Конспект " Н.Н. Носов «Живая шляпа»"

Школа: МКОУ «Заковряжинская СОШ»

Класс: 2

Учитель: Кротова Анна Владимировна

Тема: Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Тип: открытие нового знания

Педагогическая цель: ознакомление учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

Задачи:

Обучающие: познакомить с произведением Н.Н. Носова «Живая шляпа».

Развивающие: развивать умение работать с текстом, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

Воспитывающие: осознанное восприятие литературного произведения;

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения;

Предметные: ознакомление с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения

Метапредметные:

Познавательные УУД: работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.

 Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища

 Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе 

Ученик научится: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

Ресурсы: учебник, презентация.

	Образова тельные задачи	Формы и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства	Планируемые УУД:
Мотиваци-онный 1 Организа-ционный момент	Организация класса. Постановка учебной задачи.	Фронтальная Словесный Занимательное стихотворение	Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. Проверьте всё ли у вас готово к уроку, на столе у вас должен лежать учебник и дневник.	Слушают учителя	Слово учителя	К: слушание и понимание речи других.
2 Речевая разминка			Теперь подготовим наш речевой аппарат. Испугался Рома грома, Заревел он громче грома. Читаем текст глазами про себя. Теперь читаем орфографически (т.е. по слогам), проговаривая каждый звук. Теперь читаем по рядам, первый ряд читает, повышая силу голоса, второй понижая силу голоса, а третий ряд читает громко чётко, проговаривая каждый звук. Чтение индивидуально, прочитайте про себя несколько раз, увеличивая темп речи. - Молодцы, теперь мы готовы к дальнейшей работе.	Речевая разминка	Презентация	Л: умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм
3. Проверка домашнего задания			Дома вам нужно было прочитать произведение Н.Н. Носова «Затейники» по ролям, давайте проверим как вы справились. -Чтение по ролям.	Читают по ролям произведение «Затейники» Н.Н. Носова
4. Актуализация знаний и постановка целей урока	Актуализировать жизненный опыт и мотивировать детей к учебной деятельности. Определить тему и цель урока.	Фронтальная. Словесный. Беседа	- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Послушайте стихотворение: Шляпа – лучший друг на свете Знают взрослые и дети. При ярком солнце выручает И быть модной помогает. От дождя и снега спрячет, Пожелает нам удачи! -Значение слова «шляпа» в толковом словаре Ожегова трактуется так: (шляпа-это головной убор с высокими полями). - Ребята, какие бывают шляпы? (большие, маленькие, летние, соломенные, мужские, женские, цветные и т. д.) К шляпе дружно подойдем, Ее взглядом обведем! С нами, шляпа, не шути, Ты не прыгай, не скачи! Поскорей открой секрет- Ты живая или нет? -Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? -Мы найдем ответ на этот вопрос, прочитав очень интересный рассказ. -Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как и вы. - Мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова “Живая шляпа”.		Беседа	Л: умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм
5.Открытие новых знаний	Включение обучающихся в обсуждение проблемных вопросов, формирование шагов, которые необходимо сделать для достижения цели.	Фронтальная. Словесный. Беседа	-Как вы думаете, почему в этом произведении шляпа живая? -Давайте проверим наши предположения, прочитав это произведение. -Читаю произведение, дети следят за чтением.	Ответы детей	Презентация	П: ориентирование в учебнике; анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез
6.Физминутка			Давайте с вами немного отдохнём, все встали Глубоко вдохнём Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно отпустили Всем улыбки подарили.		Выполняют Физминутку
6. Первичный синтез Вторичное чтение			-Какие чувства вы испытывали, слушая этот рассказ? -Что вам особенно понравилось в нём? -Давайте прочитаем рассказ по цепочке. -В тексте вам могут встретиться незнакомые слова Как вы думаете, что такое кочерга? Кочерга- железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи. Как вы думаете, что такое комод? Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей. Треснуть? Треснуть - ударить. Плюхнуться? Плюхнуться – тяжело сесть, упасть. -Понравился ли рассказ? -Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор? Почему вы так думаете?		Учебник	П: воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся; осмысленно правильно читать; отвечать на вопросы; давать оценку героям и их поступкам
7.Подведение итогов урока. Рефлексия	Осознать свои достижения, Организовать оценку и самоанализ	Фронтальный, словесный наглядный	-Какой рассказ прочитали? О ком он? -Что нового для себя вы сегодня узнали на уроке? - На партах у вас лежат смайлики, раскрасьте зелёным, если вам всё было понятно на занятии, жёлтым если вы что-то не поняли, красный вы совсем нечего не поняли и вам не понравилось сегодняшнее занятие.	Ответы детей		Р: определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
8. Домашнее задание			Открываем дневники, записываем домашнее задание с.54-59, выразительное чтение.	Записывают домашнее задание