Конспект по русскому языка на тему " Местоимения"

   

Тема. «Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи».

Цели урока: обобщить знания учеников о местоимении, его роли в речи; формировать навыки правильного употреблении местоимений;

про­должать развивать умение писать местоимения;

определять их кате­гории, сходства и различия с именем существительным; развивать наблюдательность и речь учеников;

воспитывать культуру речи, ста­рательность.

Планируемые предметные результаты: Вспомнить роль местоимений в речи; научатся определять местоимение среди других частей речи; указывать значение личных местоимений, их признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; указывать части речи; определять роль местоимений в тексте

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД :

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе парах, предвидеть последствия коллективных решений

Личностные результаты: Осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; оценивать жизненные ситуации и поступки героев   с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Образовательные ресурсы: учебник «русский язык», микрофон для игры; карточки для групповой ра­боты; интерактивная доска  таблица по теме «Местоимение»; сравнительная таблица с именем существительным; лёгкая музыка для физкультминутки.

                                                    ХОД УРОКА

I.Организационным момент. Психологический настрой.                                                                                 Ребята, давайте улыбнёмся друг другу! Я рада видеть ваши улыбки и думаю, сегодняшний урок принесёт нам радость общения. Успехов вам!

II.Актуализация знаний учащихся.                                                                                                                   Работа над словом с непроверяемым написанием. (Герой) ребус.слайд1.                                                                                                                                                                   Словарное слово (Работа со словарем). слайд 2.                                                                                                                                                                     Чистописание. Каллиграфическая минутка Герой, списать пословицу со слайда на выбор.

- Кто, считает, что он каллиграфически написал? Подымите руку. Почему? (обмениваются тетрадями).

III.Самоопределение к деятельности.                                                                                                                                                            1. Технология «Микрофон»

Читает обучающий стихотворение А. Л. Барто «Смешное кино».

- Почему девочка ничего не поняла?  (Брат не назвал имена героев, а заменял их местоимениями).

-Что такое местоимение? (Местоимение — это часть речи, ко­торая указывает на предметы, но не называет их. А ещё местоимение указывает на признаки предметов. Местоимения указывают на суще­ствительные и прилагательные.)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   - С какими местоимениями вы уже знакомы? (с личными).                                                                                                                                                - Сформулируйте тему урока. (Вспомнить, что такое местоимение, каковы особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения).

IV.Объяснение нового материала.

1. Сообщает тему и цель урока Слайд 3

2.    Слово учителя. – Для чего нам нужно местоимение, ведь оно не называет предметы, признаки, а лишь указывает на них: его не было на уроке. Кого? Им может оказаться любой. Подайте мне ту булочку. Какую? При этом местоимение – очень нужная часть речи. В речи оно занимает третье место по частоте употребления (после существительных и глаголов). Местоимение помогает нам показать личностное восприятие мира, заменить повторяющиеся в речи слова, что украшает речь, создает речевое удобство, экономит время: некоторые прилагательные и существительные очень длинны. Чаще всего мы употребляем местоимение Я.

3.«Мозговой штурм».

- Теперь — следующее задание. Слушайте внимательно. Я на­зываю местоимения. А вы вспоминаете все, что о них знаете: я, ты, он, она, мы, вы. (Это личные местоимения. Эти местоимения указы­вают на лицо.)

-  Сколько вы знаете лиц у местоимений? (Три: первое лицо — это сам говорящий; второе —собеседник; третье — человек, не уча­ствующий в разговоре.)

—   Назовите местоимения первого лица. (Я, мы)

-  Второго. (Ты, вы)

—   Для выражения вежливости вместо местоимения ты говорят вы. Когда мы обращаемся к кому-то одному, то Вы пишем с большой буквы.

Молодцы! Осталось назвать местоимения третьего лица. (Он, она, оно, они)

—   А что ещё вы знаете про личные местоимения? (Личные место­имения изменяются по числам. Например, «я» — единственное число, а «мы» — множественное.)

—   Местоимения третьего лица изменяются по родам. Так, он — мужской род, она — женский род, оно — средний род. А во множе­ственном числе местоимения по родам не изменяются.

4.Работа с загадками.

—   А сейчас — сюрприз. Местоимения приготовили вам загадки.

В тетрадь вы запишите только местоимения, которые «спрята­лись» в ответ         Загадка первая. Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог? (Тесто)

—   Запишите. Что вы записали?

Вторая загадка. За какое местоимение можно спрятать букву ц, чтобы получилось животное из породы грызунов? ( Заяц. Это местоимение  я. )

—   Запишите.

—   Следующая загадка. К какому местоимению нужно прибавить слог ло, чтобы получить неодушевлённый предмет? (Мыло. Местои­мение мы.)

—   Запишите это местоимение.

—   А теперь — самая сложная загадка. Придумайте слово, в ко­тором спрятались три личных местоимения. Второй слог — мы. (Вы­мыты — местоимения вы, мы, ты.)

—   Запишите.

—   А теперь посмотрите на эти пять местоимений. Что вы заметили? (Местоимение те — это не личное, а указательное местоимение.)

—   Абсолютно правильно!

V.Первичное закрепление знаний.                                                                                                                                                                                                      1. – Коллективная работа. Упр. 108 с. 52

– Прочитайте строчки стихотворения В. Маяковского. Что вы представили?                                                                                                                                                   - Почему автор именно так расположил стихотворные строки?

– Какой частью речи являются выделенные слова? Называют ли они конкретное   лицо? А на кого, на что могут указывать? ( личные  местоимения («я», «ты», «он», «она», «оно», «мы», «вы», «они» указывают на лицо, предмет, но не называют его.)

2. Вспомним: - Какую роль играют местоимения в нашей речи? (Местоимения указывают на предмет, признак и количество, но не называют их)

- То есть местоимения указывают на существительные и прилагательные. А можете привести примеры? (У дома растут красивые цветы. Они цветут всё лето. Такие же цветы мы посадили на даче. Они – указывает на предмет, а такие – на признак.)

- С этим заданием вы тоже справились! Теперь следующее. (гиперссылка) Посмотрите внимательно и  вспоминаете всё, что знаете об этих словах: я, ты, он, она, мы, вы. (Это личные местоимения)

- Почему их так называют?(Они указывают на лицо)

- Сколько лиц у местоимений? Назовите их.(1 л. – это сам говорящий, 2 л. – собеседник, 3 л. – человек, не участвующий в  речи.)

- Что вы ещё знаете о личных местоимениях? (Они изменяются по числам, падежам и в 3 л. – по родам.)

2. Работа в парах. Упр 109, с 52.

– Прочитайте местоимения.

– Почему эти местоимения названы личными?

– Назовите личные местоимения, которые указывают на того, кто

говорит. – (Местоимения «я», «мы» указывают на того, кто говорит).

– Назовите личные местоимения, которые указывают на того, к кому

(на то, к чему) обращаются с речью. ( Местоимения «ты», «вы»

указывают на того, к кому (к чему) обращаются с речью.)

– Назовите личные местоимения, которые указывают на того, о ком (на то, о чем) говорят. (Местоимения «он», «она», «оно», «они» указывают на того, о ком (о чем) говорят)

3. Физминутка

VI Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

1.                 Проверка выполненной работы.

- Хотя основное занятие всех местоимений — указывать на пред­меты и признаки предметов (в старших классах вы узнаете, на что ещё указывают местоимения), — только одна группа местоимений на­зывается указательными. Вы можете ещё назвать какие-нибудь ука­зательные местоимения? (Те, тот, такой, там, тут)

- Молодцы! Теперь — следующее задание. Но прежде, чем вы бу­дете его выполнять, вспомните всё про правописание местоимений. (Местоимения не имеют приставок. Предлог с местоимениями пишется отдельно. Ещё к местоимениям «ему», «им», «его», «ей», «их», «ею», «ими» после предлогов добавляется «н». Например: «у неё», «к нему».)

- Замечательно, а сейчас слушайте задание.

2. Самостоятельная работа. Работа в группах

1.     Спишите. Поставьте местоимения в нужном падеже.

Подошёл к (он); возвращался с (она); поздравляю (он); посмо­трел на (они); позвонил (она); отвечал (они); обрадовал (он); спросил про (он).

2.     Спишите. Исправьте ошибки.

Недалеко от (я) покачивалась ветка сосны. На (она) сидели дятлы. Вдруг дятлы стали летать надо (я) с резким криком. Из рощицы вышла птица. Пёрышки неё были окрашены в светлый цвет, а на их были тёмные пятна и чёрточки.

VII Физкультминутка

- Закройте глазки. Положите голову на парту. Подумайте о чём-то очень приятном для вас. (Звучит лёгкая музыка.) Представьте, как сол­нечный лучик коснулся вашего лица. Вам слало радостно, и от этого на вашем лице засияла улыбка.

VIII. Закрепление изученного.  Интерактивная доска слайд 4- 5

1.                     Работа с таблицей.

-  Вспомните всё-всё, что мы знаем про местоимения. Сейчас Нам предстоит самое сложное — составить таблицу.

Внимание! Слушайте задание.

На доске:

Местоимение	Существительное

- Назовите все сходства и различия этих частей речи. (Дети отвечают-

учитель заполняет таблицу.)

Местоимение	Существительное
1.           Указывает на предмет. 2.            Отвечает на вопросы кто? что? 3.            Не имеет рода, кроме он, она, оно. 4.            Изменяется по падежам и Числам	1.           Обозначает предмет. 2.            Отвечает на вопросы кто? что? 3.            Имеет род. 4.              Изменяется по падежам и числам

В результате таблица выглядит так:

 -  Какое же главное различие? (Местоимение указывает на предмет, но не называет его. А существительное обозначает предмет. Местои­мение указывает ещё и на признак предмета.)

- Отлично!

IX.Итог урока. Рефлексия слайд 6

- Запишите в тетради продолжение предложения.

- Я много знаю о местоимении...  (Дети записывают.)

- Что вы знаете о местоимении?

- Расскажите всё о местоимении я. (Это часть речи, начальная форма «я»,- именительный падеж, единственное Число, первое лицо. В предложении это местоимениё является подлежащим.)

- Вы действительно многое знаете о местоимении. Молодцы!

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Я вспомнил….

Я узнал….

Я смог …..

У меня возникли затруднения. Почему? ….

X. Домашнее задание.   Слайд 7.

Дома вы попробуете сами составить такую же таблицу. А потом мы проверим, как вы справились с заданием. Подготовьте ребусы или кроссворды по теме «Местоимение».