Конспект литературного чтения на тему "Потешки и прибаутки" (2 класс)

Цель: познакомить с понятиями «потешка» и «прибаутка», их особенностями как жанров устного народного творчества.

Задачи:

Образовательная: формировать представление о многообразии форм устного народного творчества, сопровождавших человека в быту.

Воспитательная: воспитывать чувство юмора, умение отличать вымысел от реально возможных событий.

Развивающая: развивать умение составлять стихотворный текст, развивть навык беглого и выразительного чтения.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	Здравствуйте, садитесь. Приготовьтесь к уроку.	Приветствуют учителя.	Регулятивные: - умение настраиваться на работу; - умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Подведение к теме	На прошлом уроке мы познакомились с русскими народными песнями. А как вы думаете, есть ли ещё какие-то народные произведения? Мы говорили о том, что передавали мудрость предков, посвящали произведения семье, праздникам, природе, сочиняла колыбельные, пели трудовые песни, а про какую область жизни мы с вами забыли? Что люди еще делали, кроме как работали в поле, общались с семьей, отмечали праздники? А как по-другому можно назвать занятие домашним хозяйством, домашними делами, повседневной работой? Видели ли вы когда-нибудь, чтобы кто-то, выполняя домашние дела, что-нибудь при этом говорил сам себе? Еще говорят, приговаривает. Говорит не кому-то, а просто так. Знаете ли вы как в русском народном творчестве называются такие высказывания? А слышали ли вы когда-нибудь короткие смешные истории в стихах? Как они называются? Итак, о чем же мы сегодня будем говорить? Что узнаем?	Да. Занимались домашним хозяйством. Быт. Прибаутки. Потешки. О потешках и прибаутках. Чем они отличаются от других произведений русского народного творчества.	Регулятивные: - умение определять тему урока; - умение применять свой опыт при ответе на вопросы учителя; - умение связывать литературные произведения с реальной действительностью.
Работа по новой теме	Прочитайте первое произведение. Что говорит о петушке автор? Почему автор говорит золотой гребешок? У петуха он действительно золотой? Значит, он описывает его внешний вид или что-то другое? А что можно сказать о золоте? Какое оно? Значит, на что хочет обратить внимание автор? А еще почему он так его называет? А как вы думаете, почему именно петух? А почему автор говорит масляна головушка? Она намазана маслом? В конце мы с вами выясним, правильно ли вы предположили. А почему шелкова бородушка? А теперь прочитайте ещё раз все три эти сравнения. Что общего у материалов, с которыми сравнивают? На Руси масло, золото и шелк считались самыми дорогими вещами. Кроме того петух всегда показывал что-то хорошее. А когда просыпаются петухи? То есть можно сказать, что они просыпаются вместе с солнцем. Поэтому их связывают с чем-то светлым, хорошим. Прочитаем второе произведение. Что в нем необычного? Как вы думаете, что относится к прибауткам, а что к потешкам? Почему вы так решили? Авторы учебника предлагают вам придумать потешки. Какую особенность потешек можно увидеть? Я предлагаю вам сделать это в паре. У вас есть 5 минут. Сначала продумайте, о чем именно вы хотите написать, потом подберите слова для рифмы и затем дополните строки. Например, Наш задира белый Бим Он весь день неутомим Бегает и лает Кошек задирает. И дополняете… Наш задира белый Бим Он весь день неутомим Бегает и лает Кошек задирает. Давайте проверим, у кого получилось. А теперь вернемся к учебнику. Прочитаем ещё несколько песенок-прибауток. О ком эта прибаутка? Зачем он ехал? Что здесь необычного? Прочитаем вторую. О чем она? А что необычно в этом? Почему? В форме чего записаны эти прибаутки? Давайте прочитаем их по ролям.	Масляна головушка, золотой гребешок, шелкова бородушка. Нет, красный. Хочет описать его качества. Дорогое. На то что петушок хорошее животное, нужное. Гребешок очень яркий. Раньше в деревне всегда держали кур. Нет. Может быть, потому что она блестит. Автор хочет сказать, что петушок весь аккуратный, что приглажены перья. Они дорогие. Рано утром. Кошка умеет шить, курочка ходит в сапожках и умеет подметать. Первое – это потешка, второе прибаутка. Потешка – история, чтобы рассмешить кого-то. Прибаутку рассказывают, занимаясь чем-то, она никому не адресована. Строчки рифмуются. Хвостиком играл щенок, утомился и спать лег. Игривый даже спящий, задиристо храпящий Щенок задиристый играет И за ноги людей кусает Кусь! Кусь! Кусь! Кусь! Никого я не боюсь! О Фоме. Ему нужно было сено, чтобы покормить коров, которые дают молоко. Что человек едет на курице, а другой на кошке. Так быть не может. О том, как заяц шел на свадьбу к медведю? Необычно, что медведь не может быть дядей зайцу. Потому что родители зайца – зайцы и у них не может быть брата медведя. В форме диалога.	Познавательные: - знание биографии авторов; - знание особенностей творчества разных авторов; - понимание того, как биография автора связана с содержание его произведений; - умение соотносить знания из разных областей; - умение соотносить качества литературных героев с характеристиками людей. Регулятивные: - умение слушать внимательно и отвечать на вопросы учителя; - умение применять свои знания, когда это нужно; - умение Коммуникативные: - умение выстраивать полный связный ответ; - умение включаться в работу на уроке; - умение слушать и слышать своих одноклассников; - умение рассуждать над конкретной темой; - умение доказывать свою точку зрения.
Подведение итогов	Над какой темой работали? Какие два новых вида русского народного творчества узнали?	Потешки и прибаутки	Регулятивные: - умение обобщать полученную на уроке информацию; - умение воспроизводить только что полученные знания.
Домашнее задание	Выучить одну понравившуюся прибаутку.