией

– Посмотрите на иллюстрацию в учебнике
– Кто изображен на переднем плане?
– Что они делают?
– Кто изображен на заднем плане?
– Что они делают?

 Подберите к этой иллюстрации  подходящее название.

5) Работа с пословицами.

6) Определение главной мысли рассказа.

– Как автор назвал свой рассказ7
– Почему?
– Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая  о совместном сосуществовании, что мы живем все вместе, рядом.

 – М.Пришвин очень любит природу .И в своих произведениях внимательным читателям даёт уроки.

- Вы поняли , какой урок Пришвин всем нам дал? Над чем надо задуматься каждому из нас?

(ответы)

- Уважать братьев наших меньших

- не совершать бездумных поступков

- любить природу, беречь её

- защищать животных  ,оказывать им помощь.

- делать добро.

VIII. Итог урока

  - Над чем  заставил задуматься каждого из вас этот рассказ?

 - К чему нас призывает?

Девиз М.М.Пришвина  – не делать дурного природе. 

Опять возвращаюсь к вопросу:

- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете?

 IX.   Домашнее задание:    Подготовить выразительное чтение + рисунок

X. Рефлексия  - Оцените свои действия на уроке с помощью «тучек» и «солнышек».

-Кому сегодня было не комфортно на уроке поднимите, пожалуйста, карточку с изображением тучки.

-Кто чувствовал себя хорошо на уроке, поднимите, пожалуйста, карточку с

изображением солнышка.

-У кого настроение менялось на уроке, поднимите  карточки с

изображением солнышка и тучки    

Мою посуду.                                          -убираюсь дома

-Подкармливаю птиц,                        -Помогаю бабушке

-Сделал будку собаке                              -Помогаю маме и папе

Узнать о жизни и творчестве писателя               Полина

 - Познакомиться с новым произведением        Артем

 - Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке Тамилла

 Уважать братьев наших меньших

- не совершать бездумных поступков

- любить природу, беречь её

-

 защищать животных  ,оказывать им помощь.

-

 делать добро.