Конспект на тему : "Умножение"( 2 класс)

Конспект урока

Мячиной С.А.

Математика 2 класс

Тема: Смысл умножения

Цели: Ввести новое арифметическое действие умножение, раскрыть его смысл и практическую целесообразность. Познакомить с соответствующей терминологией и символикой.

Задачи:

Развивающая: формирование умения анализировать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия.

Воспитывающая: воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, аккуратность при выполнении письменных работ.

Коррекционное: способствовать формированию навыков оценивания результата своей деятельности на уроке.

Планируемые достижения учащихся:

1.     Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способности к самооценке

2.     Познавательные УУД: выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот, используя соответствующую терминологию и символику; объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, строить речевые высказывания в устной форме, и т.д.

3.     Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

4.     Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы, принимать участие в работе парами, договариваться и приходить к общему решению.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:  фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения:

1.     Проблемные «классические» и «сокращенные»

2.     Репродуктивные (повторение изученного)

3.     Словесные (информационное сообщение учителя. Стихи, беседа)

4.     Наглядные (работа с таблицами и схемами)

5.     Частично-поисковый (исключение лишнего, определение темы, постановка учебных задач)

6.     Исследовательский (выбор рационального способа)

Методы стимулирования и мотивации:

1.     Стимулирование интереса детей через игровой сюжет

2.     Стимулирование долга и ответственности

 Методы контроля и самоконтроля:

1.     Устный контроль

2.     Сверка с образцом

3.     Компьютерный

Средства обучения:

1.     Презентация power point к уроку

2.     Карточки для индивидуальной работы

Учебные пособия:

Математика Н.Б.Истомина Смоленск, изд. «Ассоциация ХХIвек», 2006.

Этапы работы	Содержание этапа
1)     Мотивация к учебной деятельности Задача учителя: подготовить учащихся к работе на уроке. Создание ситуации успеха, доверия. Метод: беседа, стимулирование Задачи учащихся: получить мотивацию к учебной деятельности	-Здравствуйте, дорогие ребята, сегодня у нас будет необычный урок математики, мы узнаем что-то новое, интересное, что еще не умели делать, а помогать нам будут в этом герои мультфильма «Простоквашино», посмотрите, нас встречают добрые друзья, кто это? 1слайд(кот Матроскин и Шарик) Они желают нам успехов в нашем путешествии.
2)Актуализация знаний Задача учителя: актуализировать те, имеющиеся знания, которые будут необходимы для изучения нового материала Метод: контроля и самоконтроля, дискуссия, беседа Задача учащихся: уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку	-но сначала предлагая нам проверить, правильно ли они справились с домашним заданием. Мы им в этом поможем ?(Да) - Кто нам скажет, в чем заключалось задание? (Надо было выражение каждого столбика разбить на 2 группы). _ Что для этого надо было сделать? (Найти общее  и различное в выражениях каждого столбика) - Кто быстро и легко справился с этим задание поднимите желтую сигнальную карточку. - Молодцы! - У кого возникли трудности, но они с помощью родителей справились с заданием – зеленую карточку. - Молодцы! - Давайте, теперь проверим, как с этим заданием справились наши друзья. 2 слайд - Как вы думаете, правильно ли распределили выражения I столбика (Да) - По какому признаку? (Iгр.– однозначные слагаемые,IIгр.- однозначные + двузначные) -Можно ли было по другомураспределить на 2 группы? (Да) Как? (Iгр. – количество слагаемых 4,IIгр.- количество слагаемых 5) 3 слайд – 2 столбик - Вы согласны с тем, как  здесь разделили на 2 группы? (Да) - По какому признаку они это сделали? (Я думаю, Iгр. – все слагаемые одинаковые,IIгр.- одинаковые) - Можно использовать другой способ (Да) какой? (По количеству слагаемых) -Хорошо, молодцы! И последний 3 столбик (4 слайд) - По какому признаку разбили выражения на группы? Верно? (Я думаю, неверно, т.к. надо было Iспособ- по количеству слагаемых,II способ – одинаковые или разные слагаемые ) - Кто думает по-другому? (Я думаю верно, т.к. Iгр.- в слагаемых разные цифры,II- одинаковые десятки) - Как мы можем оценить  выполнения домашнего задания Кота Матроскина и Шарика? (хорошо, они справились)
3)Проблемное объяснение нового знания Постановка учебной задачи Задача учителя: : создание условия для интеллектуального затруднения, для выявления «чего мы еще не знаем», помочь ученикам понять, что необходимы новые знания, недостаточно, имеющихся проблемное объяснение, разъяснение предметного смысла действия умножения Методы: проблемный, поисковый, групповой, Задача учащихся:  осознать проблемы и словесно их оформить, свободно высказывать свое мнение по поводу решения проблемы	- Кот Матроскин приготовил к нашему приезду молочка от своей любимой коровы, разлил его в банки по 2 литра в каждую и просит нас посчитать, сколько молока у него всего? 5 слайд -Как это можно сделать? (2+2+2+2+2+2= 12 л. ) ПРОВЕРКА С ДОСКОЙ. _ что интересного вы заметили в этом выражении? (одинаковые слагаемые) - Где нам встречались такие выражения? (в домашнем задании) - Как вы думаете, можно ли эти выражения с одинаковыми слагаемыми прочитать гораздо быстрее, чем все время повторять одно  и тоже число? Кто попробует? (число 2 сложить 6 раз, по два сложить 6 раз, по 2 взять 6 раз). Давайте потренируемся читать выражения вернуть слайд 4 (дети читают: по 12 взять 4 раза, по 34 взять 4 раза и т.д.) (Но среди этих примеров появляется пример с разными слагаемыми) Какой пример мы не смогли прочитать таким способом?( 12+12+12+13=49) - а почему? (есть другое слагаемое) -Верно, попробуйте сформулировать о каких выражениях мы сегодня будем с вами говорить, т.е.  тему нашего сегодняшнего урока?(Сложение нескольких слагаемых) А поточнее (сумма одинаковых слагаемых) - Верно, значит сегодня нас будет интересовать сумма одинаковых слагаемых? - Кот Матроскин запутался и  просит вас помочь ему посчитать сколько будет литров молока у него  через 3 дня , если он так же разливает в 5 банок каждый день, по 2 литра. Сколько банок у него будет за три дня? (15)  А как же найти сколько литров ? (по 2 сложить 15 раз) (Вызываются к доске 2 ученика) Как вы думаете? (сложить по 2 15 раз) Проверяют ребята. Теперь проверьте сами у себя. Быстро ли вы справились с этим заданием ?(нет) А почему? (слишком долго надо писать, можно запутаться) - Так как вы думаете чему мы с вами, сегодня должны научиться? (коротко записывать сумму одинаковых слагаемых, заменять выражения с одинаковыми слагаемыми на другое, более короткое) -Верно! Прочитайте еще раз это выражение: 2+2+2+2+2+2 (по 2 взять шесть раз) -Раз мы читаем это выражение по 2 взять 6 раз, подумайте и предложите свой способ записи этого выражения (Обсуждение версий) -Можем ли мы это записать известными математическими символами? (нет, нужен новый) может кто-нибудь уже знает какой именно? (кто-то из детей может предложить 2*6,
4)Первичное закрепление во внешней речи Задача учителя: помочь ученикам усвоить смысл умножения и использовать в речи новые понятия Метод: дискуссия, беседа Задачи учащихся: научиться объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение, использовать термины и символы. Учиться сотрудничеству	- Это выражение можно записать так                   2∙6 Слайд5 - откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. - Сколько клеток надо отступить от домашней работы (4 клетки) Запишите равенство 2+2+2+2+2+2= 2∙6 - На столе у вас лежат карточки с выражениями. Поработайте в паре и запишите эти выражения, заменяя новым. Выработайте и составьте алгоритм, как вы это делали. (8+8+8+8= 8∙4 4+4+4+4+4= 4∙5 9+9+9= 9∙3 3+3+3+3+3+3+3+3=3∙8 - Кот Матроскин и Шарик записали так: слайд 6 - Какой новый знак мы использовали для сокращения записи выражений (Точку), верно, это знак нового действия       ∙ - Кто-нибудь знает как это действие называется? (Умножение , и т.д._ -Это знак нового действия – умножения! И используется этот символ  ∙. -Напомните мне какова тема сегодняшнего урока, которую мы сегодня определили? (сумма одинаковых слагаемых) - А теперь уточните как по-новому можно назвать эту же (Умножение) - Кто может сделать вывод, что же такое умножение (Умножение – это сложение одинаковых слагаемых, учитель помогает строить речевые высказывания в устной форме) Выражения (показывается запись в рамках слайд 6) называют произведениями, а числа, которые умножают множителями Слайд 7 Физминутка зарядка для глаз - Мы устали, и наши друзья предлагают нам отдохнуть - Откройте учебники на странице 118, прочитайте №363. - Как можно прочитать выражение (9∙5 или по 9 взять 5 раз и т.д.) - Какое число повторяем, сколько раз, кто догадался, что обозначает первый множитель? ( первый множитель показывает, какие слагаемые складываю) (второй множитель – сколько раз складывают) (сколько таких слагаемых) - Посмотрите кот Матроскин уже посчитал  и записал значение этих выражений Слайд 8 - А кто догадался, как называют результат действия умножения? (произведение) - Молодцы! - Посмотрите на слайд (возвращается слайд 7)повторим хором, результат умножения называют значением произведения, как нам проверить, верно ли кот Матроскин нашел значение произведения? (Сложить одинаковые слагаемые) - Что такое умножение? (умножение  - это сложение одинаковых слагаемы, заменим сложением) - Сделаем запись в тетради (по одному ученику у доски) 9∙5= 9+9+9+9+9= 45 -Прочитай (по 9 взяли 5 раз) 7∙4 = 7+7+7+7= 28 (по 7 взяли 4 раза) 8∙5= 8+8+8+8+8 = 40 - Кот Матроскин ошибся, значит произведение равно 40 и.д.
5)Самостоятельная работа с самопроверкой Задачи учителя: учить детей самостоятельной работе, и умения рефлексии Метод: продуктивный Форма- фронтальная, индивидуальная Задачи учащихся: усвоение детьми определения умножения, как сложения одинаковых слагаемых, осознание ими новой математической записи. Использование приемов сравнения, выбора, преобразования.	I задание. Цель: соотнесение математической записи и рисунка № 364 Самостоятельная работа с самопроверкой II задание. № 365 Выбор записи а) коллективно. Соответствие данному рисунку б) самостоятельно работаю   IIIзадание. Замена суммы произведением и наоборот Слайды 9, 10,11 (ученик рассуждает и ведет за собой класс)
6)  Включение нового знания в систему знаний и повторение Задачи учителя: закрепить и включить новое знание в систему знаний учащихся Метод: репродуктивный Форма- фронтальная, индивидуальная Задачи учащихся: самостоятельное закрепление полученных знаний на уроке, осознание своих пробелов	-Что мы изучали сегодня на уроке? (умножение) - Кто мне повторит, что же такое умножение? (сумма одинаковых слагаемых) А кто запомнил как называются числа при умножении? (1,2 множитель), - а как называется само выражение? (произведением) - а результат умножения? (результатом произведения) -Молодцы, вы хорошо потрудились, а чтобы запомнилось еще лучше, вам необходимо поработать и дома. Ваше домашнее задание: 1.     Индивидуальное задание 2-3 ученикам: Подготовить сообщение «Кто придумал умножение», найти в интернете стихи про умножение, 2.     Остальным: № 86,87 в тетради на печатной основе - Оцените свою деятельность на уроке? (своей работой на уроке зеленая карточка – я доволен, желтая – не совсем, красная – не доволен потому,что и т.д) - Над чем еще надо поработать? Учитель выставляет отметки за урок
7) Рефлексия учебной деятельности на уроке Задачи учителя: учить детей рефлексии, самоконтролю, высказывать свое мнение Метод: беседа Задачи учащихся: учиться высказывать свое мнение по поводу своей работы на уроке и работе одноклассников	- А давайте оценим  работу сегодняшних активных учеников, Как работали Ксюша, Толя, Петя, Зина (совместно с учителем) - Оцените свою деятельность на уроке? (своей работой на уроке зеленая карточка – я доволен, желтая – не совсем, красная – не доволен потому, что и т.д) Аргументируйте, почему именно так оценили себя? - Над чем еще надо поработать? Оценка  и выставление отметок за урок с учетом всех высказываний

Приложение.

                1 сл. «Простоквашино»                                     2 сл. 7+8+8+6       

                Кот Матроскин и Шарик                                      9+5+1+5+5 и т.д.                                                                                             

      3сл. 9+9+9+9+9                                                          4 сл. 12+12+12+12

              7+7+7+7+7 и т.д.и.т.д.

      5 сл. 2л 2л2л2л2л2л                                           6 сл. 8+8+8+8= 8∙4

       Появляется запись                                                     и т.д.

       2+2+2+2+2+2=12л

       2+2+2+2+2+2= 2∙6

              7 сл

      1множ.    2 множитель                                         8 сл 9∙5 = 45

         2          ∙      6      =     12                                           7∙4 = 28         12∙4 =46

Произвед.         Произвед.                                    8∙5 = 46          28∙3  = 74

      9 сл. Сосчитать сколько

    Рыбок в аквариуме и т.д.

                                                                                            11 сл.  Сколько лапок

                                                                                         У 12 куриц? И т.д.

     10 сл. Сосчитать сколько

      Лапок у утят и т. Д