Конспект по обучению письму на тему "Звук Ы, буква Ы". (1 класс)

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке:	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

1	2	3	4	5	6
оборудования; эмоциональный настрой на урок		Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! – Проверим готовность к уроку	индивидуальных учебных принадлежностей на столе
II. Повторение	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	- Из чего состоит наша речь? - Из чего состоят слова? - Из чего состоят слоги? - На какие звуки делятся слоги? - Что вы знаете о гласных звуках? о согласных?	-из предложений. -из слогов. -из букв. -на согласные и гласные.	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа	Какой одинаковый звук есть в словах? – Соотнесите схемы к словам – Сегодня мы с вами повторим  звук [ы] и букву, обозначающей его на письме	Проговаривают слова и находят лишнее слово – Звук [ы]	Наблюдают за Принимают учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы

1	2	3	4	5	6
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Дидактическое упражнение «Один – много» (учебник, с. 34)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, дидактическое упражнение, беседа	– Какая разница между словами кукла и куклы? Придумайте предложения с этими словами. Составляют схему предложения. – Придумайте пары к словам: машина, корзина, игра  Составляют схему слова Машины.	– Одна, много. Придумывают предложения. Составляют схему предложения. – Машины, корзины, игры. Составляют схему слова Машины.	Наблюдают за изменением формы слова. Устанавливают сходство и различие слов	Фронтальный, индивидуальный. Составление предложений, изменение формы слова
2. Словообразование. Дидактическая игра «Кто больше?»	Парная. Словесный, практический, наглядный. Игра, беседа	Учитель показывает медведя и мышку. – Как мишку превратить в мышку? – Кто больше придумает слов с буквами а, о, и, ы?	– Заменить в слове букву и на ы. Придумывают слова с буквами а, о, и, ы	Наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков (мишка – мышка). Осуществляют словообразование. Контролируют свои действия при решении познавательной задачи	Парный. Придумывание слов
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. Мы походим на носочках, А потом на пяточках, Пойдем мягко, как лисята. И, как мишка косолапый, И, как заинька трусишка Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся. Ёжик сладко потянулся, Наконец-таки проснулся. Захотелось поиграть Всех ребят пересчитать	Слушают стихотворение, выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Развитие связной речи. Рассказ сказки по сюжетным картинкам (учебник, с. 35)	Парная. Словесный, практический. Беседа, рассказ	– Иллюстрации к какой русской сказке вы видите? – Назовите все слова, в которых есть звук [ы]. – Расскажите сказку по картинкам	– «Курочка Ряба» – Мышка, была. Составляют схему слова Мышка.	Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику. Воспроизводят диалог героев сказки. Выразительно рассказывают сказку	Парный. Рассказ сказки
4. Работа с «лентой букв»	Индивидуальная. Словесный. Беседа	– Где на «ленте букв» расположена буква ы? Почему?	– На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, обозначает твердость предшествующего согласного звука. Бывает только строчная	Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Характеризуют особенности буквы ы и звука [ы]	Индивидуальный. Характеристика буквы ы и звука [ы]
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы