Конспект по окружающему миру для 1 класса по теме "Все профессии важны"

Тема урока: Все профессии важны

Класс: 1

Цель урока формирование представления у обучающихся о профессиях и отработка учебного действия по их распознаванию.

Задачи урока:
Дидактические: · сформулировать определение «профессия»; · познакомить с необычными видами профессий; · выявить примерное количество профессий; · актуализировать знания о мастере и мастерстве; · определить какими качествами обладает мастер; · выяснить «самую важную профессию»; · научиться составлять синквейн профессий.
Развивающие: способствовать —развитию мыслительных операций (анализ профессий, сравнение понятий профессия и мастерство, обобщение того, что все профессии важны); —развитию психических процессов (воображения, внимания, памяти); —развитию познавательных процессов, речи в области естествознания (оперирование терминами «профессия», «мастерство»).
Воспитательные: содействовать · формированию бережного отношения к продуктам труда; · положительному отношению к выбору профессий, к самому процессу обучения естествознания · воспитанию личностных качеств, оценки, самооценки; · сплочению коллектива пи работе в парах и группах. Планируемые результаты Предметные Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные) Личностные -  Умение определять профессии людей по фотографиям и описаниям. -  Умение находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий; - Знание качеств, которыми должен обладать мастер. П: - Формирование умения планировать и оценивать учебные действия при ознакомлении с профессиями; - Понимание значимости каждой профессии, - Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (фиксация полученной информацию в форму синквейна) - Раззвитие логических действий: анализ учебной литературы о профессии, мастерстве. - Расширение словарного запаса детей в области естествознания, оперирование терминами «профессия», «мастерство»; - Проявление интереса к изучению профессий; - Сформированность познавательных мотивов учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках, в том числе и окружающего мира, могут быть полезны в жизни; - Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий. Р: -     Определение цели урока по изучению профессий; -  Самостоятельное планирование выхода из затруднения при формировании представления у обучающихся о профессий; - Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении упражнений по теме «Все профессии важны»; -   Коррекция своей деятельности в процессе изучения профессий; - Формирование объективной самооценки по результатам изучения профессий. К: - Умение продуктивно сотрудничать с учителем и сверстниками, - - Умение точно строить ответы на вопросы по теме «Все профессии важны»; - Сформированность уважительного отношения к мнению других

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фраг мен та уро ка	Образовательная задача этапа урока	Мето ды и прие мы рабо ты	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактив ное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
Организационный	Подготовить рабочее место к уроку	Словесный метод	Приветствует обучающихся.	Приветствуют учителя. Готовят учебные принадлежности к уроку.	Ф		Контроль фронтальный, устный
Мотивация к учебной деятельности	Настроить на учебную деятельность, включить обучающихся в учебную деятельность	Словесный метод (беседа)	Готовит к учебной деятельности. Ребята, посмотрите на доску и прочтите девиз нашего сегодняшнего занятия: «В школу вы пришли учиться,                 В жизни это пригодится!»                        - Как учёба в школе может пригодиться в жизни? Сейчас я приглашаю вас в путь, к новым знаниям!	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.	Ф	Девиз на меловой доске	Фронтальный, устный
Актуализация и пробное действие	Подготовить учеников к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее изученные темы.	Словесный метод (рассказ), наглядный метод (рисунки)	Проверяет домашнее задание Но нельзя нам забывать и прошлое. Ребята, почему я так сказала? Вашим домашним заданием было подготовить рисунок и рассказ о памятниках, напоминающих события Вов. Давайте послушаем некоторых ребят.	Отвечают домашнее задание	Ф	Рабочие тетради	Контроль фронтальный, устный
Выявление места и причин затруднения	Выявить индивидуальное затруднение	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (метод «Светофор»)	Формулирует вместе с детьми тему урока Начать наш урок я хочу с небольшой истории. Встретились однажды мальчики Коля и Ваня. Коля говорит: - Мой дед всю жизнь хлеб сеял и делал это лучше всех. А Ваня говорит: - А мой дед часовых дел мастер. Любые часы мог починить. Подошла к ним бабушка, улыбнулась и сказала: - Каждый из них хорошо своё ремесло знал. - Ребята, а что обозначает слово «ремесло»? Прочитайте пословицу. «Ремесло пить – есть не просит, а хлеб приносит»?  Объясните её смысл. - Ремесло – это современное слово? А какое есть современное слово с таким же значением? А что мы знаем о профессии. Для этого предлагаю поиграть в игру «Светофор».   (знаю - зелёный, хочу узнать – красный)     ·   Что обозначает слово «ПРОФЕССИЯ»? ·   Сколько профессий на Земле? ·   Как называют человека, в совершенстве владеющего профессией? ·   Как стать хорошим мастером? ·   Какими качествами должны обладать люди разных профессий? ·   Какая профессия самая важная?   Значит, какая тема нашего урока?	Формулируют вместе с учителем тему урока	Ф И	Слайды на интерактивной доске Цветные карточки	Контроль фронтальный, устный
Построение проекта и решение проблемы	Сформулировать тему, цель, задачи (план урока)	Словесный метод (беседа), наглядный  и  практический методы	Формулирует цель совместно с детьми      Давайте тогда определим цель урока с помощью слов-помощников, чтобы узнать, что нам нужно сделать. 1.       Изучить профессии. 2.       Научиться определять их по описанию. Формулирует вместе с детьми задачи урока. И для того, чтобы достичь цель, нам нужно составить план нашей работы. Для этого необходимо восстановить правильную последовательность действий. 1. Вспомнить определение «профессия». 2.Определить сколько профессий. 3.Познакомиться с понятиями мастер, мастерство 4. Определить «самую важную профессию»	Формулируют цель совместно с учителем	Ф	Интерактивная доска	Контроль фронтальный, устный
Реализация сформированной модели	Применить на практике проект выхода из проблемной ситуации, т.е. открытие нового знания	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (метод «Кто больше?») Метод релаксации Наглядный метод (учебник)	Предлагает сформулировать определение «профессия» Скажите, как вы понимаете значение слово  «профессия»? Слова – помощники.  Занятие, забава, специальность,  деятельность, отдых, дело, развлечение. Давайте сравним наше предположение в толковом словаре Ожегова. Контролирует выполнение плана Давайте вернемся к нашему плану. Какой пункт мы выполнили? Контролирует выполнение задания и проводит проверку совместно с детьми. - А как вы считаете, сколько существует на Земле профессий? Для этого поработаем в группе. Не забывайте о правилах работы в ней. «Кто больше?». У вас написана буква, вам необходимо написать как можно больше профессий на эту букву. - Вот, оказывается, сколько профессий! И это крошечная часть всех существующих на Земле. Можно сказать «море профессий». Как вы понимаете это выражение? Контролирует выполнение плана Давайте вернемся к нашему плану. Какой пункт мы выполнили? Проводит физкультминутку По команде обучающиеся должны изобразить одну из профессий. Знакомит с понятием «мастерство»  - Работа по учебнику стр. 36. Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы.    Мастерство везде в почёте. (т.е важны люди, которые все знают и умеют) Значит кто такой мастер? Чем отличается мастерство от профессии? Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать мастером? А какие же мастера изображены в учебнике? Контролирует выполнение плана Давайте вернемся к нашему плану. Знакомит с названием необычных профессий Океанолог, дайвер, космонавт, тепличный работник- овощевод, стоматолог, строитель зоотехник, геолог, сталевар, металлург… - Все верно, а кто такой хлебороб? Контролирует выполнение плана Какой пункт мы выполнили?	Формулируют определение Выполняют задание в группах Повторяют физические упражнения за учителем. Слушают учителя. Отвечают на вопросы	Ф Г Ф	Толковый словарь, слайды на интерактивной презентации Карточки Учебник	Контроль фронтальный, устный Фронтальный, письменный Фронтальный, устный
Первичное закрепление с проговариванием вслух	Усвоить изученные знания учащимися	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (задание)	Предлагает выделить самую важную профессию. Контролирует выполнение задания и проводит проверку совместно с детьми. Русская пословица гласит, что «Хлеб – всему голова». Как вы думаете, почему? А сейчас давайте посмотрим, как изготавливают хлеб. Ребята, поработайте в парах и напишите люди каких профессий вложили свой труд. 120 профессий. Т.е можем ли мы выделить только одну или несколько самых важных профессий?  «Все профессии нужны, все профессии важны». Контролирует выполнение плана	Выполняют задания и проверяют их по эталону.	П	Интерактивная доска, раздаточный материал	Контроль фронтальный, письменный или устный или комбинированный
Самостоятельная работа с самоконтролем	Самостоятельно выполнить типовые задания и  проверить их по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (задание)	Проверяет результативность освоения темы урока. Просит выполнить самостоятельно упражнение. Теперь давайте закрепим наши знания на практике и самостоятельно выполним задние на карточке. По опорным словам отгадайте профессию. А после с соседом обменяетесь тетрадями и проверьте.	Выполняют задание	И	Раздаточный материал	Индивидуальный, письменный, взаимоконтроль
Включение в систему знаний и повторений	Зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизма	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (синквейн)	Проверяет результативность темы урока. Контролирует выполнение задания и проводит проверку совместно с детьми. Предлагаю составить синквейн об одной из профессий. Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк: 1-я строка-название синквейна, 2-я строка- два прилагательных, 3-я строка – три глагола, 4-я строка-фраза на тему синквейна. 5-я строка-существительное. - Как можно назвать сегодня вашу «профессию»? - А кто помнит, почему в начале урока, мы говорили о будущем? Трудясь в школе, делаете первый серьёзный шаг навстречу своей будущей профессии. Школа – начало пути к любой профессии.	Выполняют задание	П	Раздаточный материал, слайды на интерактивной доске	Контроль фронтальный, письменный или устный или комбинированный
Рефлексия учебной деятельности	Соотнести поставленные цели и результат своей деятельности, оценить свою работу	Словесный, наглядный и практический методы (метод «Светофор») Самооценка «Лесенка успеха»	Подводит итоги урока. Возвращается к теме и целям урока. Вот мы и выполнили все пункты нашего плана. Давайте вернемся к нашей теме, цели. Какой она была? Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока? Давайте снова поиграем в игру «Светофор и ответим все вместе на вопросы. Сегодня вы замечательно поработали. Давайте оценим работу на уроке. Если вы считаете, что работали в меру своих сил, разгадали тайну профессий, то поставьте человека на самую высокую ступень. Если вы считаете, что работали недостаточно хорошо, что могли бы лучше, на ступеньку чуть ниже. Большое всем спасибо. Урок окончен!	Соотносят цели урока и результат. Оценивают свою работу по предложенным критериям.	Ф И	Цветные карточки, интерактивная доска	Контроль фронтальный, устный Самоконтроль