Конспект по русскому языку на тему "Предлог".

Муниципальное общеобразовательное  учреждение

средняя школа №3

Урок русского языка

«Общее понятие о предлогах»

2 класс

УМК « Школа России»

Учитель:

Тугарина Светлана Васильевна

г. Кондопога

2018

Тема. Общее понятие о предлогах.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи:

Предметный результат:  расширять знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке, учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

ПУУД: развитие умения строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения

РУУД:   продолжить  формировать умение планировать свою работу, осуществлять познавательную рефлексию;

КУУД: продолжить   формировать умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других;

ЛУУД:   продолжить прививать интерес к русскому языку и личностную рефлексию.

План урока:

1.                 Мотивация к учебной деятельности.

2.                 Актуализация и пробное учебное действие.

3.                 Этап выявления места и причины затруднений.

4.                 Этап целепологания и построения проекта выхода из затруднения.

5.                 Этап реализации построенного проекта.

6.                 Этап первичного закрепления во внешней речи.

7.                 Самостоятельное выполнение практических заданий, проверка.

8.                 Этап включения в систему знаний и повторения.

9.                 Рефлексия.

Ход урока.

1.Мотвация к учебной деятельности.

Невозможно без вниманья,

Получить образованье!

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Минутка чистописания: к ко в во с со под до.

2.Актуализация знаний.

1. Работа со словами.

П…суда, ст…ит, з…л…той, л…ства, над, , з_лёный, б...гут.

Работа в паре. (на листке)

Слайд 1 (Презентация)

- Прочите слова. Вставьте в них пропущенные буквы. Объясните написание букв.

2. Проверка по эталону.

- Какие орфограммы встретились? (Проверяемые и непроверяемые безударные гласные, парные согласные)

- Вспомните, какие части речи мы знаем? (Части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.)

- Запишите слова в три группы: 1 группа – имена существительные, 2 – группа – имена прилагательные, 3 группа - глаголы.

3.Проверка путем чтения учащихся с места и на слайде.

- Прочитайте первую группу слов.

- Прочитайте вторую группу слов.

- Прочитайте третью группу слов.

3. Этап выявления места и причины затруднений.

- У кого это задание выявило затруднение?

- Какое слово не попало ни в одну из групп? Почему не записали к существительным? К прилагательным? К глаголам?

- Кто знает, как можно назвать слово над? (предлог)

- Мы уже встречались с предлогами?  Но мы не говорили о них подробно.

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? ( О новой части речи, о предлогах)

4. Этап целеполагания и построения проекта выхода из затруднения.

1. Объявление темы урока и постановка целей.

- Сегодня тема нашего урока: “Общее понятие о предлоге”.

- Что мы узнаем на уроке?  Чему будем учиться?

- Какие вопросы возникли у вас по теме урока?

1. Что такое предлог?

2. На какие вопросы отвечают?

3. Что обозначают предлоги?

4.  Для чего нужны предлоги?

5. Как обозначаются предлоги?

6. Как пишутся предлоги?

5. Этап реализации построенного проекта.

1. Выполнение упражнения устно фронтально.

___ полянке __ тропинки

Пробиваются травинки.

___ бугорка ручей бежит,

А ___ ёлкой снег лежит.                  (Б.Заходер.)

- Прочитайте предложения. Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?

- Как установить связь слов в предложениях? Чего не хватает в тексте?

- Давайте вставим предлоги?

- Установилась ли связь слов в предложениях?

- Какую роль предлоги выполняют в русском языке? (Служат для связи слов в предложении.)

- Предлоги являются служебной частью речи, так как служат для связи слов в предложении.

- Давайте проверим, правильно ли мы подобрали предлоги.

- Попробуйте задать вопросы к предлогам?

- Какой вывод можно сделать? (Не отвечают на вопросы.)

2. Проверка по эталону.

- Правильно подобрали предлоги?

- Как написаны предлоги слитно или раздельно? (Раздельно.)

- Назовите, перед какими словами пишутся предлоги?

- Укажите часть речи.

- Сделайте вывод: с какой частью речи больше дружат предлоги? (С существительным.)

- Правильно, предлоги дружат с именами существительными и с местоимениями, а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.

- Давайте проверим, на какие вопросы мы уже ответили? На какой вопрос у нас нет ответа? (Что обозначают предлоги?)

- Попробуйте на него ответить сами. (Да, предлоги ничего не обозначают.)

3. Работа по учебнику.

- Давайте сверим наши выводы со сведениями в учебнике.

- Откройте учебник на с.109.

4. Работа по учебнику с.109 Упр.185.

- В русском языке очень много предлогов.

- Прочитайте предлоги так,  как написаны.

- А теперь прочитайте так, как мы говорим.

- Прочитайте, что мы должны запомнить? (Предлоги надо запомнить.)

- Вернитесь к минутке чистописания, что мы старательно прописывали? (Предлоги.)

6.Этап первичного закрепления во внешней речи.

1. Формирование навыка написания предлогов с другими частями речи. Работа в паре.

Работа с предложением.

Ребятапобежалиподорожке.

- Как вы думаете, что надо сделать? (Разделить предложение на слова.)

- С соседом по парте разделите предложение на слова и сосчитайте количество слов? (4 слова)

- У всех 4 слова?

- Какой предлог Вам встретился?

- Как вы определили, что это предлог? (Не отвечает на вопрос, стоит перед существительным. Перед глаголами предлоги не употребляются.)

Витясбежалсурока.

- Спишите. Укажите части речи.

- Над всеми словами указали части речи? Над какой не смогли?

- Над предлогами указываем сокращённо. Это орфограмма - при обозначении данной орфограммы необходимо подчёркивать пробел между предлогом и существительным.

2. Самостоятельное выполнение с проверкой по эталону.

Упр.186. – 2 предложения.

Физминутка.

7. Самостоятельное выполнение практических заданий  с самопроверкой по эталону.

1.     Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

1 группа (репродуктивно-продуктивном уровне).

 Упр.186. – 2 предложения.

2 группа (продуктивном и творческом уровнях – на листочке задание).

 Таня посадила тюльпаны на …  .

Куст сирени растёт у … .

2. Проверка по эталону учащимися заданий.

3. Самооценка.

- Чему учились, выполняя упражнение?

- Как справился с заданием?

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

1. Обобщение знаний о предлоге.

Работа в паре.

- Вернёмся к поставленным задачам в начале уроке.

- На все ответили?

- Заполните схему, запишите ответы.

- Что вы ему расскажите об уроке русского языка? Составить ответ вам поможет схема.(работа в паре)

 

                                                   

 

Предлоги

служебная                   для связи                         употребляются с              нельзя   

часть речи         слов в предложении             существительными         поставить                               

                                                                                                                        вопрос

10.            Рефлексия.

- Закончите предложение  «Я узнал…., я научился…»

- Оцените свою деятельность. Если вам было интересно на уроке, и вы всё поняли, не допустили ни одной ошибки, то нарисуйте улыбающийся смайлик

Если возникали затруднения, то - спокойный смайлик, если осталось много непонятного, то грустный смайлик.

Домашняя работа.

с.109 Упр.186.