Иванова Л.А.
Класс: 1 «А»
Тема урока: Килограмм
Цели урока: познакомить с новой
величиной – массой и единицей её измерения – килограммом; освоение данных
понятий с целью применения их в жизненных ситуациях; развивать умение решать
задачи и примеры изученных видов
Тип урока: урок изучения
нового материала и первичного закрепления
Личностные
результаты
1.
формировать способность оценивать собственные математические знания и умения
2.
формировать способность устно оценивать работу своих одноклассников в
виде суждения и объяснения
3.
использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций
4.
развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
1. формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью
подводящего диалога учителя
2. осознавать и принимать учебную задачу
3.
включаться в диалог с
учителем, в коллективное обсуждение проблемы, проявлять активность
Познавательные
универсальные учебные действия:
1. учить
формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос
2. учить
работать с дополнительным материалом (Интернет, энциклопедии)
3. добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
схема, рисунок и др.)
4.
перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих
законов.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
1. доносить
свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций
2. слушать
других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть
готовым изменить свою точку зрения.
3. вступать
в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
4. строить
осознанно высказывание в устной форме
Предметные
результаты
1. научить
сравнивать одинаковые внешне предметы по массе
2. научить взвешивать
предметы на чашечных весах и записывать их массу
3.
развивать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи
4. грамотно
использовать в речи математические термины и понятия
Содержание.
1.Организационный
момент.
Прозвенел уже звонок,
А у нас, ребята, с вами
Математики урок.
В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного.
Будем думать и считать
И о многом узнавать.
Психологический настрой.
Ребята, наш урок сегодня будет необычным, у нас много гостей.
Повернитесь, пожалуйста, к ним, улыбнитесь
и мысленно пожелаем всем хорошего настроения, а также друг другу.
Сядьте поудобнее. Глубоко
вдохните и выдохните… выдохните свои обиды, беспокойство, раздражение. Забудьте
о них. Вдохните в себя красоту весеннего утра, тепло солнечных лучей, синеву
утреннего неба и свежесть весеннего воздуха… и все то прекрасное, что вы
услышали и вдохнули, пусть согреет ваше сердце.
2.Устный счет.
- Ребята, сегодня
к нам в класс пришел новый ученик. Догадайтесь, как его зовут.
Есть
мультфильм- наоборот,
Где мышей боится кот!
Предлагает им дружить.
Хочет с ними дружно жить!
Кот - сплошная доброта,
От усов и до хвоста!
Как звать доброго кота?
Кота такого
знаешь ты.
Он любит поливать
цветы
И любит фразу
говорить:
«Давайте, дружно,
мыши
Жить!»
- С котом Леопольдом произошла одна удивительная история. Он ее записал и
просит помочь в ней разобраться.
Девочка
около школы посадила 1 куст шиповника, а мальчик на 3 куста больше. Сколько
кустов шиповника посадил мальчик?
(Шиповник
– растение уникальное, настоящий кладезь полезных веществ, он содержит в себе
огромное количество витаминов, минералов и других микроэлементов. Его применяют для лечения многих недугов. Отвар
из плодов шиповника полезен и детям и взрослым. Особенно весной.)
- Кот Леопольд спешил к нам на урок, но случилась беда. Он упал, из его
портфеля выпали все карточки с цифрами, какие числа отсутствуют (1, 2, 3, 5, 6,
9, 10)
- Кот Леопольд просит помощи. Проказники мыши исправили все ответы в
решённых примерах. Он просит проверить и исправить ошибки .
……….
- Кот Леопольд и мыши помирились, и обещали дружно жить. А мы будем
1.
Работать
дружно.
2.
Слушать
внимательно.
3.
Говорить
только, когда спрашивает учитель.
-
Ребята, сейчас вам предстоит зарядка для ума. Посмотрите на картинки и скажите,
что «лишнее» и почему.
(-
один предмет прямоугольный, а другие круглые;
-
мышь маленькая, а остальные животные большие;
-
арбуз тяжёлый, а воздушные шарики
лёгкие)
-
А откуда вы знаете, что арбуз тяжелее шариков?
(- Из жизненного опыта)
3. Изучение нового.
А)Знакомство с
массой.
- Коту Леопольду его друзья прислали две посылки.
- Рассмотрите внимательно
эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (цвет
и размер – одинаковые)
– Но я все-таки
уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия? (Затруднение ??? или
предположение???)
- Есть свойства, которые мы не всегда
можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.
- Быть может, мы это узнаем, когда возьмём
их в руки? (2 ученика пробуют на вес)
- Что теперь вы можете о них сказать?
(одна легче, другая тяжелее)
- Так чем же отличаются эти две коробки?
(тяжесть, вес)
- А какое действие помогло нам определить,
что одна из двух коробок тяжелее? (взвесили, попробовали на вес).
Молодцы. Вы определили тему нашего
сегодняшнего урока:
(взвешивать предметы и сравнивать их
массы).
- А ещё вы узнаете о единице веса.
Итак, мы выяснили, что предметы могут
отличаться по тяжести, весу. В математике вес можно называть и по-другому:
масса
Вес = масса
Б) Фк для глаз
В) Практическая
работа.
-Теперь вы превращаетесь в
юных исследователей. Перед вами разные предметы:
Знакомство с
весами.
1) - Ребята, возьмите в одну
руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что
тяжелее?(Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)
2) - Теперь возьмите в одну
руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что
тяжелее?(Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).
- Ребята, а кто
догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).
- Да, правильно,
мы сравнивали массы предметов.
- И поэтому правильно
будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса
тетради…(меньше массы учебника)
- Если масса
ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки).
3) - А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать
о массах учебников?
- Ребята, а каким
прибором измеряют массу предметов? (Весами).
- Правильно,
массу предметов измеряют весами.
«весы»
- Давайте
прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением.
- Весы бывают
разные: ….. (рассматривание
слайдов).
- Где в жизни вы
встречали весы?
- Люди каких
профессий используют в своей деятельности весы? (- Продавцы, аптекари,
работники на складе. - Это не простые профессии, т.к. требуют от человека
аккуратности, внимания, четкости, хорошего знания математики)
-У кого родители
используют весы? Для чего?
Г) Знакомство с
единицей массы – килограммом.
А вы знаете, как древние люди взвешивали
предметы? (варианты)
Раньше они пользовались различными
мерками: камнями, яблоками и другими предметами. Представьте, если бы древний
человек пришел в современный магазин и попросил бы взвесить ему риса массой в
пять камней. Это было бы нормально? (нет)
А почему?
Более 200 лет назад люди придумали единую
меру веса и назвали её килограмм.
- Давайте
прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением. Какие особенности в
написании этого слова вы заметили?
- Сокращенно это слово
записывают « кг».
- В коробке сахара 1 кг, в пачке соли
1 кг (дети оценивают массу
предметов весом в один килограмм).
Килограмм
кг
Математика – наука, требующая точности и
краткости и специально для неё это длинное слово сократили до кг, но называют
его полностью.
Для определения массы различных предметов
пользуются гирями, весом в 1, 2 и 5 кг.
Д) Физкультминутка
1.
музыкальная
2. Встаньте
из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая
рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:
- весы
находятся в равновесии;
- левая
чаша весов опустилась;
- правая
чаша весов опустилась;
- весы
находятся в равновесии;
- масса
предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;
- весы
находятся в равновесии;
- груз
на левой чаше легче;
- весы
находятся в равновесии.
Е) задание на диске к учебнику - 1
Фк для глаз
Например,
упражнение для глаз – "Раскрашивание". Предлагаю детям закрыть глаза
и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить
этот экран поочерёдно любым цветом: например, сначала жёлтым, потом оранжевым,
зелёным, синим, но закончить раскрашивание нужно самым любимым цветом.
4. Закрепление знаний
учащихся.
А) Работа по
учебнику с. 36.
№1
– Что легче:
арбуз или гиря (рисунок)? (арбуз)
– Почему так
решили? (чаша весов с арбузом выше чаши весов с гирей)
– Как узнать
массу пакета с мукой (рисунок)?
№ 2 (устно)
Б)
РАБОТА В ТЕТРАДИ:
Я
тетрадочку открою.
Уголочком
положу.
Я,
друзья, от вас не скрою,
Ручку
я вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь,
За
работу я возьмусь.
Работа в
тетради на печатной основе № 2. С.
В) Игра «Твое мнение».
1. Можешь ли ты поднять
предмет, масса которого 1кг, 2кг, 10кг,100кг?
2. Бывает ли арбуз массой
1кг, 2 кг, 10 кг, 50кг?
Г) Сколько килограммов весишь
ты?
Взвешивание детей на
напольных весах.
5. Рефлексия
- Какие новые слова узнали?
Мы
узнали на уроке,
Что такое килограмм.
Килограммы помогают
Что угодно взвесить нам.
Можем мы узнать, на сколько
Тяжелее кит слона,
Сколько весит кот мой Васька,
Я и ты, он и она…
-Что вы научились сегодня делать?
-Вы хорошо работали на уроке?
-Вы узнали для себя что – то новое?
-Вам было интересно работать вместе?
-Теперь мы смело может открыть
коробку!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.