Конспект открытого занятия по речевому развитию с элементами театрализации на тему: "По следам любимых сказок".

          Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Ромашка» Курского муниципального района Ставропольского края

 

                                                                                                           Конспект

организованной образовательной деятельности  по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности

                                                   на тему «По следам любимых сказок»

 вторая младшая- средняя группа

Магкиева Марина Анатольевна

Воспитатель первой квалификационной категории

Ставропольский край, Курский район, с. Ростовановское,

ул. Ленина ,13а

Организация образовательной  деятельности детей в средней группе

 на тему «По следам любимых сказок»

Автор конспекта ООД:

 Магкиева Марина Анатольевна,

 Воспитатель первой квалификационной категории,

МКДОУ№16 с.Ростовановское.

Задачи приоритетной образовательной области:

 «Развитие речи»;

      - развитие монологической и диалогической речи детей;  - развитие навыков правильной речи;

      - закрепить умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования;

      - учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь;

      - учить интонацией передавать настроение героя, воспитывать чувство сопереживания; - развивать мышление, логику.

Задачи ОД в интеграции:

«Познавательное развитие» ФЭМП:

- закрепить счёт в пределах пяти;

- закрепить порядковый счёт до пяти; закрепить знание геометрической фигуры (круг);
- закрепить знания детей о форме « большой, маленький» ;
«Социально- коммуникативное развитие» ;

- развивать интерес к театрально-игровой деятельности;

- развивать чуткость, отзывчивость, справедливость, сопереживательное отношение к героям сказки;

- учить проникать в удивительный мир русского языка

- совершенствованию речи как средству общения;

- формированию умения вести диалог между собой и воспитателем.

«Художественно-эстетическое развитие» музыка, рисование, аппликация;

- развить способность эмоционально воспринимать музыку;

- закрепление навыков движения под музыку;

- содействовать проявлению активности и самостоятельности;

- развивать творческие способности детей, используя метод моделирования;

- закрепление знания цветов (белый, чёрный, желтый, коричневый, оранжевый).

«Физическое развитие»;

- укреплять и сохранять здоровье детей.

Предпосылки УД:

· коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;

· познавательные – умение вести счёт в пределах пяти, определять большой- маленький;.

Оборудование для педагога: ноутбук, магнитная доска, игрушка лисы и зайца, листы с разноцветными кругами.

Оборудование для детей: магнитный театр «Курочка Ряба», настольный театр «Теремок», куклы би-ба-бо героев сказки «Заюшкина избушка», шапочки зверей сказки «Теремок», раскраски зверей, цветные карандаши, детали зверей для аппликации, клей карандаш, салфетки

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательная область     (вид деятельности)	Образовательные  задачи	Формы работы	Содержание ООД	Наличие средства у детей	Целевые ориентиры (характеристики)
Художественно-эстетическое развитие; (музыкальная деятельность).	- Развивать способность эмоционально воспринимать музыку;	Мобилизация внимания	Звучит сказочная заставка «В гостях у сказки»,	Ноутбук с записью песни «В гостях у Сказки»	Проявляет инициативу и самостоятельность в общении, может выражать свои мысли и желания, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
Речевое развитие (развитие речи)	Совершенствовать диалогическую речь;		Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами в гостях у сказки. В любой сказке бывают чудеса. Давайте подойдём  и посмотрим на эту волшебную доску. Эти персонажи из сказки, которую вы знаете. (На доске магнитный театр «Курочка Ряба»). Воспитатель: - Что это за сказка? Дети: - Курочка Ряба. Воспитатель: - Кто герои этой сказки? Дети: - Бабка, дед, курочка Ряба, мышка. Воспитатель: Что с ними произошло? Что чувствовали бабка и дед, когда курочка снесла им яичко? А когда оно разбилось?	Магнитная доска, магнитный театр «Курочка Ряба»	Вызывает интерес к ближайшему окружению, обладает развитым воображением
Познавательное развитие	Формировать представление о форме «большой- маленький»	Создание проблемной ситуации	1.Воспитатель:- Продолжаем наше путешествие по сказкам. Посмотрите, в какой сказке вторая остановка? (на столе настольный театр «Теремок»).  Воспитатель: - Кто первый поселился в Теремке? Дети: - Мышка. Воспитатель: - Ребята, посмотрите внимательно, а все ли звери на столе, которые жили в Теремке. Дети: - Нет. Воспитатель: - Давайте всех перечислим и узнаем кто потерялся в этой сказке. Дети: - Не хватает зайчика. Воспитатель: -  Ребята, скажите а почему Теремок развалился? Дети:- Медведь был большой, он его и развалил. Воспитатель: - А Мышка большая или маленькая? Дети: - Маленькая? Воспитатель: - А Лягушка и Зайчик? Дети: - Тоже маленькие. Воспитатель: - Лиса какая, большая или маленькая? Дети: - Большая. Воспитатель: - А Волк какой, большой или маленький? Дети: - Большой.	Настольный театр «Теремок»	Умение владеть активной речью, включенной в общение; умение обращаться с вопросами и просьбами, понимая речь взрослого умеет действовать по инструкции взрослого
Физическое развитие Речевое развитие	Развивать физическое и логическое мышление	Подвижная- дидактическая игра «Теремок»	Воспитатель: - Давайте встанем в круг и поиграем в игру.  Мы попробуем изобразить героев этой сказки.( На ноутбуке появляется герой сказки, но его не видно полностью, т.к. он за тучкой. Видны только ушки, лапки, хвостик Ребёнок должен угадать кто это. Затем ребёнок в шапочке, разгаданного героя под определённые слова воспитателя выходит в круг и произносит звук или движение отгаданного зверя»). Воспитатель: - Теремок, теремок, помоги разгадать какой на экране зверёк! Дети: - Мышка. Воспитатель: - Ну ка Мышка выйди в круг, пропищи нам милый друг! (Ребёнок в шапочке Мышки выходит в круг и издаёт зуки «пи-пи-пи») - Лягушка , выйди в круг и поквакай милый друг. - Зайка, выйди в круг и попрыгай милый друг. - Лисичка, выйди в круг, улыбнись нам милый друг. - Волк, выйди в круг и провой нам милый друг. - Медведь, выйди в круг, топни лапой милый друг.	Ноутбук, шапочки с изображением животных героев сказки «Теремок»	Обладает логическим мышлением
Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие	Закреплять знания геометрических фигур; порядковый счёт до пяти; счёт в пределах пяти	Использование художественного слова Моделирование сказки. Работа с демонстрационной моделью с помощью техники рисования	Воспитатель: Тише, тише, не шумите Нашу сказку не спугните Здесь бывают чудеса, Где то спряталась лиса. Вижу длинные я ушки. Кто – то плачет у избушки. Воспитатель: Ребята вы догадались, какая это сказка? Дети: - Лиса и заяц. Воспитатель: - Замечательно! Давайте вспомним героев этой сказки и нарисуем их отличительные черты. Посмотрите какие геометрические фигуры перед вами? (На доске висят листы с разноцветными кругами) Дети: - Круги. Воспитатель: - Они одинаковые по цвету? Дети: - Нет. Воспитатель: - Давайте представим, что это герои сказки «Лиса и заяц». Посмотрите на этот круг, какой он по счёту? Дети: - Первый. Воспитатель: - А какого он цвета? Дети: - Оранжевого. Воспитатель: - Какого героя из сказки он вам напоминает по цвету? Дети: - Лису. Воспитатель: - А чем ещё лисичка отличается от других животных? Дети: - У неё острые ушки, острый нос. Воспитатель: - Давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку. (К доске выходит ребёнок и дорисовывает ушки и мордочку) Воспитатель: - Посмотрим на следующий круг, какой он по счёту? Дети: - Второй. Воспитатель: - Какого он цвета? Дети: - Белого. Воспитатель: - Какого героя из сказки он вам напоминает по цвету? Дети: - Зайца. Воспитатель: - А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки? Дети: - У него длинные уши. Воспитатель: - Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши. (К доске выходит ребёнок и дорисовывает длинные ушки) Воспитатель: - Посмотрим на следующий круг, какой он по счёту? Дети: - Третий. Воспитатель: - Какого он цвета? Дети: - Чёрный. Воспитатель: - Представим, что это собака. А что есть у собаки, чего нет у других героев нашей сказки Дети: - У неё хвост колечком. Воспитатель: - Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком. (К доске выходит ребёнок и дорисовывает хвост) Воспитатель: - Посмотрим на этот круг, какой он по счёту. Дети: - Четвёртый. Воспитатель: - Какого он цвета? Дети: - Коричневый. Воспитатель: - Какого героя из сказки он вам напоминает по цвету? Дети: - Медведя. Воспитатель: - А что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь? Дети: - Маленькие ушки. Воспитатель: - Правильно, нарисуем маленькие полукруглые уши. (К доске выходит ребёнок и дорисовывает маленькие ушки) Воспитатель: - Посмотрим на этот круг, Какой он по счёту? Дети: - Пятый. Воспитатель: - Какого он цвета? Дети: - Желтого. Воспитатель: - Какого героя из сказки он вам напоминает по цвету? Дети: - Петушка. Воспитатель: - А что есть у петушка особенного? Дети: - Гребешок и клюв. Воспитатель: - Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв. (К доске выходит ребёнок, дорисовывает гребешок и клюв) Воспитатель: - Ребята, сколько персонажей живёт в этой сказке? Дети: – Пять. Воспитатель: - А хотели бы вы поиграть в эту сказку? Дети: - Конечно да! Воспитатель: - Для этого нам необходимо пять смелых детей.	Демонстрационный материал Фломастер	. Знает геометрические фигуры; цвета Умеет ассоциировать цвета с животными; вести порядковый счёт и счёт в пределах пяти
Речевое развитие	Продолжать развивать речь	Показ театра би-ба-бо	Воспитатель: - Жили-были в лесу лисичка и зайчик. Зайчик построил себе избушку лубяную, а лисичка ледяную. Пришла весна, солнышко пригрело. У лисички избушка растаяла. Попросилась она к зайчику жить, а сама же его и выгнала. И вот сидит зайка на пенечке, плачет, лапкой слезы утирает. (Появляется ребенок с куклой зайчика у домика и плачет). Воспитатель: - Пробегала мимо Собачка (появляется ребенок с куклой Собачки), и спрашивает: Ребенок (собачка): - Гав- гав, о чем зайчик плачешь? Зайка: - Как же мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала. Собачка: - Не плачь, зайчик, я тебе помогу. (собачка подходит к домику и кричит): - Гав- гав, поди, лиса, вон! Лиса (из домика): - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Воспитатель: - Испугалась собачка и убежала. А зайка сидит и плачет. Шел мимо медведь. (появляется ребенок с куклой медведя) Медведь: - О чем, зайчик, плачешь? Зайчик: - Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она переночевать, да меня же и выгнала. Медведь: - Не плачь, я тебе помогу! Медведь (подходит к домику): - Поди, лиса, вон! Лиса (из домика): - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки, по закоулочкам! Медведь испугался и убежал. Сидит зайчик и дальше плачет. Идет мимо петушок (ребенок с куклой петушка) Петушок: - О чем, зайка, плачешь? Зайчик: - Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она переночевать, да меня же и выгнала. Петух: - Я тебе помогу! Ку-ка-реку! Иду на пятах, несу косу на плечах! Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи! Лиса (из домика): - Обуваюсь…. Петушок (снова): - Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах! Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи! Лиса (из домика): - Одеваюсь…. Петушок (опять): - Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах! Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи! Воспитатель: - Лиса из домика выскочила и убежала. А петушок с зайчиком стали жить вместе. Воспитатель: - Умницы! Настоящие артисты! Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка? Воспитатель: О ком эта сказка? Воспитатель: Что сделала лисичка? Воспитатель: Почему лиса выгнала зайчика? Воспитатель: - Почему избушка лисы растаяла? Дети: - Потому что весна наступила. Воспитатель: - В сказке говорится, что избушка у зайчика была лубяная, как вы думаете это какая избушка? Дети: Ответы детей. Воспитатель: ( поясняю детям, что луб это кора дерева). Воспитатель: - Кто из героев сказки хотел помочь зайчику? Дети: - Собака, медведь, бык, петушок. Воспитатель: - А кто оказался самым храбрым? Дети: - Петушок. Воспитатель: А какой зайчик был в начале сказки? Воспитатель: Вспомните, как зайчик просил помощи у зверей? (дети повторяют монолог зайца). Воспитатель: Вспомните, как лисичка кричала в ответ? (ребенок повторяет монолог лисички). Воспитатель: Вспомните, как петушок кричал, когда выгнал лису? (ребенок повторяет монолог петушка).	Куклы Би- Ба- Бо для инсценировки сказки «Заюшкина избушка»	Обладает диалогической и монологической речью, интонацией

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательная область     (вид деятельности)	Образовательные  задачи	Формы работы	Содержание ООД	Наличие средства у детей	Целевые ориентиры (характеристики)
Речевое развитие	Учить использовать в речи употребительные прилагательные (пушистый, рыжий, серенький, длинный, мягкий, смелый, ловкий, грустный, быстрый) -	Игра «Волшебная корзина»	Воспитатель: -  А сейчас я хочу поиграть с вами в игру, которая называется «Волшебная корзина». Игра « Волшебная корзина» (в корзине лежат игрушки: лиса и заяц) Воспитатель: Ребята, посмотрите, на столе стоит корзина. Она тоже не простая, волшебная. Наверное в ней кто- то спрятался. Сейчас мы заглянем под платочек и назовём, кто же в ней. Дети: - Лисичка и зайчик. Воспитатель: - Ребята как в сказках называют лису? Дети: - Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна. Воспитатель: - А какой хвостик у лисы? Дети: - У нее пушистый хвостик. Воспитатель: - Что вы можете рассказать о шерстке лисы? Дети: - Шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая. Воспитатель: - А как вы думаете, зачем лисе пушистый хвост? Дети: - Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы. Воспитатель: - А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? Дети: - Лиса в сказках хитрая, обманщица. Воспитатель:  - Лисичка посидит, послушает, а мы поиграем с зайчиком. он тоже, прибежал к нам из сказки. Ребята как в сказках называют зайчика? Дети: - Зайчик- побегайчик, зайчонок, заюшка, зайчишка, заинька, зайка серенький. Воспитатель: - А какой у зайчика хвостик? Дети: - У него пушистый маленький хвостик. Воспитатель: - Что вы можете рассказать о шерстке зайчика? Дети: - Шерсть у зайчика маленькая, мягкая, серенькая, беленькая. Воспитатель: - Какие ноги у зайчика? Дети: - Быстрые, сильные. Воспитатель: - А что можно сказать о характере зайчика, какой он в сказках? Дети: - Зайчик в сказках добрый, смелый, ловкий, грустный, быстрый, шустрый.	Игрушки лисы и зайца	Умение использовать в речи прилагательные
Физическое развитие	Учить детей правильно выполнять упражнения	Музыкальная разминка (Дети выполняют движения в соответствии с текстом, с помощью жестов и мимики)	Воспитатель: - А сейчас ребята, встанем в круг.  Воспитатель: - Эй, ребята, что вы спите, Нам животных покажите. У лисички острый нос. У нее пушистый хвост. Шуба рыжая лисы Несказанной красоты. Лиса по лесу похаживает, Шубу рыжую поглаживает. Заяц по лесу скакал, Заяц корм себе искал. Вдруг у зайца на макушке. Поднялись как стрелки ушки. Зайчик прыгнул, повернулся. И под деревом согнулся. Вылез мишка из берлоги. Разминает Миша ноги. На носочках он пошел. И на пяточках потом.	Ноутбук с записью песни	Умеет правильно и точно выполнять упражнения

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Образовательная область  (вид деятельности)	Образовательные  задачи	Формы работы	Содержание ООД	Наличие средства у детей	Целевые ориентиры (характеристики)
Художественно-эстетическое развитие	Продолжать развивать художественно- творческие способности	Индивидуализация	Воспитатель: - Вот мы немного отдохнули, и  теперь я обращаю ваше внимание на доску. На ней представлены два образца : аппликация и раскраска животных.  Я предлагаю вам выбрать, кто хочет раскрасить животного подходят к одному столу, а кто собрать и наклеить аппликацию, к другому. На первом столе листы с  раскрасками животных, цветные карандаши. Животных надо раскрасить. На втором столе детали животных из цветной бумаги, клей, кисточки и лист бумаги. Надо собрать части животного и наклеить на лист. Можете приступать! ( Дети под музыку выполняют самостоятельно задания)	Листы белой бумаги, цветные карандаши, клей, кисти, детали животных из цветной бумаги	Обладает художественно- творческими способностями
Речевое развитие (развитие речи	Формировать умение отстаивать вою точку зрения. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками	Рефлексия Беседа (Сказкатерапия)	Воспитатель: -  Ребята, вам понравилось путешествовать по сказкам? Дети: - Да! Воспитатель: - Какая сказка вам нравится больше? Что было самое трудное в сказке «Заячья избушка»? Дети: - Выгнать лису из избушки. Воспитатель: - Что помогло справиться с трудностями? Дети: - Справиться с трудностями нам помогло добро, дружба. Воспитатель: - Умницы, мне было приятно путешествовать вместе с вами. У меня в одной руке грустные смайлики, в другой – весёлые.. Кому понравилось сегодня путешествовать по сказкам, выберет весёлого смайлика , а кому нет, тот возьмёт грустного. (Звучит музыка «В гостях у сказки», дети прощаются с гостями	Смайлики грустные и весёлые	Умение дать адекватную оценку результатам деятельности самостоятельно или при помощи взрослого.