Конспект
открытого урока,
проведенного
в 1 «Б» классе 18 февраля 2014 года,
Учитель
начальных классов МБОУ СОШ № 111 . Минеральные Воды Галицына Ольга Николаевна
Урок открытия новых знаний.
Предмет:
Обучение грамоте. 1 класс, система РО Л,В.Занкова.
Тема:
Буквы Ч и Щ, обозначающие всегда мягкие, глухие согласные звуки [ч], [щ](слайд
1)
Цель:
Развивать исследовательские умения и навыки. Формировать навык чтения.
Задачи:
- познакомить со
звуками [ч], [щ] и буквами, которые их обозначают;
- развивать
фонематический слух;
- обогащать
словарный запас детей;
- развивать
связную устную речь.
- формировать
представление о словах, обозначающих признаки предметов (прилагательных) и
многозначных словах.
- формирование
универсальных учебных действий (УУД):
Личностные:
1. Использовать
адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.2.
Сохранять
мотивацию к учебе, проявлять интерес к новомуучебному материалу; 3. Развиватьспособность
к самооценке.
Регулятивные:
1. Формировать
умение высказывать своё предположение;
2.
Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
3. Принимать и
сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
классифицировать.
4. Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
5. Вести наблюдение.
Проводить эксперименты. Делать выводы и умозаключения.
Познавательные:
1.Использовать знаково-символические
средства для решения поставленных задач;2. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям;3. Формировать умение извлекать
информацию из иллюстраций, текстов;4.формировать умение представлять информацию
в виде схемы;5. Осуществлять анализ слов с выделением
существенных признаков;6. Устанавливать причинно - следственные связи, строить
рассужденияоб объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо
признаку).
Коммуникативные:
1.
Формировать
умение слушать и понимать других; задавать вопросы.
2.
Формировать
умение строить речевое высказывание в соответствии споставленными задачами;
3. Договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.4. Владеть монологической и диалогической
формой речи.
Оборудование:
·
карточки с загадками для работы учащихся
в паре,
·
рисунки различных видов часов, часов с
секретом и часовщика,
·
печатные буквы Чч и Щщ, рисунки часов для
этапа рефлексии,
·
Азбука. Н.В.Нечаева. К.С.Белорусец.
·
Презентация
урока.
Ход
урока.
I.
Организационный этап. Со
звонком дети хором произносят слова:
Прозвенел сейчас звонок, начинается урок. Ждут нас книжки и тетрадки.
Учитель:
Вы готовы? Дети:Всё в порядке!
Учитель:Очень
рада, что к уроку все готовы, что у всех хорошее боевое настроение.
Скажите, что мы
изучаем на уроках обучения грамоте? (Мы изучаем звуки и буквы.)
Как вы думаете, что
узнаем сегодня на уроке? (Высказывания детей)
II.
Этап
подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
2.1.Фронтальная
работа
- Давайте вместе
вспомним то, что мы узнали. Поиграем в игру «Доскажи словечко». (На доске
опорные схемы.)
(Слайд № 2.)
1. Звуки мы …
(произносим и слышим)
2. Буквы мы
… (пишем и видим)
3. Все звуки
делятся на … (гласные и согласные)
4. Если
воздух проходит свободно то этот звук … (гласный)
5. Если
воздух встречает преграду то этот звук … (согласный)
6. Гласные
звуки могут быть … (ударными и безударными)
7. Согласные
звуки могут быть … (звонкими и глухими)
8. Согласные
звуки произносятся … (твердо и мягко)
9. Звуки на
письме обозначаем … (буквами)
2.2. Сегодня на урок к вам спешит
необычный гость. Для того чтобы узнать его вам необходимо составить загадку,
прочитать и отгадать ее. (Работа в парах)
Дидактическая игра в парах.
(Дети получают конверты с карточками на которых написаны загадки)
1) Мы ходим ночью, ходим днём,
2) На руке и на стене
Но никуда мы не уйдем.
И на башне в вышине
Мы бьём исправно каждый час,
Ходим ночью, ходим днем
А вы друзья, не бейте нас. Но
никуда мы не уйдем.(Слайд 3)
2.3. Словарная работа.
Что такое часы? ( Часы это прибор, механизм, предназначенный для измерения
времени.) Что вы знаете о часах? Какие бывают часы? Почему так называют эти
часы? А де можно увидеть башенные часы?:
Дети.,
В Москве на Спасской башне.
Уч., Как называются эти часы?: Это
куранты часы с музыкальным сопровождением.
Уч., По какому принципу разделили все
часы?: Разделили по месту расположения.
(Слайд 4)
- А вот перед вами часы с секретом. Хотите
открыть их секрет? Тогда отправимся в мастерскую, к мастеру по ремонту
часов. Познакомимся с новыми буквами и откроем их секрет.
2.4.Классификация
слов.Прочитайте(слайд5)Часовщик
прищурив глаз,Чинит часики для нас.
-
Что это? (чисто говорка) где в словах чисто говорки стоят буквы Ч, Щ?:
Д.,
Буква Ч стоит в начале слова (часовщик, чинит,
часики).
Буква Щ стоит в середине слова ( прищурив, часовщик).
-
Найдите родственные слова? (часовщик, часики) Почему? Работа над значением
данных слов.
2.5.
Определение темы урока. Какие новые буквы
встретились в чисто говорке? (Ч и Щ) Определите тему урока.
Д.,
Буквы Ч, Щ. Звуки (ч), (Щ).
Проводится дидактическая игра «На
что похожа буква?». (Дети говорят ) Слайд № (6)
Уч.,
Ч вы правильно
решили Щ щётка Щ
поможет нам
Пишут так же, как
«4». Чистить зубы
по утрам.
Только с цифрами , друзья,
Путать буквы нам нельзя.
Физкультминутка.
Изобразите букву Ч и Щ.
Тик—так, тик-так -тик-так, тик-так,
тик-так.
Все часы идут вот так;Налево – раз,
направо – раз
Тик-так.Мы тоже можем так.
Смотри скорей, который час:Тик-так.
III.
Этап
открытия новых знаний.
3.1.
Организация исследования.
А
сейчас мы проведем исследованиеновых букв Ч и Щи узнаем, какие звуки они могут
обозначать.
Для
начала нам надо определить тему исследования:(слайд 7)
Тема.
Звуки [ч'] и [ щ'].
Цель.
Выявить фонематические признаки звуков [ч'] и [щ'].
Задачи.
1. Наблюдать за произношением звуков [ч'] и [щ'].
2. Выяснить какие звуки обозначают буквы Ч и Щ.
3.Правильно читать слоги и слова с буквами Ч и Щ.
Гипотеза.
Предположим, что буквы Ч и Щ обозначают согласные звуки.
- Как мы можем
узнать что-то новое о звуках [ч']
и [ щ']?
Произнесите
звук. (ч), (щ).
-
Что происходит при произношении? (Во рту образуется преграда из языка и зубов,
воздух встречает препятствие)
-
Что слышите? (голос не участвует в образовании звуков, слышится шум, шипение)
Сделайте
вывод.
Звуки [ч'] и [ щ'] – согласные, шипящие.
1) Дидактическая
игра «Назови словечко» (слайд 8)
Девочки
называют слова, в которых встречается звук «Ч».
Мальчики
называют слова, в которых встречается звук «Щ».
-
Называем слова и слушаем, как произносится звук?
Исследование
на материале учебника (стр. 98)
Уч.,
Давайте прочитаем слоги 1го столбика:? Ра ри ре, вавиве. Жажи же, ша ши ше(
слоги жи ши всегда твердые)
Теперь прочитаем слоги второго столбика . Какие особенности звучания этих
звуков?:
Д.,
(Звуки в слогах) ча, чи че( мягкие.) ща щи ще (мягкие).ЧУ ЧО Чё Разные буквы, а
произношение одинаковое)
Вывод:
Звуки [ч'] и [ щ'] – мягкие.
2) Слоговое
лото. Прочитайте слоги и разделите на две группы(слайд 12)
ЧА,
ЖЕ, ЦЕ, ЩА, ШЕ, ОЙ.
Сравните
произношение согласных в слогах. Сделайте вывод.
Всегда
твердые согласные: ЖЕ,ЦЕ,ШЕ.
Всегда
мягкие согласные: ЧА,ЩА, ОЙ.
Дополни
слоги до слов.
Вывод:
Согласные шипящие Звуки [ч'] и [ щ'] – всегда мягкие.
1.
Провести опыт, эксперимент
(слайд 13)
Какой
эксперимент по произношению звуков можем провести?
- Закройте уши руками и произнесите звук.
Что услышали? (Ничего неслышно)
Вывод: Звуки
[ч']
и [ щ'] – глухие.
Девочки:Буква Ч –обозначает согласный звук
[ч'], всегда мягкий, непарный,глухой.
Мальчики: Буква Щ–обозначает согласный
звук [щ'], всегда мягкий, непарный глухой.
Молодцы! Поздравляю! Вы открыли секрет
новых букв Ч и Щ.
Физкультминутка.
Часовщик наш потянулся, раз нагнулся …
IV.
Этап
закрепления новых знаний.
4.1. Чтение слов с
изученными буквами(слайд 16)
Прочитайте стих. В.Орлова «Часы».Говорят:
« Часы стоят».Говорят: «Часы спешат».Говорят: «Часы идут,
Но немножко отстают».Мы смотрели с Мишкой
вместе, Но часы стоят на месте.
- Как вы думаете, о
каких часах говорится в стихотворении? Что значит «Часы стоят», «Часы спешат».
«Часы идут». Про кого так говорят?
Д., о них
рассказывают как о человеке. Время показывают стрелочки часов. Они
передвигаются, а сами часы стоят на месте. По часам мы узнаем время.
Вывод: Данные
слова приобретают переносное значение.
4.2.Чтение
текста с изученными буквами.Когда человек изобрел
часы? Где можно об этом узнать?
Д.,
Первые часы появились очень давно.
На странице с.99.
Прочитайте текст.
Учитель., Человек
изобрел часы давно. Сначала были * Пауза) ( какие ?:) (ответы детей) солнечные часы.(
Слайд )Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и поставили
посредине колышек * ( для чего?:). Идёт по небу солнышко идет по площадке и
тень от колышка. Она как часовая стрелка, показывает время. Но «работали» такие
часы только * ( ответы детей кода светило солнце) днём, при солнце.
Пришлось
придумывать другие часы водяные, песочные и даже часы из свечки. Сегодня мы
пользуемся механическими и электронными часами. А ученные уже изобрели более
точные атомные часы.
Выступление детей
о водяных и песочных часах.(Слайд )
- Что нового о
часах вы узнали? Какие еще бывают часы? (Узнали что бывают Солнечные, водяные,
песочные, часы из свечки, электронные, атомные)
Уч., придумайте
название текста
Дети., Часы.
Я не согласен.
Надо назвать « История часов».
Учитель.,
Расскажите какие часы у вас дома, в школе, на улице?:
Дети., в школе
настенные, песочные часы. На руках у нас часы механические и электронные. На
здании вокзала настенные часы.
Учитель., Какие вы
молодцы!
4.3.
Прочитайте, , что это?
Дети:
Это пословицы
Учитель., Делу
время, потехе час. Почему так говорят?:
Дети., Надо делать
все вовремя. Это же самое можно сказать и по другому:? «Кончил дело, гуляй
смело.
Учитель., Молодцы!»
Я хочу выиграть время»
Дети., Это я в
первый раз слышу. А разве можно выиграть время?:
Учитель., Можно
если вы хотите сберечь время.
Минута час бережёт
(В каждом часе 60 минут. Если потеряешь несколько минут, то останется меньше
времени.
V.
Рефлексия.- Что
запомнилось на уроке больше всего? Что нового для себя узнали? Кто очень
старался?
- У кого за урок не испортилось
настроение?
Часовщику было
приятно с вами работать, он благодарит вас за дружную работу и дарит вам вот
такие часики. У него прекрасное настроение. А вы изобразите свое настроение на
часиках.
План
– конспект урока.
Этапы урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
У
УД
|
Лич-ные
|
Поз-ные
|
Ком-ные
|
Рег
|
1 Организационный
|
Нацелить
на продуктивную работу.
|
Учитель:
Вы
готовы?
Очень рада, что к уроку все готовы, что
у всех хорошее боевое настроение. Что мы изучаем на уроках обучения грамоте?
Как вы думаете, что узнаете сегодня на
уроке?
|
Хором
произносят слова:
Прозвенел сейчас звонок, начинается
урок. Ждут нас книжки и тетрадки.
Всё в порядке!
Высказывания детей.
|
2
|
|
1,2
|
1
|
2. Этап
подготовки учащихся
к
активному и сознательному усвоению нового материала.
|
Актуализировать
знания
необходимые для работы
над новым
материалом.
Определить тему
урока.
|
2.1.Организует
фронтальную работу. Игра «Доскажи словечко»
2.2. Работа
в парах. Игра «Составь загадку»
2.3.Словарная
работа. Задает вопросы, показывает слайды. (слайд )
Заинтересовывает
необычным гостем, готовит к определению темы урока детьми.
2.4.
Организует фронтальную работу по чтению чистоговорки и нахождению родственных
слов.
2.5.
Какие новые буквы встретились в чистоговорке? Определите тему урока.
Проводит дидактическую игру
«На
что похожа буква?».
|
2.1.
Используют ранее полученные знания о звуках русского языка, хором
договаривают слова.
2.2.Работают в парах, составляют из
строк- загадки, читают, отгадывают.
(жужжащее
чтение, хоровое чтение, индивидуальное).
2.3.
Отвечают на вопросы, используют личный опыт и знания, объясняют значения
слова часы.
2.4.
Читают чистоговорку. Наблюдают за произношением. Классифицируют слова.
Используют ранее полученные знания при нахождении родственных слов.
Доказывают. Объясняют значение слов: часики, часовщик.
2.5.
Развивают воображение, говорят на что похожа буква. Определяют тему урока.
|
2
|
1,2,3
5, 6
|
1,2,3
|
1.3
|
Физкульт
минутка
|
Организация
двигательной активности
|
Показывает
движения.
|
Изображают
букву Ч и Щ.
Произносят
слова и повторяют движения.
|
|
|
1
|
|
3. Этап
открытия новых знаний
|
Развивать
исследовательские умения
и навыки
Познакомить со
звуками [ч], [щ] и
буквами, которые
их обозначают;развивать фонематический слух;
|
3.1.
Организует исследовательскую деятельность. Совместно с детьми определяет
тему, цель, задачи и гипотезу исследования. Предлагает карточки с методами
исследования.
3.2.
Показывает слайды. Направляет деятельность обучающихся. Помогает детям в
проведении наблюдения, эксперимента, составлении выступления.
|
3.1.
Определяют тему исследования, предлагают гипотезы. Определяют методы
исследования. Составляют план исследования.
3.2.
Ведут самостоятельное исследование звуков: девочки Ч, мальчики Щ, по ранее
составленному плану. Наблюдают за произношением звуков, классифицируют,
оформляют запись при помощи условных знаков. Работают в парах, группируют
слоги. Объясняют способ группировки.
3.3.
Выступают с сообщениями. Задают вопросы. Дополняют, уточняют.
|
1
|
1,2,3
4.6
|
1,2,3
4
|
3,4
5
|
Физкульт
минутка
|
Снятие умств-го
и физич-ого напряжения
|
|
Выполняют
движения и произносят слова: «Часовщик потянулся …»
|
|
|
1
|
|
4. Этап
закрепления новых знаний.
|
Формировать
навык чтения. Обогащать словарный запас детей; формировать представление о словах
с переносным значением.
|
4.1. Показывает
слайд. Задает вопросы, сообщает детям о переносном значении слов.
4.2.Задает
вопросы. Предлагает узнать новое из Азбуки с.99.
4.3.
Создает проблемную ситуацию.
На с.99
Азбуки «Наш театр».
|
4.1.
Читают стихотворение с экрана доски, объясняют выражения, анализируют,
узнают о переносном значении слов.
4.2.
Ищут информацию об истории возникновения часов в Азбуке на с.99. Читают
самостоятельно. Отвечают на вопросы по содержанию текста.
4.3.
Решают проблемную ситуацию, путем театрализации. Предлагают пути решения
проблемы.
|
|
3,5
6
|
1,2
4
|
1.3
|
5. Рефлексия.
|
Развивать
адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
5.1. Задает
вопросы.
|
5.1.
Высказывают свое впечатление об уроке. Говорят. Что нового узнали, оценивают
свою работу на уроке, отмечают настроение на часах сердечках.
|
1,3
|
1.4
|
1,2
4
|
2, 5
|
Муниципальное
Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя
Общеобразовательная Школа № 111
Открытый урок по
обучению грамоте
На тему: «Буква Ч,
Щ .»
Составил:
учитель начальных классов
Галицына Ольга Николаевна
Г. Минеральные Воды, 2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.