Конспект НОД по ФЭМП

Трапеция, ромб.

(Конспект НОД по РЭМП в старшей группе).

Цель: : Развивать внимание, логическое мышление, сообразительность. Закреплять и расширять знания о геометрических фигурах.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, парная.

Ход занятия.

1.«Скажи наоборот».

Длинный – короткий.

Большой – маленький.

Высокий – низкий.

Широкий – узкий.

Толстый – худой.

Лёгкий – тяжёлый.

Далеко – близко.

Вверху – внизу.

Слева – справа.

Вперёд – назад.

Один – много.

Снаружи – внутри.

      2. Знакомство с понятиями «Ромб», «Трапеция».

Загадка.

«Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад

А зовут его ………….. (квадрат).

- Что мы знаем о квадрате?

- Чем он отличается от прямоугольника?

- Послушайте историю, которая приключилась с двумя друзьями квадратами однажды зимой.

«Вечером была оттепель, и что случилось со снегом? 

(Снег начал таять).

А утром ударил мороз, и что теперь произошло на улице?

(Гололёд).

А два друга об этом не подумали и отправились гулять, а разве можно гулять в гололёд? Какие опасности могут поджидать наших друзей на улице?

 Вот вышли они на улицу, сделали шаг, другой и у одного квадрата ноги разъехались в разные стороны.

 

 

(Воспитатель показывает рисунки и использует «Волшебные верёвочки»).

- Можно назвать такую фигуру квадратом?

(Нет)

- Почему?

(Стороны неравны).

- Что можно сказать про стороны этой фигуры: нижняя длинная, верхняя короткая, боковые одинаковые.

(Проверяется методом наложения).

- Думали, думали и назвали эту фигуру «ТРАПЕЦИЯ».

(Проговаривается с детьми несколько раз).

А второй квадрат поскользнулся, покачнулся и замёрз.

 

(Воспитатель показывает рисунки и использует «Волшебные верёвочки»).

- Можно назвать такую фигуру квадратом?

(Нет)

- Давайте проверим стороны.  Они равны.

- Так значит можно назвать эту фигуру квадратом?

- Почему?

(У неё неодинаковые углы).

- У квадрата все углы ПРЯМЫЕ, а у этой фигуры нет.

Два угла острые (показ) и два угла тупые (показ).

- Эту фигуру назвали «РОМБ».

3.«Да – нет» ка.

Определяем ромб, трапецию.

4.     Закрепление.

«Узнай целое по части».

Рисунок

 

(При ответах воспитатель напоминает названия новых фигур, если дети затрудняются. Спросить сначала сильных.).

5. Рефлексия.

Стихи о трапеции и ромбе сочиняют дети.

(Эти стихи сочинили наши дети).

- Был квадратом я когда-то, но, увы,

Разъехались нижние углы

И стороны стали не равны.

У меня беда другая,

Мои стороны равны,

Но покосились все углы.