Конспект открытого урока 2 класс Путешествие в зверополис

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Дата: 26 апреля 2016 г.

Класс: 2 в

Тема: Модуль: Путешествие в Зверополис  (Повторение) Урок обобщения и систематизации знаний

Цели и задачи:

1) Воспитательная: Формировать интерес смотреть  мультфильмы на  иностранном языке.

2) Развивающая: Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на немецком языке.

3) Образовательные: Учить рассказывать наизусть рифмованный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания немецкого языка, употреблять глагол связку  sein , тренировать в изменении глаголов по лицам и числам . Учить читать и воспринимать на слух текст песенки „“.Guten  Morgen

УУД:

Личностные:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике, тетради;
• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
• проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Ход урока

Этапы урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы и формы обучения	Прогнозируемый результат образовательной деятельности	Учебно-методическое обеспечение*
I. Оргмомент	2	1) Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока. – Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch! Singen wir ein Lied «Guten Tag» 2) Учитель показывает картинку  и спрашивает , кто знает что это ? и предлагает отправиться в путешествие по Зверополису . –Wir machen eine Reise durch Zoomania und machen interessante Aufgaben	1) Обучающиеся приветствуют учителя. – Guten Tag! 2) Обучающиеся просматривают материал урокана доске и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке. : Сегодня на уроке мы будем рассказывать рифмовки, петь, играть, читать, повторим буквы, цифры глаголы .	1) Произношение хором 2) Фронтальная работа	Личностные УУД: – освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике. Регулятивные УУД: – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.	Презентация к урока
II. Речевая гимнастика.	5	Учитель предлагает вспомнить рифмовку  и поиграть в игру  «Вопрос- ответ » с мячом .  показывает картинку и спрашивает кто это ? и какая она ?  И каким должен быть настоящий полицейский . проблемная ситуация : что то случилось гл. героем он расстроен  почему ? Она потеряла друга , поможем найти	Обучающиеся вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают произношение. и играют в игру , задавая вопросы и отвечая на них .  рассказывают о полицейской  : das ist Polizistin	Произношение хором. диалог	Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее). Предметные: – развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).	мяч
III. Основной этап. Обобщение и систематизация знаний. Повторение.	10	Учитель организует повторение : 1) задание с алфавитом 2 цвета  . Использование фрагмента игры «Баба яга за тридевять земель » задание Раскрасим цветочек . 3 . повторение цифр  Работа с картинкой  нужно посчитать количество предметов на картинке 4. повторение рифмовки с глаголом sein  Bыполняем задание  «Прочитай письмо» Специальное задание : Работа с игрой «Палитра »	1) Обучающиеся  смотрят на картинку и называют букву которая отсутствует 2) Обучающиеся выполняют задание на интерактивной доске 3 ученики повторяют цифры и считают количество предметов 4. Обучающие повторяют рифмовку и выполняют задание на доске записывая правильную форму глагола . играют с палитрой  , бланк с отдельном документе	1) фронтальая работа учащихся под руководством учителя. 2) Игровая технология.	Личностные УУД: – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные УУД: – ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные: – обучающиеся закрепят знания немецкого алфавита, смогут воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания немецкого языка.	1) презентация 2) игра «Баба яга за тридевят земель » 3 презентация 4 игра «Палитра »
IV. Физкультминутка.	2	Учитель проводит физкультминутку. видео файл	Обучающиеся выполняют движение , согласно словам песни	Технология здоровьесбережения.	Личностные УУД: – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
V. закрепление грамматического материала , употребление глаголов	14	1) Учитель показывает обучающимсякартинку .  необходимо вспомнить и назвать действия на картинке . . 2Учитель организует Диалог между учащимися ,  справшивая , что  ты делаешь охотно 3)	1) Обучающиеся догадываются по картинке и аудиозаписи, как зовут героя немецкой сказки и откуда он прибыл. Затем анализируют, чем немецкий Петрушка отличается от русского (беседа ведется на русском языке). 2) Обучающиеся разыгрывают сценку “Знакомство с Петрушкой”. 3) Обучающиеся прослушивают песню “Jetzt kommt Hampelmann”, читают текст песни, разучивают первый куплет.	1) Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход. Беседа. 2) Работа в парах. Развитие диалогической речи 3) Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества. Фронтальное чтение. Пение хором.	Познавательные УУД: – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; – проводить анализ учебного материала. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Личностные УУД: – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные:– обучающиеся будет знать имена немецких сказочных персонажей, уметь разыграть диалог “Знакомство” и петь первый куплет песни “Jetzt kommt Hampelmann”	1) Иллюстрация Петрушки немецкого; иллюстрация Петрушки русского; Аудиозапись: тема 0, уроки 22, 23, №6а 3) Аудиозапись: тема 0, уроки 22, 23, №6b
VI. Домашнее задание.	2	Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения. – Schreibt bitte die Hausaufgaben! Р.т: с. 65, №5	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.	Метод объяснительно – репродуктивный.	Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.	Дневник
VII. Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока).	5	Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием. – Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!	Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю. Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются. – Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!	Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)	Регулятивные УУД: – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; – освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).	Дневник

*В данном разделе таблицы указаны учебник и аудиозаписи, которые входят в УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2011; карточки, жетоны и иллюстрации учитель делает сам.