Структурное
подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Самарской области средней общеобразовательной школы № 10 «Образовательный центр
ЛИК»
городского округа
Отрадный Самарской области «детский сад №11»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в
подготовительной группе
«В
гостях у удивительных насекомых!»
Выполнила: Рогалёва Э. Н.
воспитатель СП ГБОУ СОШ №10
«ОЦ ЛИК» г.о. Отрадный
«детский сад №11»
2013год
Интеграция
образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
1. Активизировать
в речи дошкольников слова - прилагательные: «мохнатая», «рогатое», «вредное»,
«насекомоядное», «яркая», «блестящий», «скользкий» («Речевое развитие»).
2. Упражнять в
умении подбирать однокоренные слова к слову «пчела»: «пчелкин», «пчелиный»,
«пчелиное» («Речевое развитие»)
3. Совершенствовать
умение образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами:
«комар – комарик», «пчела – пчелка», «стрекоза – стрекозка», «жук – жучок», «муравей
- муравьишка», «клоп-клопик», муха – мушка» («Речевое развитие»).
4. Продолжать
упражнять детей в отгадывании загадок, опираясь на характерные признаки и
музыкальное сопровождение («Речевое развитие»).
5. Формировать
умение отвечать на вопросы, развивая диалогическую речь в ситуативном
разговоре, умение делать выводы («Речевое развитие»).
6. Закрепить
представление детей о цифрах от 1 до 5 («Познавательное развитие»).
7. Формировать
потребность в двигательной активности («Физическое развитие»).
9. Развивать
умение детей взаимодействовать со сверстниками, доброжелательно и уважительно
относиться к творчеству своих товарищей («Социально-коммуникативное развитие»).
10.Закреплять
способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами (свеча,
гуашь, широкая кисть), совершенствуя умение передавать в рисунке образ
насекомого («Художественно-эстетическое развитие»).
Методы и приемы:
- практические:
дидактические игры, игровая ситуация, рисование, оформление выставки;
- наглядные:
рассматривание насекомых, рассматривание иллюстраций и детских работ, слушание
музыки;
- словесные:
загадывание загадок, чтение стихотворения, вопросы.
Материалы и
оборудование:
Магнитофон; диск с
записью звуки насекомых в природе; карточки- листочки с цифрами; акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, гуашь, кисточка, губка, ватные палочки, бумага,
нетбук и видеопроектор.
Детская
деятельность
|
Формы
и методы организации совместной деятельности
|
Двигательная
|
игровые
упражнения, двигательная пауза, физминутка.
|
Игровая
|
Игровые
ситуации, игры с правилами (дидактические).
|
Коммуникативная
|
Отгадывание
загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы
|
Музыкальная
|
Слушание
музыкального произведения
|
Изобразительная
|
Рисование
в нетрадиционной форме
|
Восприятие
(художественной литературы и фольклора)
|
Чтение
стихотворения
|
Логика
образовательной деятельности
№
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
воспитанников
|
Ожидаемые
результаты
|
1.
|
Под нежную музыку:
«Звуки природы»
воспитатель читает стихотворение:
А. Алферова
Под высоким клёном
На лугу зелёном
Собирала Маша
Белые ромашки
И венок плела.
Рядом с нею ловко
Божия коровка
В звёздочке янтарной
Сок пила нектарный
И росу пила.
Пчёлка золотая,
По садам летая,
Как бы между делом,
В гости прилетела
Угостить жучка.
А в траве у речки
Бойкие кузнечики,
Бабочки-подружки
И сорок две лягушки
Слушали сверчка
Предлагает
провести игровое упражнение:
–
Поприветствуем, друг друга носиком.
Спросите, как дела?
Общих друзей встречали?
Нет? Да?
Я так рада видеть вас!
|
Слушают
стихотворение, настраиваясь на дальнейшую работу.
Выполняют предложенные действия:
(имитируют под слова в стихотворении)
-Шагают по лужайке;
-переплетают пальчики (вьют венок);
-кивают носиком (пьет божья коровка
сок);
-машут руками (порхают как пчелки);
- прыгают на носочках (кузнечики);
-садятся на корточки (лягушки);
-прикладывают ладошки к ушам (слушают
сверчка)
Выполняют предложенные действия:
-трутся кончиком носика
-трутся щечками
-трутся спинами
-друг перед другом присаживаются на
корточки
-бодаются усиками
|
Настраиваются
на совместную работу.
Взаимодействуют
друг с другом, выполняя игровые упражнения.
|
2.
|
Включает
музыку
«Звуки
насекомых в природе» и предлагает её послушать.
Загадывает
загадку:
1.Он зелёный, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
Кузнечик)
«Кузнечик»
2.Не
зверь, не птица,
Носок
как спица.
Летит
- пищит,
Сядет
- молчит.
(Комар)
3 Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет. (Бабочка)
4.Не мотор, а шумит,
Не пилот, а летит, Не гадюка, а
жалит. (Пчела)
5. Возле ёлок из иголок
Летним днём построен дом,
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.
(Муравейник)
6.Ходит ходок через потолок,
Всем надоедает, здоровью угрожает.
А как осень придёт,
Ещё и кусаться начнёт. (Муха)
7.Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Жук)
8.Что за чудо-вертолет
Мошкаре спать не дает?
Только высохнет роса,
Вылетает... (стрекоза)
9. Кровосос
и паразит,
В мягкой мебели сидит.
Он прячется в растениях, питается
растеньями.
Выжидает, подползает
И, конечно же, кусает.
Запах от него древесный.
То зеленый, то он серый, то он ярко
красный, а бывает он и желтый. Вот какой чудесный он.
(Клоп)
Вопросы
к загадкам:
-Как
вы думаете, о каком насекомом говорится в этой загадке?
Показывает
слайд (№2-№10)
-Где
живут? Какого цвета бывают?
-
Сколько лапок?
-Где
ушки?
-
Чем питается?
-Кто
питается этим насекомым?
-Вредное
насекомое или полезное?
|
Слушают
музыку, отгадывают загадку, объясняют, почему они догадались, о чём
говориться в загадке.
|
Определяют
загаданный предмет по его признакам, описанным в загадке. Внимательно слушают
музыку, определяют по звуку, что за насекомое поет.
Используют
в речи народные названия насекомых:
1.пчела
- «труженица»,
2.кузнечик
- «певун»,
3.комар
-«пискун»
4.бабочка-«красавица»
5.стрекоза-
«вертолетчик»
6.жук-
«древогрыз»,
«бомбордир»
7.
муха-
«прилипала»,
8.муравей-
«труженик»
9.клоп-
«кровосос»
Должны быть результаты детей (предполагаемые)
|
3.
|
Обращает
внимание на разнообразные листочки, разложенные в группе и их цвет в группе.
Просит найти картинку под номером 1-9, читают задания написанные на них:
«Чтобы
выполнить мои задания, вам надо превратиться в:
-
кузнечиков
-комаров
-бабочек
-пчелок
-стрекоз
-жуков
-мух
-муравьев
-клопов
Весёлый бал
На лyгy, весёлый бал
Был открыт весною:
На трубе Комар играл,
Пчелка танцевала
С Мyшкой голyбою
Весело кружась.
И кружился жук-олень
Словно легкий ветерок,
Листьями играя.
И качал в такт цветок,
Свой зелёный стебелёк
Стройно наклоняясь.
Стрекоза легко неслась рядом с Муравьишкой.
Клоп стучал по стебельку, словно
барабанщик.
А кузнечик кавалер пригласив
красавицу,
Взялся с бабочкой скакать с листика на
листик
Слайд №11 разнообразных насекомых.
|
Рассматривают
картинки. Находят среди множества листочков под номером один. Выполняют
движения в соответствии с текстом стихотворения:
-Играют
на трубе
-В
паре топают,
-кружатся
-накланяются
в парах,
то
вправо, то влево
-
качают руками
-стучат
как барабанщики
-делают
скачки в парах и кружатся.
|
Находят
листочек с нужной цифрой среди других. Согласовывают движения с текстом
стихотворения.
|
4.
|
Задаёт вопросы, записанные на листике:
А теперь внимательно посмотрите 3
слайда (№12-№14)
Из всех картинок надо найти
-«Портрет муравья»,
-«Портрет комара»,
-«Портрет кузнечика».
- Как вы догадались?
- По каким признакам?
- Как вы думаете, подходит ли ему
название – «труженик», «пискун», «певун»? Почему?
|
Внимательно
слушают вопросы, рассуждают, отвечают на вопросы, дополняют ответы своих
товарищей.
|
Отвечают
на вопросы полным, развёрнутым ответом, владеют диалогической речью в
ситуативном разговоре.
|
5.
|
Проводит дидактическую игру «Подбери
признак»:
Муха (какая?) –….;
Комар (какой?) — …;
Пчела (какая?) — …;
Стрекоза (какая?) — …..
|
Дети
подбирают прилагательные к предложенным словам – существительным,
согласовывая их в роде и падеже
|
Используют в речи прилагательные: 1.муха
- мохнатая, надоедливая, вредная, ;
2.комар - маленький, писклявый , колкий;
3.пчела- желтая, полезная, труженица, мохнатая;
4. стрекоза - блестящая, нежная, быстрая,
яркая, насекомоядная.
|
6.
|
Зачитывает загадку, записанную на
третьем листике:
Холодный, но не лед, легкий, но не пух,
Белый, но не сахар, мягкий, но не вата…
Проводит дидактическую игру «Подбери
родственные слова» (Пчела)
Слайд с пчелкой...№15
|
Отгадывают
загадку, подбирают однокоренные слова к слову «Пчела»
|
Определяют
загаданный предмет по его признакам. Подбирают однокоренные слова: «Пчела», «Пчелкин»,
«Пчелиная», «Пчелиный», «Пчелиные ».
|
7.
|
Предлагает выполнить игровое упражнение
«Жучки»:
Мы божьи коровки!
Быстрые и ловкие.
По травке сочной мы ползем,
А после в лес гулять пойдем.
В лесу черника
и грибы …
Устали ноги от ходьбы!
И кушать мы давно хотим…
Домой, скорее, полетим!
|
Выполняют упражнение в соответствии с
текстом:
(прыжки)
(бег на месте)
(волнообразные движения руками)
(идем по кругу)
(тянемся вверх)
(приседаем)
(наклоны)
(гладим животик)
(«летим» нас свои места)
|
Дети согласовывают движения со словами
упражнения.
|
8.
|
Читает задание, написанное на четвёртом
листике, и проводит дидактическую игру «Скажи ласково»:
У меня в руках снежинка
Слово буду называть
Кому снежинка попадёт -
Тот это слово ласково назовёт.
Комар-…
Пчела-…
Муха-…
Стрекоза - …
Муравей - …
Клоп-…
Жук-…
|
Получая листик, образуют слово с
уменьшительно-ласкательным суффиксом от предложенного слова.
|
Образовывают существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами:
Комар-комарик
Пчела-пчелка
Муха-мушка
Стрекоза - стрекозка
Муравей - муравьишка
Клоп-клопик
Жук-жучок
|
9.
|
Проводит физминутку:
Насекомые
Прилетели на лужок
Бабочки и пчелы.
Дружно сели все в кружок
С песенкой веселой.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Зажужжали пчелки.
Ну, а бабочки кружат.
У зеленой елки.
Там паук расставил сети.
Комары зудят в кустах.
Лучше песни нет на свете,
Чем о пчелках и жуках!
|
Выполняют движения в соответствии с
текстом
|
Согласовывают движения со словами
текста.
|
10.
|
Показывает пятый листик и зачитывает
задание, написанное на ней:
-Все насекомые по местам рисовать
насекомых.
Включает музыку «Звуки насекомых в
природе»
|
Дети берут необходимые материал:
восковые мелки, гуашь, акварельные краски кисточку, фломастеры бумагу и
рассаживаются по своим местам. Рисуют насекомого, раскрашивают.
|
Подбирают средства и материал для
работы.
Развивают творческое воображение.
|
11.
|
Вместе с детьми любуется выполненными
работами.
Предлагает превратиться в ребятишек:
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - рукой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три- нагнулась и присела,
На четыре, всех сейчас превращает в ребятишек!
|
Рассматривают работы друг друга, сравнивают
с иллюстрациями. высказывают свои впечатления.
Выполняют движения в соответствии с
текстом стихотворения:
-протирают глаза
-потянулись, улыбнулись
-умываются
-кружатся
-нагнулись и присели
-встают.
|
Объективно оценивают работу товарищей,
высказывают свое мнение, впечатления.
Согласовывают движения со словами
текста.
|
12.
|
Подводит итог всего путешествия в гости
к насекомым
- задаёт вопросы:
Какие впечатления остались у вас от
нашего путешествия?
Что вам больше всего понравилось?
Что нового узнали о насекомых?
|
Отвечают на вопросы, делятся своими
впечатлениями.
|
Делают выводы, обобщают
|
Итоговое мероприятие: оформление
выставки детских работ «Удивительные насекомые».
I.Описание
работы с алгоритмом использования электронного интерактивного дидактического
мультимедийного пособия в образовательном процессе
- Тема пособия: «Удивительные
насекомые»
- Возраст группы:
подготовительная группа (6-7 лет)
- Цель пособия: Формирование
знаний у дошкольников о насекомых, их внешнем виде, повадках, местах обитания.
Воспитывать бережное отношение к насекомым. Желание наблюдать за ними,
оберегать и т.д. Воспитывать любовь к природе, развитие речевого творчества у
детей дошкольного возраста.
- Задачи пособия:
1. Развитие
творческого воображения, образного мышления;
2. Повышение
речевой активности;
3. Развитие
словотворчества, воображения, умения анализировать и различать реальные и
фантазийные образы
4. Развитие
связной монологической речи;
5. Развитие
способностей анализировать свои высказывания;
6. Развивать
интерес к насекомым;
7. Воспитывать
бережное отношение к насекомым.
- Алгоритм работы
со слайдами:
№
слайда
|
Действия
и возможный вариант пояснений педагога
|
№1
|
Название
игру: «В гостях у удивительных насекомых»
|
№2
|
Определяют
загаданный предмет по его признакам, описанным в загадке.
Он
зелёный, попрыгучий,
Совершенно
неколючий,
На
лугу весь день стрекочет,
Удивить
нас песней хочет.
Кузнечик)
«Кузнечик»
|
№3
|
Не
зверь, не птица,
Носок
как спица.
Летит
- пищит,
Сядет
- молчит.
(Комар)
|
№4
|
Над цветком
порхает, пляшет
Веерком узорным
машет. (Бабочка)
|
№5
|
Не мотор, а
шумит,
Не пилот, а
летит, Не гадюка, а жалит. (Пчела)
|
№6
|
Возле ёлок из
иголок
Летним днём
построен дом,
За травой не
виден он,
А жильцов в нём
миллион. (Муравейник)
|
№7
|
Ходит ходок
через потолок,
Всем надоедает,
здоровью угрожает.
А как осень
придёт,
Ещё и кусаться
начнёт. (Муха)
|
№8
|
Не жужжу, когда
сижу,
Не жужжу, когда
хожу,
Не жужжу, когда
тружусь,
А жужжу, когда
кружусь. (Жук)
|
№9
|
Что за
чудо-вертолет
Мошкаре спать не
дает?
Только высохнет
роса,
Вылетает...
(стрекоза)
|
№10
|
Кровосос и
паразит,
В мягкой мебели сидит.
Он прячется в
растениях, питается растеньями.
Выжидает, подползает
И, конечно же, кусает.
Запах от него
древесный.
То зеленый, то
он серый, то он ярко красный, а бывает он и желтый. Вот какой чудесный он.
(Клоп)
|
№11
|
«Найди
- изобрази»
Находят
листочек с нужной цифрой среди других. Согласовывают движения с текстом
стихотворения
|
№12
|
«Угадай-ка!»
-«Портрет
муравья»,
|
№13
|
«Угадай-ка!»
-«Портрет
комара»,
|
№14
|
«Угадай-ка!»
-«Портрет
кузнечика».
|
№15
|
«Подбери
родственные слова» (Пчела)
«Пчелкин»,
«Пчелиная»,
«Пчелиный»,
«Пчелиные
».
|
№16
|
Появляются
насекомые.
МОЛОДЦЫ!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.