Конспект непосредственно образовательной деятельности в
подготовительной к школе группе на тему «Взаимосвязь в природе»
Воспитатель: Сесорева М.А.
Цель:
сформировать представление детей о взаимосвязи животного и растительного мира в
природе.
Задачи:
Образовательная:
- продолжать знакомить детей с животным и растительным миром;
- расширить и систематизировать представления детей о
применении «экологических знаков» в природе.
- познакомить детей с взаимосвязью: растений, насекомых, птиц и
животных. Расширить их кругозор.
Развивающая:
развивать память, речь, мышление, интерес к занятию, быстроту и правильность
ответа на поставленный вопрос.
Воспитывающая:
воспитывать интерес и любовь к животному и растительному миру, желание
научиться их охранять.
Предварительная работа с детьми:
рассматривание иллюстраций (растения, насекомые, птицы, животные),
картины-схемы, схемы экологических знаков, чтение природоведческой литературы,
заучивание стихов о насекомых, птицах, животных, отгадывание загадок, просмотр
мультфильмов.
Оборудование: схемы
экологические знаки (разрешающие и запрещающие), предметные картинки (божья
коровка, паук, волк, сова), картина-схема взаимосвязь растений, насекомых,
птиц, животных, лист бумаги на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент, привлечение
детей к педагогу.
Дети входят в группу под звуки природы
(квакают лягушки, поют птицы, жужжат пчёлы, рычат животные) (Садятся на ковер).
Воспитатель: Ребята, кого по звукам вы
угадали?
Дети отвечают
Воспитатель: Послушайте загадку: есть у
ребят зелёный друг, весёлый друг, хороший. Он
им подарит сотни рук и тысячи ладошек (лес)
Дети отвечают
Ребята, кто знает стихотворение о
каком-нибудь растении?
Ребёнок читает стихотворение «Ландыш»
2.Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу
рассказ, который называется «Природа – наш дом». Внимательно послушайте, а
потом ответите на мои вопросы.
«Природа – наш дом»
В один из летних дней вся семья: папа,
мама и Артём отправились отдыхать на природу за город. Нашли красивое место на
поляне и стали устраиваться. Папа с Артёмом пошли искать дрова для костра, но
по близости дров не оказалось, и они стали рубить молодые деревья и вокруг
растущие кусты, в общем всё, что горело и попадалось им под руку. Мама, так
радовалась красующимся цветам на поляне, что решила оборвать их все. Цветы уже
не умещались у неё в руках, тогда она бросила букет на траву и продолжала
дальше рвать цветы. Потом мама позвала всех обедать. Артём кушал не аккуратно,
постоянно что-то швырял в траву: бумажки, банки, отходы от пищи. Мама с папой даже
этого и не замечали. После обеда папа с мамой отправились на речку, а Артём
решил поиграть на поляне. В траве он нашёл ящерицу и оторвал у неё хвост.
Потом он увидел на цветке красивую бабочку и не долго, думая, ударил по
ней кепкой. Бабочка упала, цветок сломался, Артём пнул их ногой и побежал
дальше. По дороге он нашёл муравейник и большую палку, в один миг мальчик
расковырял палкой весь муравейник. Ему было так интересно смотреть на маленьких
испуганных муравьёв, которые разбегались в разные стороны. После купания и
проделок Артёма все стали собираться домой. Мама взяла букет уже завядших
цветов и протянула папе, а он сказал: «Не беда, в следующий раз нарвём ещё
больше букет, их здесь много и бросил цветы в кучу с мусором. «Всё пора домой,
ну я бы каждый день сюда приезжала» - сказала мама.
Вопросы к детям: -Перечислите ошибки,
которые допустили во время отдыха на природе Артём, мама и папа? Почему вы
считаете, что это ошибки?
Дети отвечают
- Что лучше: чтобы Артёма семья отдыхала
на природе каждый день или только по выходным?
Дети отвечают
- Как будет выглядеть поляна, если Артёма
семья посетит её десять раз?
Дети отвечают
3. Основная часть.
Звучит музыка, заходит Незнайка.
Незнайка: Здравствуйте ребята! Я так
спешил к вам, бежал через лес очень боялся, и по дороге потерял картинки с
изображением экологических знаков. Теперь вот не знаю, что делать?
Воспитатель: Не расстраивайся Незнайка, мы
с ребятами поможем тебе их найти, а ты оставайся у нас на занятии. Ребята,
закройте глаза и представьте, что мы в лесу (дети под музыку ищут экологические
знаки).
Ребята, экологические знаки бывают двух
видов: разрешающие и запрещающие.
Разрешающие знаки обозначаются зелёным
цветом - это значит, что нужно помогать природе. А запрещающие знаки
обозначаются красным цветом – это значит, что нельзя делать в природе.
А теперь возьмите каждый себе по знаку и
расскажите о нём.
Дети отвечают
Воспитатель: А, как вы думаете, для чего
же нужны эти знаки?
Дети отвечают
Воспитатель: Как ещё другим словом можно
назвать эти знаки?
Дети: «Лесные законы»
Дети рассказывают («лесные законы»)
Если в лес пошёл гулять, свежим воздухом
дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не
забывай.
Ветки дуба не ломай, никогда не забывай.
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо
рвать!
Здесь не нужно всех ловить, топать,
хлопать, палкой бить.
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень
громко петь,
Испугаются, зверюшки убегут с лесной
опушки.
Из рогатки не стрелять, ты пришёл не
убивать!
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Ты в лесу всего лишь гость, здесь хозяин
дуб и лось.
Их покой, по береги вед они нам не враги.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим
как же связаны растения, насекомые, птицы и животные с природой и какая
существует между ними взаимосвязь.
Ребята, каких вы знаете насекомых?
Дети отвечают
Воспитатель: А кто знает стихотворение о
насекомых?
Ребёнок читает стихотворение «Жук»
Воспитатель: Вот видите ребята,
оказывается насекомых много, есть вредные и полезные. Мы с вами поговорим, о
полезных, послушайте загадку: красна, да не клубника, рогата да не бык.
шесть ножек без копыт.
летит тихо, сядет под кусток,
порадует цветок (божья коровка).
Дети отвечают
На доску вывешивается картинка божьей
коровки.
Воспитатель: Как вы думаете, к каким
насекомым относиться божья коровка, к полезным или вредным?
Дети отвечают
Воспитатель: На вид оно доброе,
доверчивое, безобидное красивое по окраске красный наряд в горошек. Иногда даже
добрых людей называют «Божий человек». А коровкой её тоже называют неспроста.
При любой опасности на сгибах его ножек выступают капельки оранжевой жидкости –
молочко. Но это молочко пить нельзя – это жидкость отпугивает врагов. Божья
коровка поедает, очень вредных, которые называются – тля. Если бы не было
божьих коровок, то тля уничтожила все растения. Поэтому никогда не уничтожайте
божью коровку.
Отгадайте загадку: восемь ног как восемь
рук, вышивают шёлком круг. (паук)
Дети отвечают
На доску вывешивается картинка
паука.
Какой он на вид?
Дети отвечают
Воспитатель: Но пауки приносят большую
пользу для людей, растений, птиц, животных. Они поедают большое количество
комаров и мух, которые являются переносчиками разных болезней. Пауки бываю
разной окраски, и у каждого в брюшке находится много специальной жидкости, из
которой они плетут паутину. Вы, конечно, все видели паутину, её можно встретить
везде.
Ребята, а к каким насекомым относится
паук, к полезным или вредным?
Дети отвечают
Воспитатель: Когда вы встретите паука, вы
его не бойтесь и не убивайте, пусть бежит своей дорогой.
Теперь давайте посмотрим, какая же
существует взаимосвязь между насекомыми и растениями (если не было растений, то
погибли бы насекомые, а если не было насекомых, то погибли бы растения).
Значит растения и животные сильно очень взаимосвязаны между собой.
Физ. минутка «Кузнечики»
Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели.
Травушку покушали, тишину послушали.
Выше, выше, высоко, прыгай на носках
легко!
Воспитатель: Ребята, а каких вы знаете
зимующих птиц?
Дети отвечают
Кто знает стихотворение о птицах?
Ребёнок читает стихотворение «Сова»
Воспитатель: А почему мы птиц считаем
друзьями человека?
Дети отвечают
Воспитатель: Птицы тоже приносят пользу.
Они поедают вредных насекомых (мух, гусениц, букашек…)
Отгадайте загадку: днём спит, а ночью
летает. (сова)
Дети отвечают
На доску вывешивается картинка
совы.
Воспитатель: А вот совы уничтожают большое
количество мышей, а мыши вы знаете какие вредные, они грызут всё, что им
встретится на пути.
Ребята, оказывается между растениями,
насекомыми и птицами, тоже существует взаимосвязь. Если бы не было растений и
насекомых, то птицы бы погибли.
Теперь поговорим о животных. Каких вы
знаете животных?
Дети отвечают
Кто знает стихотворение о животных?
Ребёнок читает стихотворение о животном
Воспитатель: Отгадайте загадку: кто зимой
холодной, ходит по лесу голодный? (волк)
Дети отвечают
На доску вывешивается картинка волк.
Воспитатель: Ребята, волки, конечно,
дикие, хищные животные, но они тоже приносят пользу. Они уничтожают слабых и
больных животных, питаются умершими птицами и животными, поедают ядовитые ягоды
(волчья ягода). Тем самым волки спасают жизнь другим насекомым, птицам и
животным.
Ребята, здесь тоже существует взаимосвязь
между растениями, насекомыми, птицами и животными. Если не будет растений, птиц
и насекомых, то животные погибнут.
А сейчас ребята мы с вами рассмотрим
картину-схему, которая показывает, какая существует взаимосвязь между
растениями, насекомыми, птицами и животными. Кто по желанию хочет и сможет
объяснить эту картину-схему?
Дети отвечают
4. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами
долго беседовали, а теперь пройдите к столам и попробуйте нарисовать то, что
вам сегодня больше всего запомнилось или понравилось на занятии.
Ребята, так о чём мы сегодня с вами
говорили на занятии? Что нового вы узнали, что вам понравилось?
Дети отвечают
Все ребята молодцы! Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.