Конспект по литературному чтению 4 класс "Путешествие Гулливера"

25.04. Литературное чтение.

Тема: Д.Свифт «Путешествие Гулливера».  Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы урока. Словесные, наглядные, практические, частично-поисковые.

Цель урока:

    познакомить с биографией Джонатана Свифта и его произведением «Приключение Гулливера»;

    развивать словарный запас учащихся;

    воспитывать чувства толлерантности.

Познавательные УУД:

    давать характеристику героям;

    определять тему и основную мысль произведения;

    пересказывать эпизоды из изученых эпизодов;

    развивать речь, творческие способности детей.

Регулятивные УУД:

    осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

    определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока;

    самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД:

    учебное сотрудничество  с учителем и одноклассниками;

    работа в парах и группах.

Личностные УУД:

    формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

    основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

 Оборудование: персональный компьютер, медиа-проектор, выставка книг «Путешествие Гулливера».

Ход урока

1. Организационный момент.

-Ребята, повернитесь, поздоровайтесь с гостями.

-Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (интересным, познавательным, успешным).

-Для этого надо…  дружно работать, внимательно слушать учителя и товарищей, не бояться трудностей.

-Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи.

-Путешествие в увлекательную страну литературы мы начнем с викторины.

2. Мотивация к учебной деятельности. Викторина

Вам нужно будет назвать название и автора.

1. Музыка, потом слайд

Из какого произведения прозвучала музыка? (Бр.Гримм «Бременские музыканты»)

2. Главная героиня следующего произведения почувствовала этот предмет через 20 тюфяков и 20 перин из гагачьего пуха. (Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»)

3. Иллюстрация к какой сказке перед вами? (Андерсен, «Гадкий утенок»)

4. «Братья могут честно заработать себе на хлеб, - говорил младший. –А что станется со мной после того, как я съем своего кота и сделаю из его шкурки муфту?» (Ш.Перро «Кот в сапогах»)

5. Сходи-ка ты к бабушке, снеси ей этот пирожок и горшочек масла, да узнай, здорова ли она? (Ш.Перро «Красная шапочка»)

6. Узнайте сказку по предметам :

Вечером, окончив работу она забиралась в уголок возле камина и сидела там на ящике с золой (Ш.Перро «Золушка»)

7.-Пип! Пип! – пропищал птенец и вывалился из скорлупы.

«Ужасный урод! – сказала утка. –И совсем не похож на других! Уж не индюк ли это в самом деле?» (Андерсен «Гадкий утенок»)

-К какому жанру можно отнести все эти произведения? (СКАЗКА)

-Что такое сказка? (Сказка – это жанр литературного произведения, в котором изображается чудесное и необычное. Сказку раньше передавали из уст в уста.)

-Обратите внимание на  фамилии авторов – сказочников (зарубежные писатели)

-Совершенно верно, все эти сказки принадлежат перу зарубежных писателей, а раздел, который  мы начинаем изучать, называется «Зарубежная литература».

-Как вы понимаете слово «ЗАРУБЕЖНАЯ» (иностранная, писатели из других стран)

Перед вами выставка книг зарубежных писателей. Многие из них вам уже знакомы, с другими тоже непременно познакомитесь.

-Открывает раздел отрывок из произведения английского писателя Д.Свифта «Приключения Гулливера».

-Какие цели поставите перед собой?

·       Мы познакомимся с …

·       Мы узнаем …

·       Мы вспомним …

·       Мы будем уметь …

·       Мы сможем поразмышлять …

(Познакомиться с биографией автора, произведением зарубежной литературы, развивать творческие способности, продолжать учиться работать в группах)

Давайте послушаем рассказ о жизни и творчестве Д.Свифта (рассказывают дети)

3. Работа над новым материалом. Биография.

   Знаменитый английский писатель, поэт Джонатан Свифт родился 30 ноября 1667 года в Ирландском городе Дублин в семье бедного священника.

   Отец умер за несколько месяцев до рождения сына. Мать оставила ребенка на воспитание дяде. Жизнь в чужом доме заставила мальчика с детства испытывать унижения и нужду.

   Юный Джонатан рос остроумным и независимым, но не отличался прилежанием в учебе.

   После школы Свифт поступил в Тринити – колледж Дублинского университета. Окончив его, служил секретарем у состоятельного отставного дипломата, затем священником, и, наконец, настоятелем Дублинского собора Святого Патрика.

   Главным литературным трудом Джонатана Свифта стал роман «Приключения Гулливера», который вышел в 1726 году и принес писателю мировую известность.

   В России «Путешествия Гулливера» впервые напечатали в 1772-1773 годах.              

   Джонатан Свифт ушел из жизни в 1745 году, в возрасте 77( семидесяти семи) лет, завещав похоронить себя  в Дублинском соборе.

- Что вам запомнилось из биографии Д. Стифта?

- Комы мать оставила ребенка на воспитание?  (Мать оставила ребенка на воспитание дяде).

- Что приготовила жизнь мальчику в чужом доме? (Жизнь в чужом доме заставила мальчика с детства испытывать унижения и нужду.)

- Каким ребенком рос Джонатан Свифт? (Юный Джонатан рос остроумным и независимым).

- В каком году вышел роман «Приключения Гулливера»? (роман «Приключения Гулливера», который вышел в 1726 году и принес писателю мировую известность).

- В каком году этот роман был напечатан в России? (В России «Путешествия Гулливера» впервые напечатали в 1772-1773 годах).

4.Работа над текстом (стр. 160)

- Сегодня мы прочитаем отрывок из произведения Дж. Свифта «Путешествие Гулливера». Главный герой которого – английский врач и моряк Гулливер, который попадает в удивительные страны, где с ним происходят разные истории.

-Все приготовились к чтению. Как настоящие путешествинники мы будем делать остановки по пути. Значит читать будем с комментариями и беседой. Итак, мы отправляемся в захватывающее путешествие, в неизвестную страну и нам с вами встретятся слова, значение которых надо объяснить.

- Что может являться помощником в толковании слов? (Мы можем посмотреть в толковом словаре Ожегова).

- Как расположены слова в словаре? (Слова в словаре расположены в алфавитном порядке)

- Найдите в словаре значения слова колчан и колышки. (Дети самостоятельно ищут в словаре значение слов.)

1часть.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:

Колчан - футляр для стрел.

Врассыпную – разбежались в разные стороны.

Заметались – беспокойно задвигались из стороны в сторону.

Колышки - заостренные палочки.

Чтение произведения с обсуждением событий текста, составление плана.

1.     Озаглавить. (Гулливер связан как рыбка.)

2.     Определить черты характера Гулливера.  (Путешественник,терпеливый,добрый, сильный.)

-Почему пробуждение Гулливера было непривычным?

-Что необычного произошло дальше?

-Кого увидел Гулливер?

Прогнозирование.

-Как вы думаете, что произойдет дальше? (Ответы детей)

- Мы переходим к чтению второй части.

- Во второй части, как и в первой есть слова, значение которых надо посмотреть в словаре.

- Найдите в словаре значение слов помост и свиток

2 часть.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:

Помост – возвышение, площадка из досок.

Прилаживали – приделывали.

Мальчик-паж – молодой человек из дворян, состоящий при знатной особе.

Свиток – свернутая трубочкой рукопись на полосе бумаги

1.     Озаглавить. (Встреча Гулливера с важной особой.)

2.     Определить черты характера Гулливера.  (Уважительный, догадливый.)

-Что построили лилипуты и зачем?

-Как вы думаете, о чем читал маленький человек? Как повел себя путешественник?

-Как он это сделал?

-Существует язик жестов. Этот язык помогает людем лучше понять друг друга, даже тогда, когда они не могут понять друг друга с помощью слов существуют такие жесты которые понятны в любой стране. И Гулливер, как опытный путешественник согласился с намерияними маленьких хозяев, кивнув головой, и завершил их в доброжелательном отношении, приложив руку к сердцу.

Прогнозирование.

-Как вы думаете, что произойдет дальше? (Ответы детей)

5.Физминутка.

А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

6. Первичное закрепление с проговариванием. Характеристика героя.

-Но наши с вами приключения не закончились. Я предлагаю вам составить характеристику нашего героя .

«Солнышко героя»

1.     Определение темы произведения.

- О ком идет речь в этом произвелении? (О путешественнике Гуллевере)

2. Определение основной мысли произведения.

- Ребята, а какова основная мысль произведения?

- Что хотел нам автор сказать главного? Чему нас научить?

(Все люди разные – большие и маленькие, добрые и злые. Но уважать нужно всех и тогда язык общения совершенно не важен.)

2.Работа в парах.

- Ребята, сейчас мы проверим вашу внимательность. У вас на партах лежат карточки. Вам надо вставить пропущенные слова. Для этого задания вам понадобиться учебник. Надо найти этот отрывок в тексте и дополнить его.

- Повторим правила работы в парах.

Надо:

1.     Работай вместе, дружно;

2.     Работай тихо;

3.     Слушать мнение соседа и высказывать свое;

4.     Быть внимательными друг к другу, вежливыми;

5.     Вовремя оказывать помощь.

7. Рефлексия учебной деятельности.

1. Какое у вас сейчас настроение?

2. Какие трудности возникли на уроке?

3.Оцените свою работу на уроке. (Дети оценивают себя.)

8. Итог урока.

- Какой раздел мы начали изучать?

- С каким писателем познакомились?

 Домашнее задание.

- А теперь нас ждет еще одно небольшое интересное испытание. Вы художники-иллюстраторы. Составте рисунок для титульной страницы книги.