Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект открытого урока 2 класс Путешествие в зверополис

Конспект открытого урока 2 класс Путешествие в зверополис

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Дата: 26 апреля 2016 г.

Класс: 2 в

Тема: Модуль: Путешествие в Зверополис (Повторение) Урок обобщения и систематизации знаний

Цели и задачи:

1) Воспитательная: Формировать интерес смотреть мультфильмы на иностранном языке.

2) Развивающая: Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на немецком языке.

3) Образовательные: Учить рассказывать наизусть рифмованный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания немецкого языка, употреблять глагол связку sein , тренировать в изменении глаголов по лицам и числам . Учить читать и воспринимать на слух текст песенки „“.Guten Morgen

УУД:

Личностные:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  •  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

  • ориентироваться в учебнике, тетради;

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

  • проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Ход урока

1) Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока.

Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch!

Singen wir ein Lied «Guten Tag»

2) Учитель показывает картинку и спрашивает , кто знает что это ? и предлагает отправиться в путешествие по Зверополису .

Wir machen eine Reise durch Zoomania und machen interessante Aufgaben

1) Обучающиеся приветствуют учителя.

Guten Tag!

2) Обучающиеся просматривают материал урокана доске и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.

: Сегодня на уроке мы будем рассказывать рифмовки, петь, играть, читать, повторим буквы, цифры глаголы .

1) Произношение хором

2) Фронтальная работа

Личностные УУД:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике.

Регулятивные УУД:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Презентация к урока

II. Речевая гимнастика.

5

Учитель предлагает вспомнить рифмовку и поиграть в игру «Вопрос- ответ » с мячом . показывает картинку и спрашивает кто это ? и какая она ?

И каким должен быть настоящий полицейский . проблемная ситуация : что то случилось гл. героем он расстроен почему ?

Она потеряла друга , поможем найти

Обучающиеся вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают произношение. и играют в игру , задавая вопросы и отвечая на них . рассказывают о полицейской : das ist Polizistin

Произношение хором.

диалог

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).

Предметные:

развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

мяч

III. Основной этап. Обобщение и систематизация знаний. Повторение.

10

Учитель организует повторение :

1) задание с алфавитом

2 цвета . Использование фрагмента игры «Баба яга за тридевять земель » задание Раскрасим цветочек .

3 . повторение цифр

Работа с картинкой нужно посчитать количество предметов на картинке

4. повторение рифмовки с глаголом sein

Bыполняем задание «Прочитай письмо»

Специальное задание :

Работа с игрой «Палитра »



1) Обучающиеся смотрят на картинку и называют букву которая отсутствует

2) Обучающиеся выполняют задание на интерактивной доске


3 ученики повторяют цифры и считают количество предметов



4. Обучающие повторяют рифмовку и выполняют задание на доске записывая правильную форму глагола

. играют с палитрой , бланк с отдельном документе

1) фронтальая работа учащихся под руководством учителя.

2) Игровая технология.

Личностные УУД:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные:

обучающиеся закрепят знания немецкого алфавита, смогут воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания немецкого языка.

1) презентация

2) игра «Баба яга за тридевят земель »

3 презентация

4 игра «Палитра »

IV. Физкультминутка.

2

Учитель проводит физкультминутку. видео файл

Обучающиеся выполняют движение , согласно словам песни

Технология здоровьесбережения.

Личностные УУД:

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

 

V. закрепление грамматического материала , употребление глаголов

14

1) Учитель показывает обучающимсякартинку . необходимо вспомнить и назвать действия на картинке .

.

2Учитель организует

Диалог между учащимися , справшивая , что ты делаешь охотно

3)

1) Обучающиеся догадываются по картинке и аудиозаписи, как зовут героя немецкой сказки и откуда он прибыл. Затем анализируют, чем немецкий Петрушка отличается от русского (беседа ведется на русском языке).

2) Обучающиеся разыгрывают сценку “Знакомство с Петрушкой”.

3) Обучающиеся прослушивают песню “Jetzt kommt Hampelmann”, читают текст песни, разучивают первый куплет.

1) Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход. Беседа.

2) Работа в парах. Развитие диалогической речи

3) Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества. Фронтальное чтение. Пение хором.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные:– обучающиеся будет

знать имена немецких сказочных персонажей,

уметь разыграть диалог “Знакомство” и петь первый куплет песни “Jetzt kommt Hampelmann”

1) Иллюстрация Петрушки немецкого;

иллюстрация Петрушки русского;

Аудиозапись: тема 0, уроки 22, 23, №6а

3) Аудиозапись: тема 0, уроки 22, 23, №6b

 

 

VI. Домашнее задание.

2

Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения.

Schreibt bitte die Hausaufgaben! Р.т: с. 65, №5

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.

Метод объяснительно – репродуктивный.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

Дневник

VII. Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока).

5

Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием.

Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.

Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.

Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!

Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)

Регулятивные УУД:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Дневник

*В данном разделе таблицы указаны учебник и аудиозаписи, которые входят в УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2011; карточки, жетоны и иллюстрации учитель делает сам.


Общая информация

Номер материала: ДБ-068069

Похожие материалы