Конспект на тему "Б626"

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО участника: Вельмискина Екатерина , Вихлянцева Алиса, Захватова Владислава, Омарова Диана, Чернова Мария, Шмулевич Анна.

Класс: 4

Предмет: Русский

Тема: Части речи

Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечание (при необходимости)
Узнавание	Формирование умений узнавать, распознавать и различать понятия	1. Что такое часть речи? Выбери правильное определение. А) Это группа слов, которые имеют общее значение, отвечают на одни и те же вопросы. Б) Это слова близкие по значению. 2. Выбери верное определение. А)   Глагол — часть речи, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Б)    Глагол — член предложения, который обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? В)   Глагол — часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? 3. Найди правильное определение имени существительного. А)Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос кто? и обозначает предмет. Б)Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос что? и обозначает предмет. В)Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет. Г)Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет.	Алгоритм выполнения:1.Внимательно прочитай варианты ответов 2. Вспомни, что такое часть речи. 3.Выбери, верный вариант ответа из предложенных. 4.Отметь нужный вариант ответа галочкой. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил вариант ответа. Алгоритм выполнения:1.Внимательно прочитай варианты ответов 2. Вспомни, что такое глагол. 3.Выбери, верный вариант ответа из предложенных. 4.Отметь нужный вариант ответа галочкой. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил вариант ответа. Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай варианты ответов 2. Вспомни, что такое имя  сущ-е. 3.Найди, верный вариант ответа из предложенных. 4.Отметь нужный вариант ответа галочкой. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил вариант ответа.	А) Это группа слов, которые имеют общее значение, отвечают на одни и те же вопросы. В)   Глагол — часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? В)Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет
Воспроизведение	Цель: Формирование умений воспроизводить учебный материал на уровне памяти.	1)Опиши существительные по плану: одуш. –неодуш., собств. – нариц., ед.ч. – мн.ч. Мурзик ____ снежинка ____ утята 2)Прочитай слова, заполни пропуски. Ходил, береза, у, читает, река, кричал, зимний, над, легкий, бумага, видит, чувство, к, спит, пчела, с, через, белая, широкий, от, около, скользкий. Выпиши слова в таком порядке: Имена существительные : (кто? что?)… . Имена прилагательные : ( какой? какая?)… . Глаголы: ( что делает? что делал?) … . Предлоги: … (ред.) Вставь подходящиё по смыслу существительные. Пролетело жаркое ________ , пришла золотая _________ , выпал _________ , пришла ______ . Подули холодные ________ . Ждали зимней одежды ________ , ________ и _______ Стали ещё зеленее	Алгоритм выполнения: 1) Внимательно прочти предложение. 2)Прочти слова, которые необходимо вставить 3)Заполни пропуск Критерии оценивания: «5» заполнено верно 15 пропусков «4» заполнено верно 10 пропусков «3» заполнено верно 8 пропусков «2» заполнено верно 7 пропусков
Понимание	Использование изученного материала в конкретных условиях.	1.Подумай и напиши, какой частью речи является каждое выделенное слово. 1) Всех радовала нежная зелень. 2) Красив наш зеленый сад. 3) Вдали зеленеет молодой парк. 2. На какие 3 группы можно разделить в каждом предложении однокоренные слова? 1) Молчание, молчать, молчаливый. 2) Осилить, сила, силовой. 3) Говорить. разговорчивый, разговор. 4) Белок, белить, белый. 5) Готовить, готовый, заготовитель 3. Выпиши однокоренные слова в таком порядке: имена существительные,   имена прилагательные, глагол. Выдели корень. Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая ( музыка) , больной, вычистит, ласкает, пляска.	Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с содержанием предложений. 2.Вспомни какие бывают части речи и на какие вопросы они отвечают. 3. Задай вопрос к каждому слову в предложении и определи их часть речи. 4.Проверь себя. 5. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на процессуальном этапе урока. Выполняется индивидуально, на карточках. Проверяется с помощью документ-камеры. Время выполнения-3 минуты. Критерии оценивания: «5»- не допущено ни одной ошибки; «4»- допущена 1 ошибка; «3»- неправильно определено главное слово или вопрос; «2»- задание выполнено полностью неверно.  Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с содержанием предложений. 2.Попробуй найти что-то общее в каждом предложении. 3.Вспомни какие бывают части речи и на какие вопросы они отвечают. 4.Задавай вопрос к каждому слову и определи их часть речи. 5. Поставить ударение. Подчеркни безударные гласные в корне, проверяемые ударением. 6.Проверь себя. 7. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на процессуальном этапе урока. Выполняется индивидуально, на карточках. Проверяется с помощью документ-камеры или с помощью обмена карточек с соседом по парте. Время выполнения-5 минут. Критерии оценивания: «5»- допущена 1-2 ошибки; «4»- допущено 3-4 ошибки; «3»-  допущено 5 ошибок; «2»-  допущено более 6 ошибок. Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с содержанием предложений. 2.Вспомни на какие вопросы отвечают имена существительные,   имена прилагательные, глагол. 3.Вспомни как мы выделаем корень слова, что нам нужно узнать в первую очередь. 4. Проверь себя. 5. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на процессуальном этапе урока. Выполняется индивидуально, на карточках. Проверяется с помощью документ-камеры или с помощью обмена карточек с соседом по парте. Время выполнения-5 минут. Критерии оценивания: «5»- допущена 1-2 ошибки; «4»- допущено 3-4 ошибки; «3»-  допущено 5 ошибок; «2»-  допущено более 6 ошибок.	1) Всех радовала нежная зелень. (им.сущ. отвечает на вопрос что?) 2) Красив наш зеленый сад. (им.Прил отвечает на вопрос какой?) 3) Вдали зеленеет молодой парк. (глагол отвечает на вопрос что делает?) 1) Молчание (что? Им.сущ), молчать ( что делать? глагол), молчаливый (какой? Им.прил). 2) Осилить (что сделать? Глагол), сила (что? Им.сущ), силовой (какой? Им.прил). 3) Говорить (что делать? Глагол). Разговорчивый (какой? Им.прил), разговор (что? Им.сущ). 4) Белок (что? Им.сущ), белить (что делать? Глагол), белый (какой? Им.прил). 5) Готовить (что делать? Глагол), готовый (какой? им.прил), заготовитель (кто? Им.сущ). Имена существительные:   ласка; чистота; боль; пляска. Имена прилагательные: чистый; ласковый; плясова; больной.  Глагол: заболит; пляшет; вычистит; ласкает.	Если обучающийся не справляется с заданием, то учитель может напомнить ему какое-то правило или привести пример из прошлого урока. Используются индивидуальные карточки, документ-камера.
Применение в знакомых условиях	Формирование умений применять знания в знакомой ситуации по образцу; объяснять сущность объектов изучения; выполнять действия с четко обозначенными правилами; применять знания на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи	1.Дополни предложения именами прилагательными. Всё покрыто снегом. Снег опушил деревья и кусты. По ним скользят лучи и обсыпают блестками. 2.Составь текст из предложений , подставляя подходящие по смыслу местоимения. …сидим на уроке. За окном светит солнышко. Согревает …своими теплыми лучами. Сосед задал вопрос «…пойдешь сегодня гулять?!» 3. Составь предложение с данными словами. Подчеркни главные члены предложения. Санки Дети Горка	Алгоритм выполнения: 1.Прочитать предложения 2.Дополнить их именами прилагательными. Критерии оценивания: Обучающиеся подобрали подходящие по смыслу прилагательные. 1.Прочитать предложения, подумать какие местоимения подходят по смыслу. 2.Составить текст Критерии оценивания: Обучающиеся верно подобрали местоимения. 1.Прочитать данные слова, составить предложения, используя их 2.Подчеркнуть главные члены предложения. Критерии оценивая: Обучающиеся составили с данными словами предложения, не допустив пунктуационные и грамматические ошибки. Верно подчеркнули члены предложений.	Всё покрыто белоснежным снегом. Снег опушил одинокие деревья и кусты. По ним скользят яркие лучи и обсыпают блестками. Мы сидим на уроке. Ха окном светит солнышко. Согревает нас своими теплыми лучами. Сосед задал вопрос: «Ты пойдешь сегодня гулять?» В такую погоду только на санках кататься! (сказ.-кататься) На улице играют дети. (Дети-подлежащ., играют-сказ.) У нас во дворе есть большая горка. (Горка-подлежащ., есть-сказ.)
Применение в новых условиях	Формирование умений применять знания в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельно действовать по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения	1. Составь кроссворд по теме: "Части речи" 2. Разработай задание для одноклассников по изучаемой теме.	Продумай и начерти кроссворд по теме "Части речи" в учебнике. Критерии: в заполненном кроссворде образуется главное (ключевое слово), все слова соответствуют заявленной теме, объём: 10-12 слов, чёткость в формулировки слов, отсуствие грамматических и речевых ошибок, эстетичность работы Алгоритм выполнения: 1. Вспомни содержание изученной темы. 2. Подбери информацию, которую можно использовать для создания задания. 3. Разработай критерии оценивания задания. Критерии: материал задания соответствует теме, критерии грамотно составлены.	Распредели слова по частям речи