|
Подготовительный(12 минут)
1.Сообщение УЗ на урок
Знакомство с темой и планом урока.
Познакомить учащихся с жестами судей.
Упражнения в ходьбе.
Бег.
Упражнения для рук в ходьбе.
По ход движения взять мячи.
2.ОРУ с баскетбольными мячами.
1)
И.П. –о.с., руки в стороны ладонями вверх, пальцы врозь, мяч на правой
ладони. Перебрасывать мяч с руки на руку.
2)
И.П. – о.с., мяч в правой руке. Вращение мяча вокруг туловища.
На 4 счета вращение вправо.
На 4 счета вращение влево.
3)
И.П. – о.с., мяч сзади в правой руке. Перекинуть мяч сзади через левое плечо,
поймать впереди слева двумя руками.
4)
И.П. –о.с., широкая стойка в полуприсяде, мяч в правой руке на уровне колена.
Вращение мяча вокруг ног «восьмёркой».
5)
И.П.- о.с., мяч впереди
1- мяч вправо, выпад правой;
2 – и.п.
3-4 тоже влево, выпад левой.
6)
И.П. – о.с., мяч в правой руке на уровне пояса. Одновременно поднять левую
ногу и выполнить толчок мяча в пол справа налево. Поймать мяч одной рукой
слева. То же в другую сторону.
7)
И.П. – о.с., мяч впереди внизу. Подбросить мяч вверх, повернуться на 180,
поймать мяч.
8)
И.П. – о.с., мяч впереди внизу. Подбросить мяч вверх, принять положение упор
присев, встать, поймать мяч вверху.
9)
ведение мяча правой (левой) рукой с высоким подниманием бедра. Шагом.
10)
- ведение мяча правой (левой) рукой со сгибанием коленей назад Шагом.
|
Класс! Становись! Равняйсь! Смирно! Приветствие.
Вольно! Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.
Равняйсь! Смирно! Направо! На месте шагом марш!
Налево в обход по залу марш!
Дистанция три шага. Класс стой!
Подготовить организм занимающихся к работе в
основной части урока.
Упражнения выполняются в шеренгу по одному.
Все упражнения разминки выполнять по 6
повторений.
Спину не сгибать, а больше согнуть ноги в
коленях.
Упражнения выполнять на максимальной амплитуде.
При выполнении упражнений организуем анализ
правильности выполнения упражнений партнером.
Выпад делать глубже, руки в локтях не сгибать.
При поднимании бедра вперед не наклонятся
При сгибании коленей назад вперед не наклонятся
При ведении мяча высота отскока средняя.
Вспомнить, что ведение мяча на месте мы с вами
изучали в 4 классе. Правила ведения мяча.
|
Формирование интереса.
Установить роль разминки при подготовке работы с
баскетбольными мячами.
Умение выполнять физические упражнения.
Правильное выполнение задания.
Безопасное поведение во время выполнения задания.
|
Активное участие в диалоге с учителем.
Сознательное выполнение определенных упражнений.
Определить последовательность и приоритет
разминки мышечных групп
Выполняют команды учителя, контролируют свои
действия согласно инструкции учителя.
|
Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.
Совместно с учителем делают вывод, какие бывают
жесты и для чего они.
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные
задачи.
Произвольно строим речевое проговаривание
упражнений за учителем при проведении разминки
|
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в
диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме жесты судей в
баскетболе.
Обсудить ход предстоящей разминки.
Деятельность направлена на продуктивное
взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и
с учителем.
|
|
Основной(28 минут)
Сегодня мы с вами закрепим технику ведения мяча с
изменением направления и высоты отскока.
А сейчас я попрошу вас построиться, и мы начинаем
работу.
1 место занятий. (Квадрат)
Ведение мяча по прямой со сменой мест. В одну
сторону ведем правой рукой в другую левой. Сначала упражнение выполняем
шагом, затем медленно бегом.
Ведение мяча по прямой со сменой мест. В одну
сторону ведем правой рукой в другую левой. По свистку выполняем приседание –
сед- встать и продолжаем ведение. Сначала упражнение выполняем шагом, затем
медленно бегом.
2 место занятий (длина зала)
– работа в парах
1. Первые номера встают лицом перед своими
игроками, держа в руках мяч, двигаясь спиной вперед передают мяч двумя руками
от груди партнеру. Дойдя до конца зала, меняются.
2 часть (10 минут)
Класс делится на две группы (по половому
признаку)
- «Салки с мячом».
Дети выстраиваются в произвольном порядке с
мячами, у водящего мяча нет. По команде игроки с ведением мяча двигаются по
квадрату. Водящий пытается их осалить, кого осалил, тот становится водящим
2. «Ловушка
для мяча». Игроки
становятся свободно на половине зала. Игроки стоят в стойке баскетболиста,
мяч возле груди. Два водящих один убегает и просит пас второй его догоняет.
Если убегающий не успел принять пас, то игроки меняются ролями.
3.Игра в стрит-бол.
|
Деление класса на четыре отделения.
Рассказ и показ техники ведения мяча.
С помощью ведения игрок получает возможность
двигаться по площадке с большой скоростью и в любом направлении.
Проведение краткого инструктажа, руководство
работой, коррекция действий (по мере необходимости).
Мяч ведем в средней стойке баскетболиста. Мяч
толкать сверху вперёд, вести чуть сбоку. Не шлёпать! Без зрительного
контроля. Ведение мяча — один из основных технических элементов баскетбола,
второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке.
Обратить внимание учащихся на стойку и
расположение рук и пальцев на мяче. Передача мяча — один из
важнейших и наиболее технически сложных элементов баскетбола, самый главный
элемент в игре разыгрывающего защитника. Умение правильно и точно передать
мяч - основа четкого, целенаправленного взаимодействия баскетболистов в игре.
Передавать мяч партнеру точно на подготовленные
руки.
Помогает и поправляет.
- У вас все получилось, вы молодцы!
Но нам есть, к чему стремится, чтобы лучше
овладеть техникой игры. Мы поиграем в п/и, где есть те элементы игры, которые
мы сегодня изучали.
Правила:
При ведении мяча, нельзя его вести двумя руками и
брать в две руки. Водящий без мяча. До кого дотронулись, тот становится
водящим.
Обратить внимание на стойку и готовность рук к
передаче и ловле мяча. При передаче руки и ноги выпрямляются, руки
сопровождают полет мяча и после передачи почти полностью выпрямляются. Мяч
нельзя передавать из рук в руки.
Знать правила игры в стрит-бол.
|
Соблюдение правил выполнения заданного
двигательного действия, проявление дисциплинированности.
Повторяют за педагогом и запоминают.
Развитие чувства ритма
Оценивают правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
Положительное отношение к занятиям двигательной
деятельностью.
Развитие координационных способностей в сложных двигательных
действиях.
Постоянно совершенствовать приемы, улучшая общую
согласованность их выполнения
Развитие доброжелательного отношения к учителю и
товарищам;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей и коллективной деятельности.
Активное включение в выполнение двигательного
действия;
взаимодействие со сверстниками;
развитие внимания.
|
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Осуществляют самоконтроль за состоянием своего
организма.
Принимать инструкцию учителя, четко ей следовать.
Осуществлять контроль.
Оценивать выполнение двигательных действий
согласно поставленным задачам.
Сохранять учебную цель и задачу;
Осуществлять самоконтроль правильности выполнения
упражнений.
Умение собраться, настроиться на деятельность.
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от
эталона.
Осуществлять самоконтроль
|
Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых
элементов и соединение их в целое.
Определить эффективную модель.
Умение анализировать, выделять и формулировать
задачу.
Владения знаниями об индивидуальных особенностях
физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным
нормативом.
Владеть комплексом приемов, которыми в игре
приходиться пользоваться чаще, и выполнять их с
наибольшим эффектом
Умение выделять необходимую информацию
Осуществлять актуализацию полученных ранее
знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Анализ полученной информации
Умение сосредоточиться для достижения цели
|
Распределение функций обучающихся во время работы
по местам занятий.
Развиваем умение выразить свою мысль по поводу
освоения технических приёмов одноклассниками.
Уметь договариваться в совместной деятельности,
взаимодействовать со сверстниками.
Находят адекватные способы поведения и
взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Формирование умения работать в группе;
договариваться; контролировать действия партнера
Умение заметить достоинства и недостатки своего
исполнения движений
Оказывать посильную помощь и моральную поддержку
сверстникам
Взаимодействие со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи
Внимательное отношение к собственным переживаниям
и переживаниям соперников
|
|
Заключительный (5минут)
Игра на внимание «Светофор»
1. Анализ выполнения УЗ обучающимися, домашнее
задание Учитель задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?
- оцените свою работу на уроке.
Д/З найти, нарисовать и объяснить и показать один
жест судьи.
|
Восстанавливаем пульс, дыхание.
Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ.
Ставим УЗ на дом
|
Определить собственные ощущения при освоении
учебной задачи на уроке.
Осознать нужность домашнего задания
|
Определить условия, необходимые для достижения
поставленной цели.
Оценивают свою работу на уроке, прослушивают
оценку учителя.
|
Формируем умение выделять основные признаки
сравнения выполнения УЗ
Обсуждают работу на уроке.
Повторяют новые полученные знания на уроке.
Оценивают свою деятельность.
|
Обеспечиваем социальную компетентность и учет
позиции других людей
Слушают одноклассников, активно участвуют в
решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.