Конспект по литературному чтению на тему "Е.И Чарушин «Страшный рассказ»"

Дата:

Тема: Е.И Чарушин «Страшный рассказ»

Цель урока: создать условия для ознакомления детей с рассказом Е. И. Чарушина "Страшный рассказ"

Задачи: учить самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения; развивать умение самостоятельно обобщить изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, аккуратность.

Планируемые результаты:

 Предметные

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Личностные

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- самоанализ и самоконтроль результата.

 Метапредметные:

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

3. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные

1. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

2. Логически осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные

1. Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существованию различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2. Научаться организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Ход урока.

Этап урока, виды работ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный этап 2. Проверка готовности рабочего места 3. Мотивация к учебной деятельности	-Проверьте все ли у вас подготовлено к уроку?	Приветствуют учителя, настраиваются на работу. (Дети внимательно слушают учителя)
II. Актуализация опорных знаний и способов действий. (дыхательная гимнастика, речевая разминка) 1. Беседа 2.Проверка домашнего задания III.Постановка проблемы 1.Словарная работа I V. Первичное закрепление 1.Беседа на понимание детьми произведения V .Динамическая пауза VI. Организация самостоятельной работы 1.Выразительное прочтение произведения детьми 2. Решение проблемы	Ребята, а вы бывали в лесу? Поднимите руку, кому понравилось там? Сегодня я предлагаю отправиться на прогулку в лес. (слайд) Включить музыку (звуки леса). Немного прослушать пение птиц. Итак, отправляемся на прогулку, попрошу встать вас! Какой чистый воздух, свежий… - Давайте подышим свежим лесным воздухом и выполним дыхательную гимнастику. Дыхательная гимнастика - Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. ( 3 р) - Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. (3р) Прочитаем скороговорку. Речевая разминка. Хитрую сороку Поймать морока, А сорок сорок - Сорок морок. Давайте прочитаем вместе; 1 ряд, 2 ряд.3 ряд Давайте попробуем по одному в быстром темпе. - Ребята, давайте с вами вспомним, какой раздел литературного чтения изучаем? - Как вы поняли выражение "о братьях наших меньших"? -о ком говорится в этом разделе? -что было вашим домашнем заданием? - Было ли вам когда-нибудь страшно? - Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с очень интересным рассказом, который написал Евгений Иванович Чарушин (кратко) Чтобы узнать как  называется рассказ, откройте страницу, где мы закончили работать. Как называется рассказ? Этот рассказ написал замечательный автор, Евгений Иванович Чарушин (фото на доске). С самого детства мама привила маленькому Жене любовь к животным. Он вместе с мамой выкармливал уток, цыплят, индюшат, ухаживал за ними, даже лечил птицу с перебитым крылом. Помимо этого рассказа, он написал еще множество таких замечательных произведений, они представлены на выставке, с ними вы можете познакомиться на перемене - Предположите, А чего могут бояться люди? Как вы думаете, Почему он так называется? Можно ли по названию предположить, о ком или о чём пойдёт речь? Сейчас мы с вами прочитаем этот страшный рассказ и узнаем, что же такого страшного в нём случилось. Ну а прежде чем мы с вами начнем читать, давайте поговорим о незнакомых словах, которые встретятся нам в тексте. - Кто знает значение этих слов? Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение, примыкающее к жилой части дома, используется для хозяйственных нужд. Чулан - небольшое подсобное помещение хозяйственного назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой. Давайте еще раз объясните, что значат эти слова Ребята, а теперь примите удобную позу и приготовьтесь слушать рассказ. (Чтение рассказа) О чем говорится в рассказе? Понравился вам рассказ? - Кого испугались мальчики? Сейчас я вам расскажу небольшой рассказ про ежиков и мы с вами выясним, стоит ли их бояться. Ёж – маленький ночной хищник. Живут ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ёжик свертывается в клубок. - Так, настолько ли опасен ёж, чтобы его бояться? - Как папа с мамой отнеслись к испугу мальчиков? - Стали ли они смеяться над ними? Почему? Видеоролик Теперь я предлагаю вам прочесть этот рассказ. Читают по цепочке 1 человек - 1 абзац. 1 абзац 1. Где жили мальчики? а что такое дача? 2. Почему они остались одни? 2 абзац 1. что сделали мальчики? какие они, послушные или балованные? 3 абзац 1. кого не боялись мальчики? - значит какими они были? 4 абзац 1. что услышали мальчики? Ребята, а кто может сам сформулировать вопрос про прочитанному тексту? АБЗАЦ Кого нашли в доме? смелые ли они оказались? АБЗАЦ - чем же закончился рассказ? Кто может сам сформулировать вопрос про прочитанному тексту? - Как бы вы поступили с ежом? -А вы бы испугались, если бы побывали на их месте? Ребята, посмотрите на пословицу, которая дается в конце этого текста. Как вы понимаете ее значение? Так на самом ли деле это страшный рассказ? Сейчас ответим на вопросы и посмотрим, насколько внимательно вы слушали.	-Выполняют дыхательную гимнастику -повторяют скороговорку -"О братьях наших меньших" - о тех, кто меньше нас и которые нуждаются в нашей защите и помощи. -о животных. Выучить стихотворение С.Погорельский "Стать добрым волшебником" Рассказывают стихотворение наизусть -Да -да, там много деревьев и свежий воздух Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом «Страшный рассказ» -ответы детей -высоты, темноты, каких – либо животных и т.д -на даче; это загородные летние домики с садовыми участками -родители ушли в гости -легли спать; послушные - воров, людоедов и тигров; -смелые - что кто - то топает в сенях. ставили у себя жить задают вопросы -ежика - ребята накормили ёжика и прожили с ним до конца лета -задают вопросы дают ответы - нет, потому что ежей не стоит бояться, они безобидные - дают ответы -нет, просто ребята испугались шума Нет, он безобидный - сразу начали искать, того кто пробрался в дом -нет, потому что это могли бы быть и воры
VII. Подведение итогов	-Как называется рассказ, который мы прочитали сегодня? - Кто его автор? - Чему учит рассказ? - Почему нужно беречь животных? Ведь в природе всё взаимосвязано.	-Страшный рассказ - Е.И Чарушин - не трусить, любить животных - что бы они были нашими помощниками
VIII. Информация о домашней работе	У каждого из нас есть свои страхи. На следующий урок мы избавимся от этих страхов. Откройте дневник и запишите домашнее задание: Написать несколько предложений о своих страхах.	Дети записывают домашнее задание в дневник
VIII. Рефлексия учебной деятельности	Ребята, Поднимите правую руку, если на уроке было комфортно и все понятно; левую поднимают те, кто затруднялся и было не всё понятно; две руки вверх поднимите те, кому было трудно и он ничего не понял	Дети поднимают руки, который им соответствует

Краткое описание документа:

Тема: Е.И Чарушин «Страшный рассказ» Цель урока: создать условия для ознакомления детей с рассказом Е. И. Чарушина "Страшный рассказ" Задачи: учить самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения; развивать умение самостоятельно обобщить изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, аккуратность. Планируемые результаты: Предметные - понимание роли чтения, использование разных видов чтения; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. Личностные - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. - самоанализ и самоконтроль результата. Метапредметные: - овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Универсальные учебные действия: Регулятивные 1. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. 2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. 3. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные 1. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. 2. Логически осуществляют анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные 1. Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существованию различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 2. Научаться организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.