Конспект открытого урока Понравилась ли тебе вечеринка?"

Технологическая карта обобщающего  урока для 3 класса, автор УМК Кузовлев В.П. и др. в конце изучения темы №4  «What do you celebrate?»

Тема урока: Did you like your Christmas  party?

Цель урока:  создать условия для развития умения говорить в диалогической форме по теме « Рождественская вечеринка».

Задачи урока: 1. Развивать умения говорить в диалогической форме по теме «Рождественская вечеринка».

                         2. Развивать умения читать с общим охватом содержания.

                         3. Развивать умения воспринимать речь на слух с целью общего понимания содержания.

Деятельность                        учителя	Деятельность            учащихся	Формируемые способы деятельности
		Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
I.   Актуализация знаний  в индивидуальной деятельности.
Warming up. Активизирует речевую деятельность учащихся, задавая личностно – ориентированные  вопросы  -  Did you celebrate Christmas ? -  Did you invite your  friends to the party? -  Did you sing songs? -  Did you dance to the music? -  What games did you play? -  Did you like the party?	Отвечают на вопросы, вспоминая и активизируя изученный материал.	Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.	Взаимодействуют с учителем.	Мобилизуют силы и энергию для предстоящей работы.
II.    Постановка проблемы
Involving into the situation. Вовлекает в ситуацию  и побуждает учащихся определить учебную задачу на урок с помощью видеозаписи диалога. -     Hello! Winter holidays are over. Did you celebrate Christmas? -       Yes, I did. -       Did you invite friends to the party? -       Yes, I did. -        Did  you give gifts to your friends? -       Yes, I did. -      What gifts did you give to your friends? -     I gave CDs, books and some toys to my friends. -   What did you do at the party? -   We sang songs, danced to the music, played ball games, ate chocolate cakes and wore funny costumes. -  Sounds great. Did you like the party? -   Yes, I did. Просит определить учебную цель, исходя из прослушанного и увиденного диалога. What is your task? В случае затруднения задаёт наводящие вопросы.	Определяют учебную цель на урок, опираясь на видеозапись.	Формулируют  познавательную цель – представить известную информацию в форме диалога.	Определяют цель разговора – разыграть  диалоги о Рождественской вечеринке. Определяют способы взаимодействия – в парах.	Ставят учебную задачу. Составляют план и последовательность действий.
III.   Построение проекта выхода из затруднения
Предлагает решить  учебную задачу с помощью следующих шагов: 1.       Grammar and lexical activities. 2.       Reading. 3.       Completing the scheme. 4.       Practicing the dialogues in pairs. 5.       Acting out the dialogues 6.       Evaluation the dialogues. Задаёт наводящие вопросы в случае затруднения.	Определяют конкретные шаги для достижения поставленной  учебной цели.	Формулируют конкретные шаги для достижения познавательной цели.	Взаимодействуют с учителем, обсуждая шаги работы.	Ставят конкретные задачи, шаги для достижения намеченной цели.
IV. Первичное закрепление в громкой речи
Grammar and lexical activities. Предлагает вспомнить лексический и грамматический материал, необходимый для создания диалогов с проговариванием словосочетаний вслух. Match the verbs and the nouns. 1.       decorate     a) fancy costumes 2.       wear           b) my room 3.       invite          c) a gift 4.       get              d) a cake 5.       make          e) my friends 6.       give            f) games 7.       play            g) a gift Name  the second form of the verbs. 1.       wear – wore 2.       give – gave 3.       make – made 4.       sing  - sang 5.       decorate – decorated 6.       invite – invited 7.       dance – danced 8.       play – played Предлагает прочитать вслух диалог о Рождественской вечеринке с целью извлечения общей информации и закрепления материала в громкой речи. -    Hello! Winter holidays are over. Did you celebrate Christmas? -    Yes, I did. -    Did you invite friends to the party? -    Yes, I did. -     Did  you give gifts to your friends? -    Yes, I did. -    What gifts did you give to your friends? -    I gave CDs, books and some toys to my friends. -   What did you do at the party? -   We sang songs, danced to the music, played ball games, ate chocolate cakes and wore funny costumes. -  Sounds great. Did you like the party? -   Yes, I did.	Вспоминают лексический и грамматический материал, необходимый для создания диалогов, проговаривают фразы вслух. Читают вслух диалог о Рождественской вечеринке. Отвечают на вопрос « What did they do at the party?»	Устанавливают смысловые соответствия с целью создания целостных фраз. Анализируют глаголы с целью определения их прошедшей формы. Анализируют информацию с целью выделения главных признаков. Владеют смысловым чтением с общим охватом содержания.	Взаимодействуют с учителем. Взаимодействуют друг с другом, используют речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей ( чтение)	Мобилизируют свою волю для того, чтобы вспомнить ранее усвоенный материал. Осознают качество чтения своих одноклассников.
V.   Самостоятельная работа с  самопроверкой  по эталону
Предлагает обобщить всю имеющуюся информацию по теме в форме схемы с дальнейшим её использованием в качестве опоры для  создания будущих диалогов. Complete the scheme. Предлагает учащимся заполнить схему, работая в группах. Предлагает учащимся проверить полученный результат с эталоном, задавая начало фразы в громкой речи. Выделяет время для подготовки  диалога наиболее успешным учащихся и  просит их разыграть диалог о Рождественской вечеринке в качестве эталона. Просит всех учащихся самостоятельно  составить свои диалоги  о вечеринке, используя схему и  таблицу критериев оценивания. Practise the dialogues in pairs.	Заполняют схему, вспоминая и обобщая весь известный материал с тем, чтобы использовать её в своих диалогах. Проверяют результат с эталоном, продолжая начатые учителем фразы. Составляют самостоятельно свои диалоги  о вечеринке, практикуются в парах, сверяя с диалогом – эталоном.	Анализируют и обобщают ранее изученный материал в форме схемы, восполняя недостающие компоненты. Устанавливают смысловые связи между действием и объектом. Моделируют, строят свои высказывания ( ответы и вопросы)	Взаимодействуют друг с другом, корректируют друг друга при заполнении схемы. Взаимодействуют с партнёром. Планируют цели, функции участников разговора и способы взаимодействия, выявляют трудности при разговоре. Управляют поведением партнёра.	Контролируют ( сличают) свой результат ( заполненный графический организатор) с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректируют друг друга в ходе взаимодействия. Сличают реальный продукт с эталоном.
VI.     Включение в систему знаний и повторение.
Предлагает разыграть диалоги о Рождественской вечеринке, используя тематические картинки, (лексико-грамматическую схему). Одновременно просит оценить диалоги своих одноклассников, используя карту оценивания. Speak about your Christmas party, use the pictures and the scheme.	Разыгрывают свои диалоги, используя тематические картинки ( схему). Оценивают диалоги своих одноклассников, используя карту оценивания.	Моделируют, строят свои высказывания ( ответы и вопросы)	Взаимодействуют с партнёром. Планируют цели, функции участников разговора и способы взаимодействия, выявляют трудности при разговоре. Управляют поведением партнёра.	Корректируют друг друга в ходе взаимодействия. Сличают реальный продукт с эталоном
VII.         Рефлексия деятельности
Предлагает  учащимся прослушать диалоги своих одноклассников И оценить их, используя карту оценивания с заданными критериями. Evaluate your classmates` dialogues using the table. (Таблица в приложении).	Оценивают диалоги своих одноклассников в соответствии с критериями, данными в карте оценивания.	Анализируют разыгранные диалоги, делают выводы по содержанию, по языковому качеству.	Оценивают действия партнёров, их умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Приложение

                                                                                                  Карта оценивания говорения

	Number of questions Количество вопросов 5 вопросов – «5» 4 вопроса -   «4» 3 вопроса -  «3» 2 вопроса -  «2»	Mistakes Лексические и грамматические ошибки 1-2 ошибки – «5» 3-4 ошибки – «4» 5-6 ошибок - «3» Более 6 – «2»	Hesitations Запинания 1-2 запинания- «5» 3-4 запинания  -«4» 5-6 запинаний –«3» Более 6 – «2»	Communication task Соответствие вопросов и ответов по содержанию Все ответы соответствуют вопросам – «5» 1-2 ответа не соответствуют вопросам – «4» 3-4 ответа не соответствуют вопросам -  «3» Более 4 – «2»	Общая оценка “Excellent” “Good” “Fair” “ Poor”
Кузнецов  Н.
Верендеев Д.
Созонов И.
Поляков Д.
Юшкова К.
Пименова Ю.
Черных Н.
Сапсай Н.
Бабаева А.
Худин Р.
Пунегова А.