Конспект онлайн урока по русскому языку на учи.ру в четвертом классе по теме: «Предложение. Текст.»

Конспект онлайн урока

по русскому языку на учи.ру

в четвертом классе по теме:

«Предложение. Текст.»

                                                                                                                                              Выполнила: Белозер Д.Н.,

учитель начальных классов

                                                                                                                                       МБОУ «Школа №27»

г. Балашиха

2020

Технологическая карта дистанционного урока

Класс 32   мальчиков 13 девочек 19

4 класс

УМК «Планета знаний»

Тема: «Предложение. Текст».

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний.

Цель урока: Закрепить и систематизировать знания учащихся о признаках предложения и текста.

Задачи урока:

1) Систематизировать знания о признаках предложения как коммуникативного средства языка в сопоставлении с назывными средствами (словом, словосочетанием;

2) Организовать обобщение о признаках текста как объемном высказывании;

3) Учить использовать теоритические свойства при составлении и оформлении высказывания в устной и письменной речи;

4) Учить переводить схемы в словестное содержание;

5) Учить давать словесное обобщение с опорой на план.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная (монологическая речь), парная (диалог).

Методы и приемы: развивать критическое мышление учащихся, используя приёмы ТРКМ (игра «Четвёртый лишний», «Верные и неверные утверждения») беседа, объяснение, самостоятельная работа.

Оборудование: интерактивный учебник Русский язык 4 класс, авторы Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина; наглядность, компьютер, презентация, УЧИ.РУ

Планируемые результаты: различать функции слов, словосочетаний и предложений, знать специфические признаки предложения, текста, уметь проводить синтаксический анализ данных предложений и высказывать собственные мысли, чувства; делать словесные обобщения на грамматическом материале, читать схемы.

Предметные: учащиеся научатся обобщать знания о слове, словосочетании, предложении как о единицах речи.

Метапредметные:

Познавательные – определять тему урока; осуществлять поиск и выделение нужной информации, фиксировать ее;

Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать цель урока и отдельного задания; сравнивать, анализировать, обобщать; осуществлять проверку и корректировку работы;

Коммуникативные – оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные: формировать внимательное отношение к красоте русского слова, уважение к культуре своего народа.

Этап урока	Ход урока Название приема ТРКМЧП	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование урока Ссылки на ЭОР	Время
В Ы З О В О С М Ы С Л Е Н И Е	1.Организацинный этап	Здравствуйте, ребята! Я вижу вы все подключились к уроку и настроились на работу. Пожелаем друг другу успехов!	Подключение к платформе учи.ру Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.	https://uchi.ru/	10сек
	2.Проблемное задание. Игра «Четвёртый лишний» 3. «Верные и неверные утверждения» 4.Изучение нового материала. Работа с учебником (с. 110; упр. 278)	Откройте тетради. Записываем сегодняшнюю дату. Классная работа. Выводим каждую букву, аккуратно и старательно. Помним о правильной посадке, тетрадь кладем с наклоном, спина прямая. Найди лишнее слово в каждом ряду. Объясни почему оно является лишним. Быстрый, машина, яркий, веселый. (Машина – это имя существительное, остальные слова-имена прилагательные. Доказывают.) Шкаф, парта, шофер, окно. (шофер –это имя существительное одушевленное, остальные – неодушевленные. Доказывают.) ведет, ведро, водитель, дерево. (Ведет – это глагол, остальные – имена существительные. Доказывают) Шоссе, яма, кошка, ягода. (шоссе - это имя существительное среднего рода, остальные – женского рода. Доказывают.) Мы, по, они, я, ты. (по – это предлог, остальные – местоимения. Доказывают.) (все "лишние” слова) "машина, шофер, ведет, шоссе, по.” - Какое задание можно выполнить с этими словами? (составить предложение) - Что такое предложение? (Получилось предложение: "Шофер ведет машину по шоссе”) - Охарактеризуйте предложение. (повествовательное, невосклицательное, распространённое) -Какова же тема нашего урока? Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. Давайте, вспомним, что нам уже известно по этой теме, - выполним задание “Верные – неверные утверждения”. Я читаю утверждения, если вы согласны нажимаете реакцию «хлопающие ладоши» в zoom. 1. Текст состоит из предложений. + 2. Все предложения в тексте имеют свои границы. + 3. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. - 4. В тексте всегда о чем - то или о ком - то говорится. + 5. Текст можно разделить на части. + 7. Каждая часть текста записывается с красной строки. +     8. По цели высказывания предложения бывают повествовательные, восклицательные и побудительные. - 10. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения могут быть эмоционально окрашены, т.е. выражать отношение говорящего к сообщению или передавать его переживания.+  11.Такие предложения называются восклицательными. - Составьте и запишите предложения из упр. 278. Какие мысли можно выразить с помощью слов? Можно ли записанные предложения считать текстом? Каким образом связаны между собой предложения?	Записывают дату в тетради. Обучающие выписывают лишние слова в тетрадь, составляют предложение, аргументируют свой выбор Предложение- это одно или несколько связанных по смыслу слов, которые что – то сообщают или содержат вопрос, просьбу, побуждение к действию. Обучающиеся формулируют тему урока. Обучающиеся отвечают на вопросы используя онлайн урок на учи.ру Обучающиеся составляют предложения из слов. Выполняют задания. Мысли и чувства могут быть выражены с помощью предложений и текста. Сопоставляют предложения из слов. Выполняют задания. определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием  определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончани	СЛАЙД2 СЛАЙД3 СЛАЙД4	1 мин 5 мин 3 мин 7 мин
	5.Физкультминутка 6.Систематизация знаний.	Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Выполнение тренировочного задания на платформе УЧИ.РУ «Предложение»: вспоминаем все, что знаем		https://uchi.ru/teachers/groups/2046186/subjects/2/course_programs/4/lessons/58983/	2 мин 5 мин
Р Е Ф Л Е К С И Я	7. Рефлексия.    Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание	«Рефлексивный экран» 1.      Сегодня я узнал … 2.      Было интересно … 3.      Было трудно … 4.      Теперь я могу … 5.      У меня получилось … 6.      Я попробую … 7.      Урок дал мне… 8.      Мне захотелось … Выставление оценки на сайте в разделе «Электронный журнал». Посмотрите в учебнике на домашнее упражнение. Уч. с. 111,  упр. 280 Урок окончен!	Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса.	СЛАЙД6 https://school.mosreg.ru/	5 мин 2 мин