Конспект по литературному чтению "А.Ахматова "Мужество"

Технологическая карта урока

 по литературному чтению

на тему: «А. А. Ахматова. Мужество».

УМК «Планета знаний»
4 класс

Провела:

Луткова М.В.,

учитель начальных классов,

категория сзд

Новоаннинский  

2021

Тема: «А.А.Ахматова. Мужество»
Цель: Создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения А.А.Ахматовой «Мужество»

Задачи:
Развивающие:

1)      Способствовать  развитию логического мышления, воображения, восприятия, речи

2)      Обобщить имеющиеся у учащихся знания о Великой Отечественной войне

3)      Развивать умение осмысливать лирическое произведение

Воспитательные: 

1) Способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой

2) Способствовать развитию у учащихся нравственных качеств: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России

3) Формировать представление учащихся о долге, мужестве, героизме

Планируемые результаты:

Предметные: 

1)      Способствовать развитию у учащихся навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением

2)      Способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение

Метапредметные:

Регулятивные УУД : 

1)      Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

2)      Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УДД : 

1)      Устанавливать причинно-следственные связи

2)      Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД: 

1)      Задавать вопросы

2)      Строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: 

1)      Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

2)      Формирование чувства гордости за прошлое своей страны

Оборудование: доска, учебник, наглядные пособия, презентация

Литература:

1. Кац Э. Э. Литературное чтение: 4-й класс: учебник: в 2 ч. Ч.2./Э.Э. Кац.-М.:Астрель,2013.-174, [2].с ил.- «Планета знаний»

Тип урока: открытие нового знания

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Подготовка к основному этапу. Актуализация знаний.
3. Мотивационный этап.
4. Словарная работа
5. Первичное восприятие .
6. Первичная проверка понимания .
7. Вторичное воспритятие.
8. Закрепление.
9. Рефлексия
10. Домашнее задание
11. Самооценка.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД	Время, мин
Организационный	1) Приветствует учеников. Предлагает проверить, готово ли рабочее место к уроку, все ли необходимые принадлежности есть на парте. Давайте  повернёмся  к  своему  соседу  по  парте,  улыбнёмся,  возьмёмся  за  руки  и  зарядим доброй энергией. Настройтесь на урок. У нас всё получится. друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок. У нас всё получится. 2) Вступительное слово: - На предыдущем уроке мы с вами познакомились с произведением «Иван Сусанин». Какие качества Сусанина открылись вам? — Что значит «быть мужественным?  — Каких людей вы считаете героями? На протяжении всей многовековой истории человечества все народы мира превыше всего ценили верность Отечеству, мужество и отвагу героев, борющихся за торжество добра и справедливости. Мужество считается одной из самых прекрасных черт характера человека. Мужественные люди во все времена вызывала у окружающих уважение и восхищение. Мужество особо почиталось в России. Это качество было крайне необходимо русским людям в тех тяжелейших условиях, в которых им чаще всего приходилось жить.	1) Приветствуют учителя. Проверяют порядок на рабочем месте. 2) Внимательно слушают.	Р, П	3
Актуализация знаний	1) Задаёт вопросы: Что вы знаете о Великой Отечественной войне? Как она коснулась вашей семьи? Почему писатели и поэты создали множество произведений, прославляющих подвиги героев?	1) Отвечают на вопросы. Рассказывают  о Великой Отечественной войне, делают предположения. Вспоминают произведения о Великой Отечественной войне.	К, Р
Мотивационный	-Откроем учебники на с. 94. Прочитаем название раздела и текст. 1) Спрашивает: Как считаете, что нового узнаем на уроке? С чем познакомимся?	1) Предполагают: Тема урока - произведения о Великой Отечественной войне, цель урока: познакомиться с произведением о Великой Отечественной войне. Ставят задачи на урок.	К,Л,Р
Словарная работа	1) Предлагает обратиться к учебнику на стр.94 и прочитать сведения об Анне Андреевне Ахматовой.	1) Один из учеников читает вслух, остальные следят по тексту:	П, Р	6
	2) Предлагает объяснить слова: гимназия, сборники, блокада, мужество, подвиг. 3) Задаёт вопросы:  Что вдохновило Ахматову на написание стихов о Великой Отечественной войне? С какой целью были написаны эти стихи? - С быстротой молнии по бескрайнему фронту Великой Отечественной войны разнеслось её стихотворение «Мужество». Эти гордые и уверенные слова неоднократно звучали в военные годы в концертных залах, на фронтовых выступлениях.	2) Дают определения словам: Гимназия - государственное учебное заведение. Сборники - собрание на одном носителе информации (книга, оптический диск и так далее) нескольких произведений. Блокада - действия, направленные на изоляцию объекта путём пресечения всех его внешних связей. Мужество - волевое деяние, совершаемое осознанно, реализация которого требует от индивида преодоление страха за себя, за кого-то, за что-либо и вызванное нравственными мотивами или добродетельностью. Подвиг - доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершённый в трудных условиях. 3) Отвечают: На написание стихов о Великой Отечественной войне Ахматову вдохновила блокада Ленинграда, страдания и мужество его жителей, не отдавших город фашистам. Эти стихи были написаны для того, чтобы поддержать боевой дух народа, помочь людям вынести все несчастья.	К, П
Первичное восприятие	1) Предлагает прослушать аудиозапись: «Мужество», читает А.А. Ахматова (см. приложение)	1) Внимательно слушают произведение, следят по тексту.	П,Л,Р	5
Первичная проверка понимания	1) Ведёт фронтальную беседу: О чём данное стихотворение? Какие эмоции испытывает автор? Какие эмоции Ахматова хочет передать читателям? Что вы почувствовали, прослушивая данное стихотворение? Какие слова произвели на вас особенное впечатление? - К чему призывает поэтесса своих соотечественников? — Почему стихотворение названо «Мужество»?	1) Отвечают на вопросы: Данное стихотворение о том, что даже в тяжелое военное время народ ценит и бережёт свой родной язык. Автор испытывает чувство гордости за свою страну, свой народ, свой родной язык. Ахматова стремится передать читателям боевой настрой, желание бороться за свою страну, за жизнь будущих поколений, за свободу, за родную речь.	К,Л	6
Вторичное восприятие	1) Предлагает назвать слова, значения которых не понятны ученикам. 2) Просит одного из учеников ещё раз прочитать стихотворение. 3) Предлагает расставить паузы и смысловые ударения в тексте, обсудить их предназначение. Прочитайте первую строку стихотворения. Ахматова имеет в виду весы древнегреческой богини Фемиды. Фемида-богиня правосудия. Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки людей, их дела. — Как вы думаете, что же лежит на весах правосудия? — Почему это страшное военное время Анна Ахматова называет часом мужества? — Как Ахматова описывает героизм наших людей? — Ради чего, по мнению Ахматовой, совершался героизм? — Какие эпитеты использует поэтесса, говоря о русском слове? (Великое, свободное, чистое) — Почему она использует именно эти слова? Прочитайте 5,6,7 строки, — Какой звук повторяется в этих строчках? (р, н,м) — Зачем Ахматова использовала этот приём повторение звука в словах? Что хотела этим показать?	1) Называют незнакомые слова. Вместе с учителем  (либо при помощи словаря) выясняют их значения. 2) Один из учеников читает стихотворение. 3) По ходу текста читают, расставляют смысловые ударения и паузы. Объясняют их предназначение.	К,П,Р	10
Закрепление	Твёрдость характера, стойкость русского духа.) — Каким словом Анна Ахматова заканчивает стихотворение? Что хотела сказать этим словом? Подготовка к выразительному чтению. Предлагает хорошо читающему ученику прочитать стихотворение, соблюдая расставленные паузы и смысловые ударения. После прочтения задаёт вопросы: Какова основная мысль стихотворения? – обещание сохранить русский язык, чего бы это нам не стоило. «Не страшно под пулями мёртвыми лечь, не горько остаться без крова..» – этими словами Ахматова показывает, на какие жертвы готов народ ради спасения нашей русской речи. , человек, прочитавший эти строки, воодушевляется, настраивается на борьбу. Думаю, они на самом деле послужили хорошей моральной поддержкой для многих людей огромной страны в те тяжёлые военные годы Стихотворение звучит как клятва, даже заканчивается оно словом «навеки», которое по смыслу можно было бы заменить глаголом –каким?	1) Один из учеников выразительно читает стихотворение. 2) Предлагают свои варианты ответа. Основная мысль стихотворения: необходимо защитить свою Родину и родной язык. «клянёмся».	К, П,Р	6
Рефлексия	1)Спрашивает: что нового узнали на уроке? С чем познакомились? — Что произвело на вас наибольшее впечатление? — Как вы думаете, а в обычной жизни человек может проявлять мужество? Докажи. Вывод: Думаю, каждого, кто прочитает это произведение, не может не охватить чувство патриотизма, гордости за родину. В нём Анна Андреевна не просто надеется на то, что люди нашей страны смогут защитить её, она уверена в этом, что доказывает  с помощью глаголов? «сохраним», «пронесём», «дадим», «спасём», вселяя  тем самым  эту уверенность в души всех читающих.	1) Отвечают: Узнали о том, что даже в годы Великой Отечественной войны поэты и писатели создавали свои произведения. Одним из таких авторов была Анна Андреевна Ахматова. Она написала стихотворение «Мужество» и т.д.	Р	4
Домашнее задание	1) Предлагает домашнее задание: выучить стихотворение «Мужество» наизусть, по желанию - найти и прочитать выразительно стихотворения других поэтов о Великой Отечественной Войне или нарисовать иллюстрацию к стихотворению «Мужество» А. А. Ахматовой.	1) Записывают обязательное домашнее задание,  выбирают дополнительное задание. При необходимости задают вопросы учителю с целью уточнения.	Л	2
Самооценка	Предлагает продолжить фразы: А) Сегодня я узнал, что… Б) Сегодня я научился… В) Для меня оказалось интересным, что… Г) Я бы очень хотел узнать… Д) Теперь я могу…	Оценивают свою работу на уроке, продолжают предложенные фразы. Слушают и дополняют ответы друг друга.	Л,К,Р	3