Конспект ООД по разделу "Изобразительное искусство" образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во второй младшей группе для детей с нарушениями зрения. Тема "Скворечник"

Конспект ООД

по разделу «Изобразительное искусство»

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

во второй младшей группе для детей с нарушениями  зрения

Тема:      «Скворечник»»

                                                                         Составила: Афанасьева Н. В.,

                                                                      воспитатель первой

квалификационной категории

г. Дзержинск 

-2020-

Этапы ОС	Содержание этапов
1.Целеполагание
Форма образовательной ситуации	Организованная образовательная деятельность
Образовательная область	Художественно-эстетическое  развитие
Вид детской деятельности	Изобразительная
Тема	«Скворечник»
Цель	Формировать умение детей передавать в рисунке образ предмета.  Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши;  правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания карандашами (фломастерами).
Задачи Образовательные Коррекционно-развивающие Развивающие Воспитательные	-Дать реальные представления о предметах окружающей действительности. - Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. - Способствовать накоплению изобразительных навыков в предметном рисовании. -Закреплять приемы закрашивания. -Развивать способы обследования предметов посредством различных видов восприятий: зрительного, осязательного, тактильно-двигательного. -Развивать способность детей  соотносить части и качества объекта с сенсорными эталонами формы, цвета и пространственного положения частей относительно друг друга. - Развивать цветовосприятие, цветоразличение основных цветов желтый, зеленый, коричневый. -Развивать  формообразующие движения   при рисовании основных частей предмет с применением трафаретов, развивать мелкую моторику -  Воспитывать бережное отношение к природе,  желание помогать птицам. - Воспитывать упорство, усидчивость, желание сделать красивый рисунок.
2.Предварительная работа
Беседы о прилете птиц как об одном из весенних явлений живой природы,  чтение художественной литературы о перелетных птицах. Обследовательские действия натурального объекта (скворечника), уточнение его строения, формы и расположения его частей, выкладывание скворечника из геометрических фигур, аппликация «Скворечник», рисование предметов прямоугольной и округлой формы по внутреннему трафарету, их закрашивание в трафарете.
3.Дидактическое оборудование
Демонстрационное: мольберт; иллюстрация весеннего леса и  сидящего на веточке скворца; плоскостные изображения скворцов, аудиозапись со звуками птичьего пения,  образец готового рисунка скворечника для анализа; Раздаточное: ½ альбомного листа, внутренние трафареты прямоугольной и круглой формы,  фломастеры и карандаши зеленого, желтого и коричневого цветов.
4.Обогащение словарного запаса детей Активизировать в речи детей слова: весна, прилет птиц, скворцы, скворечник, леток, жердочка.
5. Методы и приемы
- игровой  момент;    - слушание музыкального отрывка и пения птиц;  - художественное слово;      - рассматривание иллюстрации;      - анализ образца; - показ способа рисования и закрашивания в трафарете; - тренировка детей в выполнении формообразующих движений  «в воздухе»; - анализ выполненных работ.
6. Способы организации детей
Фронтальная,  индивидуальная, подгрупповая. Дифференцированный подход                                                                              *по состоянию зрения                                                                                                   - посадка детей в зависимости от остроты зрения и окклюзии                                                                                                                                   *по уровню успешности в данном виде деятельности: первая группа: дети, находящиеся в стадии формирования изобразительных навыков: рисование с применением внутренних трафаретов прямоугольной  и круглой формы, закрашивание в трафарете. вторая группа: дети, находящиеся в стадии формирования изобразительных навыков: рисование с применением внутренних трафаретов прямоугольной формы, закрашивание в трафарете. третья группа: дети со сформированными изобразительными навыками: рисование и закрашивание без трафаретов.       Индивидуальная  работа: продолжать учить Софью, Ваню и Матвея рисовать контур геометрической фигуры одной неотрывной линией (использовать формообразующее движение по трафарету без средства рисования), закреплять приемы аккуратного закрашивания (с использованием трафарета). С Сашей, Ариной развивать умение ориентироваться на листе бумаги, рисовать фломастером, плотно прижимая его к краю трафарета (напоминание и указание, пассивное движение).
7.Мотивационно – ориентировочная часть	Восп. : Ребята, к нам пришли сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. -Дети здороваются.  Восп.: Я вам предлагаю отправиться на прогулку по весеннему лесу. Дети проходят в группу в определенном порядке: Катя, Аня, Саша, Софья, Богдан, Вова, Ваня, Макар, Павел, Арина, Ксения, Амир, Мирон, Егор (Порядок входа детей в соответствии с будущей рассадкой на стульчики) (Звучит аудиозапись птичьего пения и музыкального сопровождения).
8.Организация детской деятельности	Восп,: Мы  пришли в весенний лес. ( Звучит аудиозапись звуки леса и птичьего пения). Слышите, как поют птицы? Давайте сядем на стульчики  и послушаем. Скворец за морем жил зимой, Теперь вернулся он домой. И рано утром в тишине Запел о солнце и весне. Дети  садятся на стульчики перед мольбертом рассматривают иллюстрацию  и слушают аудиозапись «Птичье пение в лесу». (Рассадка детей в зависимости от окклюзии) На иллюстрацию  прикрепить изображение скворца . -Вот и прилетел первый скворец. А скоро прилетят еще скворцы. Куда же мы их  поселим? Ответы детей: Им  нужны домики. Восп,: Ребята, а как называются домики для скворцов? Ответы детей: Скворечники. Восп.: Но у нас нет скворечников, и инструментов тоже нет. У нас есть только фломастеры, карандаши  и бумага. Что же делать? Ответы детей: Мы нарисуем скворцам  скворечники. Восп.: Это вы хорошо придумали! Анализ образца. Воспитатель прикрепляет иллюстрацию скворечника. -Ребята, давайте вспомним, как выглядит скворечник. Дети рассматривают  изображение скворечника. - Из каких частей состоит скворечник? Ответы детей: Сам скворечник (стены), крыша, леток, жердочка. -Какой формы скворечник? Ответы детей: Скворечник прямоугольный. -Правильно. Что прямоугольное мы уже рисовали? Ответы детей: Лопатки, книжки, платочки, флажки, будку для собачки. -Правильно. Давайте вспомним, как мы это делали и покажем пальчиком в воздухе. Тренировка  формообразующего движения «в воздухе» . - Представим, что мы пальчиком в воздухе рисуем стену домика. -Проводим линию слева-направо, стоп-уголок, сверху-вниз, стоп-уголок, теперь справа-налево, стоп – уголок, теперь поднимаемся вверх – стоп – уголок. Получился прямоугольник. -Скворечник делают из дерева, и тогда он коричневого цвета. Но он может быть и  нарядным,  желтым  или зеленым. -Покажите пальчиком  в воздухе, как мы слева направо проведем длинную линию по верхнему краю прямоугольника. Дети повторяют формообразующие движения  рисования прямоугольной формы вместе с воспитателем. Восп.: Какие еще части еще есть у скворечника? Какой они формы?  Зачем они нужны в скворечнике? Ответы детей: Крыша, она прямая, длинная. Она защищает стены домика от дождя, чтобы они не намокли. -Покажите пальчиком  в воздухе, как мы слева направо проведем длинную линию по верхнему краю прямоугольника. Тренировка на местах.  Дети показывают пальчиком в воздухе, как они будут проводить прямую линию слева – направо. Восп.: Ребята, а что это за отверстие в стене скворечника? Ответы детей: Это дверка.  Она нужна для того, чтобы скворец мог попасть в домик. Восп.: Правильно, дверка в скворечнике называется леток. Птицы в это отверстие влетают и вылетают, поэтому оно так называется.  Какой формы леток? Ответы детей: круглый. Восп.: Правильно. Ребята, вспомните, что круглое вы уже рисовали? Ответы детей: Клубочки, мячики, мисочки, шарики. Восп.: Как мы рисовали клубочки? Вспомним это движение. Дети повторяют пальчиком  формообразующие движение рисования круга «в воздухе». Какие еще части есть у скворечника? Ответы детей: палочка возле летка. -Восп.: Это жердочка. Как выдумаете, зачем она нужна? Ответы детей. -Какой она формы? Размера? -Где располагается? Ответы детей: Жердочка короткая и прямая. Она нужна, чтобы скворцу было удобно забираться в домик, находится под дверкой. Восп.: Правильно, молодцы. Жердочку мы нарисуем так же, как крышу, только покороче. -Вот какой  скворечник. Небольшой, опрятный внешне. Окон нет. Есть только лаз,  Да жердинка - напоказ. Тебе, скворец, нравится? А вам, ребята?  Давайте поиграем со скворцом. Физминутка Птичка, птичка, на тебе водички, Спрыгни с веточки ко мне, Дам я зернышек тебе, Клю-клю-клю. Дети выполняют движения: - Моргание глазами; кисти рук перекрестно, изображая крылья птички; -Прыжок на месте и маним рукой «к себе»; взор вверх; -Взор вниз, щепотью «сыплем  зернышки» ; -Присесть на корточки, имитационные движения «птичка клюет зернышки». Восп.: Молодцы, а теперь садимся за столы. Дети садятся на столы. Восп.: Ребята, давайте вспомним, в каком порядке мы будем рисовать части скворечника. Ответы детей: Сначала стены,  потом крышу, затем дверку  и жердочку. Продуктивная деятельность детей . (под музыкальное тихое сопровождение) -Возьмите фломастер  или карандаш  руку. Ставим точку в  левом верхнем углу, проводим линию  слева- направо, потом сверху – вниз, потом справа-налево, теперь снизу – вверх неотрывным движением.  Получился прямоугольник. Молодцы ребята, а теперь мы закрасим домик, закрасьте слева – направо. Теперь мы нарисует крышу домика. Убираем трафарет и рисуем слева-направо длинную линию по верхнему краю скворечника. Вот получился у нас домик. А дверки-то у него нет.  Рисуем круг и закрашиваем коричневым фломастером. -А где же мы нарисуем жердочку? Ответы детей: Под дверкой, под летком. -Правильно. Нарисуем короткую линию слева-направо так же, как рисовали крышу. Дети 1подгруппы используют при рисовании и закрашивании прямоугольника внутренний трафарет и фломастер. -2 подгруппа детей  рисуют контур прямоугольника, пользуясь прямоугольным трафаретом, и в нем закрашивают фигуру карандашом. Дети 3 подгруппы рисуют  и закрашивают без трафарета  карандашом. Анализ детских работ Воспитатель: Ой! Какие же красивые домики у вас получились! Ребята послушайте, скворцы, скворцы летят выбирать себе скворечники! (Аудиозапись прилет скворцов).
9.Рефлексивно-оценочная часть	Восп.: Прилетели к нам скворцы, И  пропели: «Молодцы!» Будет радость и веселье,  Птицы справят новоселье,  Натаскают пух, солому.  К своему привыкнут дому, Будем вместе наблюдать,  Как птенцы начнут летать! Ребята! Как же вы хорошо постарались, молодцы! А теперь нам пора уходить. Скажем нашим гостям «до свидания». Уважаемые гости, спасибо что пришли. Готовые рисунки дети прикрепляют на доске, рядом воспитатель прикрепляет изображение скворца.

Список литературы

1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная

программа дошкольного образования /  Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Ко-

маровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.