Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей среднего дошкольного возраста «Дорожка к солнышку».

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

"Центр развития ребенка – детский сад№28"

Конспект

непрерывной непосредственно образовательной

деятельности по художественно-эстетическому развитию

для детей среднего дошкольного возраста

                                                                           Музыкальный руководитель

                                                           высшей квалификационной категории

                                                                           Белова Татьяна Ивановна

                                                г. Михайловск

2018 г.

Тема: ННОД «Дорожка к солнышку».

         Возрастная группа: 4-5 лет.

         Вид занятия: подгрупповое.

         Тип занятия: тематическое.

          Реализуемая приоритетная образовательная область:

          Художественно- эстетическая.

Цель: 

•        Развитие музыкальных способностей;

•        Использование современной технологии элементарного     музицирования;

•        Создание условий, способствующих повышению творческого     воображения   и          активности детей;

•        Расширение  музыкального кругозора;

•        Пробуждение  интереса ко всем видам музыкальной деятельности;

•        Знакомство с элементами музыкальной грамоты;

•        Воспитывать любовь к музыке;

•        Формировать умение создавать образ в театральной деятельности.

 Задачи:

Художественно-эстетическое развитие:

•        Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему;

•        Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

•        Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка);

•        Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;

•        Формировать навыки культуры слушания музыки;

•        Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления;

•        Обучать детей выразительному пению;

•        Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;

•        Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения;

•        Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений;

•        Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок;

•        Обучать инсценировать песни и постановки небольших музыкальных спектаклей;

•        Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах;

•        Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;

•        Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Физическое развитие:

•        Развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

•        Формировать правильную осанку;

•        Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;

•        Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

•        Развивать пространственную ориентировку.

Речевое развитие:

•        Обогащение активного словаря;

•        Развитие связной, грамматически правильной диалогической речи;

•        Развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

•        Воспитание звуковой и интонационной культуры речи;

•        Способствовать развитию любознательности;

•        Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний;

•        Совершенствовать интонационную выразительность речи;

•        Формирования интереса к художественному слову.

Социально-коммуникативное развитие:

•        Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, готовности к совместной деятельности;

•        Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;

•        Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

•        Развитие социального и эмоционального  интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

•        Формирование готовности детей к совместной деятельности;

•        Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться;

•        Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада;

•        Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Познавательное развитие:

•        Формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

•        Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;

•        Развитие элементарных математических представлений, представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: цвете, количестве;

•        Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

•        Ознакомление с природой и природными явлениями;

•        Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении;

•        Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи;

•        Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов;

•        Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности;

•        Продолжать знакомить с цветами (красный, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый);

•        Расширять представления детей о природе;

•        Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны.

Виды деятельности:

•        Пение;

•        Игра на детских музыкальных инструментах;

•        Двигательно-коммуникативная;

•        Восприятие музыки;

•        Познавательная;

•        Восприятие         художественной литературы;

•        Театрализованная;

•        Элементарное музицирование.

Методы и приемы реализации содержания занятия:

•        Наглядно – демонстрационный (использование ИКТ, показ тематических  картинок, использование элементов  театрализации (куклы: ростовые, перчаточные говоруны, марионетки, куклы-бибабо)

•        Словесные (чтение стихов, отгадывание загадки, озвучивание

         кукол)

•        Практические (пение, движение в хороводе,  игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения, восприятие музыки,  слушание музыки, управление куклами);

•        Репродуктивный;

•        Частично-поисковый метод;

•        Проблемный метод;

•        Словесной и наглядной передачи информации.

Предварительная работа:

•        Знакомство с  музыкальными инструментами;

•        Игра на музыкальных инструментах;

•        Разучивание песенного репертуара;

•        Знакомство с элементарными музыкальными понятиями (ноты);

Индивидуальная работа:

•        Разучивание ролевых стихов.

Планируемый результат:

•        Усвоение знаний об элементарных музыкальных понятиях;

•        Проявление инициативности  и самостоятельности детей в ходе НОД;

•        Свободное владение музыкальными инструментами;

•        Демонстрация умения управлять куклами;

•        Повысится ловкость и выносливость во время исполнения хоровода и          музыкально-ритмических упражнений;

•        Закрепится результат использования своего тела как музыкального          инструмента        (пение, звучащие жесты).

Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности:

•        Фортепиано;

•        Музыкальные инструменты (деревянные ложки, свистулька «Соловушка», цветные диатонические колокольчики, бубенчики, маракасы);

•        Куклы (ростовая кукла Зайчик, перчаточный говорун Ворона,     марионетка          «Капитошка», кукла-бибабо «Петушок»);

•        Проектор;

•        Экран;

•        Компьютер;

•        Колонки;

•        Плакат с изображением  радуги;

•        Венок;

•        Ширма со спящим Солнышком;

•        Разноцветные нотки;

•        Магнитная доска;

•        Магниты;

•        Подставка для куклы;

•        Ключик;

•        Сундучок.

Музыкальный материал:

•        Фонограмма песни  «Веселая капель» Т.Морозовой;

•        Песня «Здравствуй друг»,  на музыку А.Чугайкиной;

•        «Грустное настроение» А. Штейнвиль;

•        «Прогулка» В.Волков;

•        Фонограмма  «Песенка о гамме» муз. Г.Струве;

•        Фонограмма русской народной прибаутки «Петушок» обр. М. Красева;

•        Запись песни  "Нарисую радугу" - муз. Дмитрия Митькина, сл. Анны Исуповой и Лены Басихиной;

•        Отрывок из песни «Капитошка» муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

I.Вводная часть.

Звучит  фонограмма  песни  «Веселая капель» Т.Морозовой,  дети парами забегают  в зал, образуя круг.

Муз рук: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Муз рук: Как вы хорошо, дружно умеете здороваться. К нам сегодня на занятие пришли гости, и я вам предлагаю поздороваться со всеми музыкально и рассказать как хорошо у нас в детском саду. Согласны?

Дети: Да!

Муз рук: Тогда давайте встанем  ровно, выпрямим спинки и посмотрим на своего друга. И не забывайте, что когда мы встречаемся с друзьями, мы пожимаем правую руку.

                Песня «Здравствуй друг»,  на музыку А.Чугайкиной.

После хоровода воспитанники садятся на стульчики, а дети, играющие роли с куклами уходят за ширму.

Муз рук. Ребята, скажите мне, где можно услышать музыку  (в мультфильмах, в кино,  на улице, в песнях, танцах и т.д.)? Правильно. А как вы думаете, в природе музыка живёт? (Ответы детей). Живёт, только прислушаться надо. 

(Звучит фоновая музыка «Прогулка» В.Волков).

 Муз рук. Раскрывает она почки,

                В зеленые листочки.

                Щебетанием птиц  полна,

                А зовут ее…

Дети: Весна.

 (музыкальный руководитель одевает весенний венок на голову)

Муз рук. Молодцы, конечно Весна! А что происходит весной?                       

Дети: Появляются листики, прилетают птички…

Муз рук: А может, мы об этом расскажем музыкально?

   Музыкально-речевая игра «Весна»

         Распускаются листочки  (щелчки пальцами, звучание  деревянных ложек)

         Дружно, дружно  (хлопки ладошками)

         Птички прилетели (хлопки по коленкам, звучание свистульки «Соловушка»)

         К нам, к нам! (топают ногами)

         Звучит музыка   «Грустное настроение» А. Штейнвиль.

Муз рук: Ой, ребята, давайте внимательно послушаем. Какая  вдруг музыка звучала? (Дети отвечают, определяют характер музыки)

Выходит зайчик.

Муз рук: Здравствуй Заинька, весна наступила, всюду слышны птичьи трели, а ты такой грустный.

Зайка: Очень холодно в лесу,

 Я без солнца не могу-

Мёрзнет вся моя семья,

Нам без солнышка нельзя.

Ну-ка, Солнышко, проснись,

И ребятам улыбнись!

Нет, не слышит ничего, даже не глядит оно!

И не хочет просыпаться, и к ребятам улыбаться!

                                     Уходит

 Муз рук. Да, ребята, вот беда. Может быть, поможем зайчику, разбудим солнышко? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ. Только Солнышко живет высоко и нам нужна подсказка, как к нему добраться.  У  меня есть волшебный сундучок, а в нем спрятаны все отгадки, сейчас посмотрим (достает сундучок). Только вот ключик от него я найти не могу... (ищет)

Звучит музыка. Залетает ворона,  у нее ключ висит на шее.

Ворона:   Караул, ключ  украли!

Муз рук: Как украли?

Ворона:   Кар, кар, Кража!

                 Караул, грабеж, пропажа!

         Вор прокрался утром рано!

                 Ключ украл он из кармана.

Муз рук: Стой, Ворона, помолчи!

         Помолчи, ты, не кричи!

         Жить не можешь без обмана,

                 У тебя ведь нет кармана!

Ворона:   Как так! Что ж вы раньше не сказали?

         Караул! Карман украли!!!

Муз рук:  Эх, ворона, так ворона!

                  Ты, плутовка, всем знакома

                  Все блестящие вещицы

                  Очень любит эта птица!

                  Ключ отдай нам поскорее

                  Мы же видим он на шее

                  Ключ волшебный мы возьмем,

                  Сундучок им отопрем.

(Забирает  ключ  у вороны. Ворона улетает. Открывает сундук. Достает записку)

Муз рук: А вот и отгадка. Хотите узнать, что в ней?

Дети:  Да!

                        (читает)

«К Солнышку скорей идите

Через разноцветный мост пройдите

Лесенки ступенек ряд

Музыкальных нот отряд»

Муз рук: Ребята, помогите разгадать, что такое разноцветный мост?

Дети: Радуга!

Муз рук:  Конечно, это Радуга. Мы с вами построим музыкальную разноцветную лесенку как у радуги, найдем название каждой ступеньки  и по этой лесенке попадем к Солнышку. Вы мне поможете?

Дети: Да!

                      II. Основная часть.

На проекторе появляются ступеньки разного цвета. Дети помогают дать название ступенькам.

Муз рук:  Внимательно смотрите и помогайте, вспоминайте как зовут наши музыкальные ступеньки-нотки.     

На красной ступеньке живёт нотка… ДО,

         С ней все ребята знакомы давно.

         А на оранжевой прячется… РЕ,

         Ей на ступеньке уютно вполне!

         На жёлтой ступеньке живёт нотка …МИ,

         Если не веришь, сам посмотри!

         А вот на зелёной пыхтит нотка… ФА,

         И чем-то сейчас недовольна она!

         Чуть выше её живёт нотка …СОЛЬ,

         И цвет у ступеньки её голубой!

         На синей ступеньке живёт нота …ЛЯ,

         Всегда   с настроеньем весёлым она!

         Вот мы на седьмую ступеньку пришли,

          И сразу попали к фиолетовой… СИ!

         У нот семь ступенек, семь разных цветов,

         И если не трудно повторим всё вновь?

Только я вам предлагаю повторить наш звукоряд  с помощью наших радужных колокольчиков.

Игра на музыкальных инструментах под фонограмму  «Песенка о гамме» муз. Г.Струве.

Муз рук: Вот мы с вами и пришли к Солнышку. Молодцы, ребята!

         Может,  вместе позовем

         Солнышко весенним днем?

Дети: Солнышко, проснись!

         И ребятам улыбнись!

Муз рук: Что-то не просыпается оно. А может, вы  вспомните,  кто нам помогает по утрам солнышко будить?

Дети: Петушок!

Муз рук: Я вам предлагаю сейчас придумать и  показать каждому своего Петушка.

(Звучит  фонограмма русской народной прибаутки «Петушок» обр. М. Красева.  Дети имитируют движения Петушка под знакомую музыку.

Появляется кукла бибабо «Петушок» и кричит: « Ку-ка-ре-ку!».

Солнышко открывает глазки и звучит голос Солнышка  в записи)

            III. Заключительная часть.

Солнышко: Здравствуйте!

                       Хорошо, что есть друзья!

                      Разбудили вы меня.

                      Буду всех я согревать

                      И  лучами всех ласкать.

                      Про меня не забывайте,

                      Каждое утро с Петушком встречайте!

                      А теперь, пора вам возвращать,

                      Но мы не будем огорчаться.

                     А найти назад дорожку

                      Вам поможет Капитошка.

Звучит отрывок из песни «Капитошка» муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник.  Из-за ширмы  появляется кукла-марионетка «Капитошка».

Муз рук: Ребята, а что больше всего понравилось или кто, может, понравился  вам  по дороге к Солнышку?

                   Дети отвечают.

Муз рук: А как мы поднялись к Солнышку?

         Дети отвечают. Ответами мы закрепляем полученные знания.

Муз рук: Ну, а сейчас посмотрите, ребята у нас есть радуга, (показывает на плакат с изображением радуги) ей только не хватает немножко музыки. Вы согласны со мной?

Дети: Да!

Муз рук:  Я вам предлагаю разукрасить её цветными нотками. Если у вас настроение веселое и вам понравилось наше путешествие, то берите яркие нотки, но, а если у вас осталось настроение грустное, тогда вам помогут черные нотки.

Вешают нотки на радугу. Звучит  песня "Нарисую радугу" - муз. Дмитрия Митькина, сл. Анны Исуповой и Лены Басихиной.

Муз рук: Молодцы, ребята! Я вам хочу подарить раскраски волшебной радуги. Вы хотели бы их разрисовать, чтоб у каждого из вас была своя лесенка-дорожка к Солнышку?

Дети: Да!

Муз  рук:  Вам пора возвращаться в группу, а Капитошка вас проводит. До свидания!

Дети  прощаются и уходят в группу в сопровождении куклы «Капитошка».