Конспект по литературному чтению "Н.Н.Носов "Живая шляпа" (2 класс)

Педагог: Абубакирова С.П.

Предмет: литературное чтение

Класс: 2б

Дата: 10.02.2022г.

Урока № 85

Тема: «Н. Н. Носов «Живая шляпа»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель деятельности учителя: создать условия для продолжения знакомства учащихся с творчеством Н.Н.Носова, его произведениями; для формирования умения анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста; тренировки навыка осмысленного и выразительного чтения.

Оборудование: учебники, ноутбук, мультимедйиный проектор, экран, аудиозапись, карточки для сомостоятельной работы.

Планируемые результаты:

Предметные: должны научится прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Метапредметные:

Познaвaтельные: формулируют ответы на поставленные вопросы, применяют способы решения творческой задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои действия.

Коммуникaтивные: используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; прививать любовь к животным.

Ход урока

I.     Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности учащихся.

Прозвенел звонок веселый!

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, размышлять

И друг другу помогать.

-Сели прямо, спинки выровняли, как настоящие ученики. Глубоко сейчас вздохнем и работать все начнем.

- Сегодня на уроке ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ нас ждёт много интересной работы. Но сначала любое дело надо начинать с разминки. И мы поработаем над развитием нашего речевого аппарата, чтобы наш язычок всё правильно выговаривал.

II.  Дыхательная гимнастика

Упражнение «Греем руки»

Встаньте, примите исходное положение, сделайте глубокий вдох носом, задержите дыхание и выдыхайте ртом плавно, дуя на озябшие руки

-А теперь выполним упражнения для губ.

Упражнения для губ.

Улыбка.

Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

Хоботок (Трубочка).

Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

III. Речевая разминка

(запись на доске)

— Прочитайте стихотворение медленно, тихо.

Вот у теплой печки кот

Песенку свою поет:

День сегодня за окошком

Хмур, хмур, хмур...

Подремлю в тепле немножко, Мур, мур, мур...

И. Полянская

— Прочитайте с мурлыканьем, весело, сердито, грустно.

— Прочитайте выразительно.

-Молодцы! Отлично поработали.

IV.Проверка домашнего задания.

1.Беседа.

-Вспомните, что вы можете рассказать о творчестве писателя Н.Н.Носове?

 (Учащиеся рассказывают о писателе, дополняют ответы друг друга)

2.Анализ рассказа «Затейники» (по памятке)

-Отлично поработали.

V. Постановка проблемы. Построение проекта выхода из затруднения. Целепологание. 

— Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Н.Н.Носова.

VI. Реализация построенного проекта.

1.Первичное знакомство с рассказом «Живая шляпа»» Работа по учебнику.

На с. 54 учебника прочитайте его название («Живая шляпа»).

—Рассмотрите иллюстрации к произведению. Предположите о чём будет произведение? (Ответы детей)

- Давайте прослушаем этот рассказ.

(Учитель включает аудиорассказ).

https://youtu.be/2Ksx_gQv4NA

- Совпали ваши прогнозы или нет? (Во многих случаях прогнозы совпадали, иногда – нет.)

- Назови главных героев рассказа?

2. Чтение рассказа.

— А теперь давайте прочитаем рассказ «Живая шляпа» по цепочке (с. 54—58 учебника).

(Объяснение непонятных слов по ходу чтения.)

— Почему шляпа оказалась «живой»?

-Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Валик?

Найдите и подтвердите словами текста.

-Давайте отдохнем!

VII. Физкультминутка

-Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Словно пух в руках – не гири.

Пять руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть

(Стихи сопровождаются движениями детей.)

-Присели, продолжим наш урок.

VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации.

 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Как меняется их настроение мальчиков на протяжении всего рассказа? (Спокойствие, испуг, страх, радость)

- Найдите в тексте слова, которые говорят об этом (работа в паре)

(Учитель выписывает на доску слова: спокойствие, испуг, страх, радость)

-Давайте проверим, удалось ли вам найти в тексте слова, которые говорят о состоянии мальчиков.

Спокойствие

А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки и не видели, как Васька попал под шляпу. Они только услышали, как позади что-то плюхнулось-упало на пол.

Испуг

Он подошёл, нагнулся, хотел поднять шляпу и вдруг как закричит:

- Ай-ай-ай! – и бегом в сторону.

Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Вадик как закричит:

- Ай! - и прыг на диван.

-Ай! Ой! – закричали ребята.

Страх

-Я у-у-хо-хожу!- говорит Володя.

-Куда?

-Пойду к себе домой.

-Почему?

-Шляпы бо-боюсь. Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

Радость

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать:

-Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

-Молодцы, верно.

IX. Обобщение и систематизация знаний

1.          Самостоятельная работа

1.Подчеркните те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята. 2.Расположите данные картинки в соответствии с развитием сюжета рассказа Н.Носова «Живая шляпа» ____                                _______                         ______                          ______                                             _________                                  _______

(Учитель проверяет 4-5 тетрадей. Коллективная проверка)

2.Пересказ рассказа

— Кто может пересказать рассказ по картинному плану.

-Отлично поработали.

X. Подведение итогов занятия

-Наше занятие подошло к концу. Подведём итоги занятия.

— Какое произведение вы изучали на уроке?

— Чему-то учит?

XI. Рефлексия.

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

XII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Безошибочное выразительное чтение рассказа

XIII. Выставление отметок.

-Спасибо за урок! До новых встреч.

1.Подчеркните те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята. 2.Расположите данные картинки в соответствии с развитием сюжета рассказа Н.Носова «Живая шляпа» ____                                _______                         ______                          ______                                             _________                                  _______

1.Подчеркните те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята. 2.Расположите данные картинки в соответствии с развитием сюжета рассказа Н.Носова «Живая шляпа» ____                                _______                         ______                          ______                                             _________                                  _______