Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему: "Перепутанные буквы"

муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества»

СПЦ «Доверие»

КОНСПЕКТ

непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

на тему: «Перепутанные буквы»

по дополнительной общеразвивающей программе

«Развивалочка»

                                            Выполнил:

                                   педагог-психолог Ходырева Е.С.

                                           Возраст детей: 6-7 лет

г. Ефремов, 2019г.

Цель: развитие познавательных процессов, совершенствование коммуникативных, игровых навыков, развитие эмоциональности.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».

Задачи образовательной области «Познавательное развитие»:

-развитие внимания, мышление, воображения, мелкой и общей моторики.

Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- развитие игровых навыков, произвольного поведения, взаимодействия детей друг с другом, умения входить в контакт со взрослым;

Вид совместной деятельности педагога-психолога и детей: игровая и коммуникативная.

Методы и технологии обучения:

Методы:

- словесные: объяснение, рассказ;

- наглядный метод обучения: демонстрационный, раздаточный;

- методы практической работы: игры (дидактические, познавательные), упражнения на развитие внимания, мышления, воображения,  мелкой и общей моторики.

Технологии:

- Здоровьесберегающие технологии (обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний умений и навыков по здоровому образу жизни);

-Технология исследовательской деятельности (формирование способности к исследовательскому типу мышления);

- Информационно-коммуникативные технологии (использование современных информационных компьютерных технологий);

-Личностно-ориентированные технологии (реализует принцип равенства в отношениях педагога-психолога с ребенком, партнерства в системе взаимоотношений «Взрослый-ребенок»);

-Игровая технология (с помощью игровых технологий у детей развиваются все психические процессы).

          Форма НОД: занятие-игра.

Ожидаемые результаты:

Умеют работать по заданной инструкции, контролировать свои действия, способны к конструктивному общению со взрослым и детьми, а также имеют определенный уровень развития познавательных процессов и моторную ловкость.

Оборудование:

Изображения персонажей мультфильма «Наш друг Пишичитай», книга «Букварь», карточки с заданиями, карандаши, пластиковые буквы, ватман, большая стерка.

Структура НОД:

1.                 Вводная часть:

·                   ритуал приветствия, сообщение темы.

2.                 Основная часть:

·                   развитие познавательных процессов;

·                   развитие моторики.

3.                 Заключительная часть:

·                   ритуал прощания, рефлексия.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

I Вводная часть

Приветствие

Цель: включение каждого участника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии, активизация мыслительной деятельности.

Психолог: «Я всех вас приветствую! Давайте поздороваемся»

Дети: «Здравствуйте!»

Психолог: «Скажите ребята, а любите ли вы загадки?»

Дети: «Да»

Психолог: «Тогда поспешим их разгадать. А о чем эти загадки вы мне ответите позже»

Загадка 1

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

                Знает каждый грамотей. (алфавит)

Загадка 2

Врач умеет очень просто

Наше горло проверять-

Он всегда при этом просит

           Эту букву называть. (А)

Загадка 3

Баран, баран, зачем баран

Ты сильно стукнул в барабан?

Играл бы лучше на трубе,

              Учил бы с нами букву … (Б)

Психолог: «Молодцы! Все отгадали. Так о чем же были эти загадки?»

Дети: «Загадки про буквы»

II Основная часть

Сюрпризный момент

Психолог: «Посмотрите ребята кто сегодня у нас в гостях. Это Букварь. А кто живет в Букваре?» (раскрывается книжка)

Дети: «Пишичитай»

Психолог: «Правильно! Это наш друг Пишичитай»

(просмотр ролика из мультфильма «Знакомство с Пишичитаем»)

Психолог: «Мы с вами вспомнили, что Пишичитай это гномик, который оберегает наши буквы, следит за тем, чтобы они жили на своих местах и были правильно написаны».

Психолог: «А кто же был главным врагом нашего Пишичитая?»

(просмотр ролика из мультфильма «Знакомство с Опечаткой»)

Дети: «Опечатка»

Психолог: «Конечно! Это вредная Опечатка! Королева всех испорченных слов! Посмотрите, какая она довольная» (рассматривание изображения персонажа)

Психолог: «Почему же она такая довольная? А потому, что она испортила слова, разогнала все буквы.  Даже свое имя исковеркала и назвала себя Очепатка»

Психолог: «Я предлагаю вам помочь Пишичитаю и исправить все то, что натворила Опечатка. Согласны?»

Дети: «Да»

Психолог: «Посмотрите ребятки! Наши буквы гуляли, вдруг увидели Опечатку и разбежались кто куда. Давайте найдем их всех»

Задание 1

«Найди все буквы на картинке» Приложение 1

 (дети находят буквы на картинке и обводят их в кружок)

Цель: развитие внимания.

Психолог: «Молодцы! Пишичитай очень доволен. А сейчас предлагаю вам отдохнуть и подвигаться».

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы запрыгали как зайки.

Психолог: «Мы с вами размялись, а наши пальчики нет, предлагаю вам выполнить пальчиковую гимнастику».

Пальчиковая гимнастика «Мышка в норке»

Мышка в норку пробралась,

На замочек заперлась,

В дырочку она глядит,

 На заборе кот сидит.

«Изобрази буквы»

Психолог: «Посмотрите, что сделала Опечатка! Она принесла с собой большую стерку и стерла почти все буквы. Наш Пишичитай еле их спас».

Психолог: «Давайте поможем ему это исправить».

Задание 2

«Дорисуй букву» Приложение 2

(дети дорисовывают буквы)

Цель: развитие мелкой моторики

Психолог: «Молодцы! Пишичитай еще больше доволен вами. Давайте с вами вспомним, какая у нас была Опечатка сначала?»

Дети: «Довольная, веселая»

Психолог: «Давайте посмотрим, какая она стала теперь» (рассматривание изображения персонажа)

Дети: «Она разозлилась»

Психолог: «А я знаю, почему она злиться! Это  потому что у Пишичитая появились такие сообразительные помощники! Это вы!»

Психолог: «Опечатка еще больше разозлилась, когда увидела, как вы легко справляетесь с заданиями и решила напакостничать. Давайте посмотрим, что она сделала. Посмотрите ребята все домики наших букв пустые.  Давайте заселим их обратно»

Задание 3

«Посели в домик букву» Приложение 3

(дети расставляют буквы по местам)

Цель: развитие мышления

Психолог:  «Молодцы! Посмотрите ребятки, а где же наша Опечатка?»

Дети: «Она убежала и спряталась в своем замке. Давайте повесим большой замок, чтобы она больше никогда не выбралась из него»!

Психолог: «Не смогла Опечатка одолеть Пишичитая, потому что вы ему дружно помогали.  Наш Пишичитай хочет предложить вам маленькую хитрость и научить вас прятать буквы. Посмотрите, на нашей  картинке гуляли подружки буквы «О» Одну букву  Пишичитай уже спрятал»

Психолог: «А как же он ее спрятал?»

Дети: «Он превратил ее в цыплёнка»

Психолог: «Давайте поможем ему спрятать остальные буквы и посмотрим, у кого что получилось»

Задание 4

«Спрячь букву» Приложение 4

Цель: развитие воображения.

(дети дорисовывают букву до предмета)

III Заключительная часть

Рефлексия «Флажок на башне»

Цель: стимуляция интереса, создание предпосылок к дальнейшим занятиям.

Психолог: «А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на сегодняшнем занятии. Если вы старались, и у вас все получилось, поставьте флажок на крыше высокой башни, в знак того, что вы сегодня сделали все легко и весело. А если не все получалось и были трудности на занятии, поставьте флажок на крыше низкой башни. Давайте посмотрим, что у вас получилось».

Психолог: «Понравилось ли вам дружить с Пишичитаем»

Дети: «Да»

Психолог: «Позовем его еще в гости?»

Дети: «Да»

Психолог: «Я с вами прощаюсь. До скорой встречи!»

 (дети прощаются с психологом и уходят домой).

Список литературы:

1.     Азимова У.А. Учебно-методическое пособие «Тренируем память с детства», 2018г.;

2.     Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет, Сфера, 2012г.;

3.     Свешникова Л.В. Рефлексивные техники эмоционального состояния детей», Учитель, 2010г.