Конспект НОД по развитию связной монологической речи во второй младшей группе

Конспект НОД по развитию связной монологической речи во второй младшей группе

Тема: «Сочиняем сказку»

Интеграцияобразовательных областей: 

                                           «Познавательное развитие»,

                                           «Социально-коммуникативное развитие»,

                                           «Физическое развитие»,

                                           «Речевое развитие».

Цель: Учить составлять сказку по схеме (картинкам).

Задачи

Обучающие:

1.     Учить составлять сказку из 2-3 предложений по картинке.

2.     Учить составлять небольшую сказку по схеме, соблюдая последовательность.

3.     Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [a], [у], учить чётко, артикулировать их, способствовать развитию речевого дыхания.

Развивающие: 

1.     Развивать память, внимание, воображение.

Воспитательные:

1.     Вызывать желание у детей участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем.

2.     Воспитывать доброе, чуткое отношение к диким животным.

3.     Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа:Чтение художественной литературы: Д. Мамин — Сибиряк «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Три медведя»,«Лиса и заяц» в обр. В. Даля.Прослушивание аудиокассет «Звуки природы», «Звуки окружающего мира».Загадывание загадок. Рассматривание книжных иллюстраций.

Дидактические настольно – печатные игры: «Чьи детки», лото «Четвертый лишний».

Словесные дидактические игры: «Чей голос», «Сравни разных зверят»

Материал и оборудование: Игрушки заяц, лиса ёжик, медведь, Лесовичок, кукла-Маша, ёлки, деревья. Модель составление сказки. Книга сказка «Маша и медведь».

Словарная работа: звери, белка, заяц, лиса, медведь, лесовичок.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая	Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.
Музыкальная	Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале
Изобразительная	Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).
Конструирование	Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание	Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Воспитатель: Ребята сегодня нас пригласили в сказочный лес. Отправимся. Но прежде, чем отправится, я предлагаю отгадать загадку.	Дети заинтересовались.	Дети встали около воспитателя.
2	Воспитатель: «Стоит Антошка – шляпа да ножка» Воспитатель: Что это?	Дети отгадывают загадки. Гриб	Дети заинтересовались
3	Воспитатель: Ребята, в сказочном лесу самого главного гриба называют старичок-лесовичок. Отправляемся в лес в гости старичку-лесовичку. А поедим, мы в поезде	Дети строятся друг, за другом.	Дети держатся за пояс друг друга.
4	Воспитатель: Заводим паровоз Ту-ту-ту! Паровоз, паровоз новенький блестящий, Он вагончики повёз будто настоящий. Кто едет в поезде? Наши ребятишки. Все ребята ехали и в лес, в гости старику-лесовику приехали.	Дети повторяют движения за воспитателем.	Все дети идут в ногу.
5	Воспитатель: Здравствуй, лес, дремучий лес Полный сказок и чудес! Что в глуши твоей таится, Что с деревьями творится. Всё открой не утаи, ты же видишь, это мы.	Дети здороваются с лесом	Дети поздоровались.
6	Воспитатель: Посмотрите, лес нам открыл свои владения. Посмотрите, что растет в лесу? (деревья, ёлки). А, кто под деревом сидит? (зайка, волк, лисичка) Кто под пенёчком (ёжик, медведь) А кто это? Птичка.	Дети отвечают на вопросы.	Дети заходят в зал Дети отвечают предложением.
7	Воспитатель: Ребята птичка хочет с вами поиграть. Где сидит птичка? А сейчас? А сейчас?	Дети отвечают на вопросы. На ёлке. Под ёлкой. За ёлкой.	Дети отвечают по очереди.
8	Воспитатель: Кто это плачет (показывает куклу Машу) Девочка Маша. Маша, ты почему плачешь?	Спрашивают почему Маша плачет.	Дети узнали куклу.
9	Маша: Я, заблудилась в лесу. Пошла в лес за грибами, да и заблудилась. Воспитатель: А ты звала на помощь. Маша: Нет. Воспитатель: Ребята давайте сядем на пенечки и поговорим.	Дети сели на стульчики.	Дети сопереживают Маше.
10	Воспитатель: Ребята, а если кто-то заблудиться в лесу, как надо кричать, чтобы нас услышали?	Дети отвечают.	Закрепление звуков «а», «у».
11	Дети: А-у, а-у, а-у.	Дети повторяют хором и индивидуально, тихо и громко, еще громче.	Закрепление звуков «а», «у».
12	(Выходит на крик старичок-лесовичок). Воспитатель: Смотрите вот и старичок-лесовичок. Что нужно сказать.	Дети здравствуй.	Дети  здороваются
13	Лесовичок: Я услышал ваш крики и поспешил на помощь. Ребята, я очень рад, что вы не заблудились. А отгадывали загадку, назвали моих лесных друзей, что в лесу растут деревья, ёлки, встретили и сказали Маши о том, что если заблудишься в лесу, нужно кричать А-у, А-у, А-у. Правильно. Молодцы! Маша ты поняла, что нужно кричать Ау-Ау-Ау.	Дети внимательно слушают  лесовичка
14	Воспитатель: Ребята посмотрите, что за сказка у Старичка-лесовичка. (ребята называют сказкуМаша и медведь)	Ответы детей	Дети рассматривают картинки.
15	Вопросы: Куда пошла Маша? Что случилось с Машей?	Ответы детей.	Закрепление сказки «Маша и медведь».
16	Воспитатель: Ребята, давайте все вместе сочиним сказку про девочку, которая пошла в лес за грибами. Мы с вами знаем, что грибы собирают летом, осенью.А вы собирали грибы с мамой, папой?	Дети активно  отвечают	Закрепление времен года.
17	Воспитатель: Давайте вместе придумаем, как звали нашу девочку? (Воспитатель выкладывает алгоритм (картинки) сказки и рассказывает)-Жила-была девочка Алёна. Взяла она корзинку и пошла в лес. В лесу грибов много-много. Насобирала Алёна полную корзинку грибов и пошла домой.	Дети предлагают имена, воспитатель выбирает какое-нибудь одно имя.	Дети составляют рассказ.
18	Воспитатель: Старичок-лесовичок поиграй с нами. Физминутка:  «Как у наших у зверят» Как у наших у зверят Лапки весело стучат: (Хлопки в ладоши) Лапками потопали Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топают ногами) А потом вприсядочку (Приседания) Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте) А как пустятся бежать (Бег на месте). Никому их не догнать.	Дети повторяют движения за воспитателем.	Закрепление прыжков на месте.
19	Воспитатель: Ребята, кто расскажет Старичку-лесовичку и Маше сказку, которую сочинили. (Дети по схеме повторяют сказку 2-3 ребенка)	Дети отвечают.	Развитие памяти у детей.
20	Воспитатель: Где растут грибы? Воспитатель: Сколько грибов растёт в лесу?	Дети: В лесу Дети: Много.	Закрепление понятие «много».
21	Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Поедим обратно в поезде . Звучит песня. (Прощаются со Старичком-лесовичком и девочкой Машей)	Дети строятся	Закрепление построения в цепочку.
22	Воспитатель: Где мы были ребята? (В лесу). А кто нас позвал в лес? (Старичок-лесовичок). А что мы сочиняли в лесу? (Сказку).Про кого?( Про девочку).	Ответы детей.	Развитие активного  словаря.
23	Воспитатель: Ребята пока, мы с вами сочиняли сказку, лесные звери вам приготовили угощение. Яблоки.	Берут по очереди яблоко.	Дети говорят спасибо за угощение.

Итоговое мероприятие:  игра «Кто быстрее соберет грибы».