Конспект о урока по теме «Буквы з – с на конце приставок»

Краевое государственное бюджетное  образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4» ____________________________________________________________

656036  г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс [phone], тел.33-67-96

План-конспект открытого урока в 6 классе по теме

«Буквы з – с на конце приставок»

Выполнила: Липова Т.В.

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема урока: «Буквы  з и с  на  конце приставок».  

Цели урока:

- обучающая: отработать способ действия при выборе з, с на конце приставок;

отрабатывать навык определения согласных по звонкости – глухости, навык выделения приставки слова, отрабатывать умение отличать слова с приставками на  з-, с-  от слов с приставками единообразного написания;                                                      

- развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

развивать внимание,  орфографическую зоркость,  зрительную, слуховую и моторную память;

- воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

 Ход урока: 1. Организационный момент.

2.Словарно-орфографическая работа.

Цель: развивать орфографическую зоркость, умение работать со словарём.        

   Праздничная суббота, звонкая гитара, известный баянист, красивая расцветка, повесить в гардероб костюм, грозди фиолетовой сирени, оттенки лилового цвета, раздать тетради, колючий шиповник.

-Ребята, а вы знаете, что такое гардероб, шиповник?

- Объясните лексического значения слова (индивидуальное задание ученику: работа с «Толковым словарём» С.И.Ожегова). Шиповник  – дикая роза с простыми немахровыми цветами. Гардероб – шкаф для одежды.

-Выделите приставки, оканчивающиеся на з-, с-.

Расскажите, когда в приставках на з-, с- пишется з, а когда с?

-Что необходимо знать для правильного написания приставок на з-, с-? (Надо знать какая гласная стоит перед приставкой)

3.Игра (устно). Замените начальный согласный парным ему глухим или звонким (по цепочке). Цель: повторить парные звонкие и глухие согласные, развивать внимание, слуховую память.

 Дом - том, балка - палка, тело - дело, плеск - блеск, фляга - влага, кости-гости, год - кот, дрова - трава, почка-бочка, горка - корка, злой - слой, шалость - жалость, колос - голос, жар - шар, доска - тоска, точка - дочка.

-Какие вы знаете звонкие и глухие согласные?

4. Распределительный диктант. Выпишите слова с приставками на з-, с- в два столбика (карточки).

Цель: отрабатывать умение применять способ действия при выборе з-,с- на конце приставок; находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание.

1) Ласковым словом и камень ра…топишь.

2) Бе…донную бочку водой не наполнишь.

3) Кашу маслом (не)и…портишь.

4) Моря веслом (не)ра…плещешь.

5) Маленькое дело лучше большого бе…делья.

6) Огонь тушат пока (не)ра…горелся.

-Зачитайте слова, которые вы выписали.

з-	с-
Бездонную	Растопишь
Безделия	Не испортишь
Не разгорелся	Не расплещешь

-Как написали не с глаголами?

5. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

6. Диктант на замену (карточка). Замените слово с предлогом близким по значению прилагательным.

Цель: развивать умение осуществлять синонимическую замену существительного с предлогом прилагательным с применением знаний по изучаемой орфограмме.

Ночь без сна
Труд без пользы
Небо без звёзд
Зима без снега
Мотор без шума
Дорога без конца

Ночь без сна	Бессонная ночь
Труд без пользы	Бесполезный труд
Небо без звёзд	Беззвёздное небо
Зима без снега	Бесснежная зима
Мотор без шума	Бесшумный мотор
Дорога без конца	Бесконечная дорога

7. Выборочный диктант. Послушайте и озаглавьте текст.

Цель: развивать навык работы с текстом; развивать внимание, слуховую память.

   Бесснежная зима в этом году. Расщедрилась она на мороз. Голодно птицам зимой. Мороз к ним беспощаден. Дети смастерили кормушки для птиц. Слетаются к ним синицы, воробьи.

   Ребята, помогайте птицам зимой!

- Как вы предлагаете озаглавить текст? («Трудное время»,  «Помогайте птицам»).

- Определите тип речи. (Повествование)

- При повторном чтении выпишите слова с буквами з-, с-  на конце приставок. Обозначьте условия выбора орфограммы. У доски работает …

- Проверяем.  

   Бесснежная, расщедрилась, беспощаден,  смастерили, слетаются.

8. Изложение-миниатюра. (Выполняют в карточках, на листках)

9.Работа с учебником. Упр. 438 по заданию.

10. Итоги урока.

-Отчего зависит написание приставок на з- и с-? Когда в приставках на з – с пишется з, а когда с?

-Все научились определять когда на конце приставок пишется з-, а когда с-? Домашнее задание. П.  83  упр.  442      (по заданию)

-И напоследок вам шарада.

 Корень мой находится в цене.        

  В  очерке найди приставку мне.

  Суффикс мой в тетрадке все встречали.

  Вся же  - в дневнике я и в журнале.  (оценка)        

 -Итак, оценки за урок.

Карточка

1. Распределительный диктант. Выпишите слова с приставками на з-, с- в два столбика. Обозначьте приставки.

1) Ласковым словом и камень ра…топишь.

2) Бе…донную бочку водой не наполнишь.

3) Кашу маслом (не)и…портишь.

4) Моря веслом (не)ра…плещешь.

5) Маленькое дело лучше большого бе…делья.

6) Огонь тушат пока (не)ра…горелся.

-Зачитайте слова, которые вы выписали.

з-	с-

-Как написали не с глаголами?

2. Диктант на замену. Замените слово с предлогом близким по значению прилагательным.

Ночь без сна
Труд без пользы
Небо без звёзд
Зима без снега
Мотор без шума
Дорога без конца

3. Выборочный диктант. Послушайте и озаглавьте текст. Определите тип речи. При повторном чтении выпишите слова с буквами з-, с-  на конце приставок. Обозначьте условия выбора орфограммы.