Конспект урока на тему:
«Способы проверки парных согласных на конце и в середине слова»
2 класс
ЦЕЛИ УРОКА:
научить находить и проверять парные по звонкости – глухости согласные в середине слова;
показать способ проверки парных согласных в середине слова;
развивать речь детей при составлении устного рассказа по образцу;
провести пропедевтические наблюдения за значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Личностные умения:
Метапредметные умения:
Познавательные умения:
Различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосноваывать своё мнение;
Распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;
Использовать приобретённые знания при проверки слов.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;
выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
исправлять ошибки в учебном тексте.
Коммуникативные умения:
Предметные умения:
писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова;
оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными;
писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов.
ОБОРУДОВАНИЕ: лента букв, сигнальные веера с парными согласными, опорные слова для составления схем, карточки с заданиями для работы в группах, ИКТ.
ХОД УРОКА.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
- Ребята, я сегодня шла на работу и думала, поможете вы мне провести урок сложный, загадочный, интересный. Покажите мне свои глазки. Я сейчас в них смотрю и уверена, что такой урок обязательно получится. А сейчас улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнём урок.
ЗАПИСЬ ЧИСЛА.
- Откроем свои тетрадочки, сядем правильно, положим тетрадь с наклоном и красиво напишем «число» и «классная работа». Подчеркните орфограммы, которые вам здесь встретились.
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.
- Ребята, сегодня наш урок русского языка пройдёт в необычной форме, а в форме игры. Мы с вами побываем на станциях, название которых вы видите на экране. На каждой станции вам будут предложены задания для выполнения. СЛАЙД 1.
- Чтобы наше путешествие было интересным, пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам – научи другого». Хоровое чтение. СЛАЙД 2.
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Актуализация знаний. Станция «Чистописай - ка.
Не доро_ подаро_ – дороже внимание. (Запись на доске) СЛАЙД 3.
- Прочитайте, что это? (Пословица)
- Как вы понимаете смысл её? (Не важно, сколько стоит подарок, важно то, что о тебе помнят.)
- Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. (Устно. Не дорог - буква Г, проверочное слово-дорогой. Подарок - буква К, , проверочное слово-нет подарка)
- Что можете сказать о буквах Г и К? (Они обозначают парные согласные звуки.)
- На минутке чистописания прописывать будем ту букву, которая обозначает парный звонкий звук, а может обозначать парный глухой звук. Какая это буква? (Г).
- Составьте свою цепочку из заглавной, строчной букв Г и гласных букв, обозначающих мягкость предшествующего согласного.
- Какие буквы написали? (И, Я, Ю, Е, Ё).
- Какие ещё буквы обозначают парные согласные звуки? (Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш)
- Почему они считаются “опасными”? (На конце слов пишутся не так, как слышатся.)
Формулирование учащимися темы и цели урока.
- Ребята, а теперь подумайте, какая сегодня будет тема урока? (Способы проверки парных согласных на конце и в середине слова). СЛАЙД 4.
- Чему же мы сегодня будем учиться? (Сегодня мы будем правильно писать парную согласную в конце и середине слова, подбирать проверочное слово).
В течение урока будем отвечать на вопросы: СЛАЙД 5.
ЧТО
ГДЕ надо проверять?
КАК
Словарная работа. Станция «Расставляйка - ка».
- А вот перед нами станция «Расставляй-ка». Здесь нам нужно показать хорошее знание словарных слов и алфавита.
- На экране записаны словарные слова. Запишите их в алфавитном порядке. Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте. У кого нет ошибок поставьте на полях карандашом оценку 5. Кто справился с работой без ошибок? Молодцы.
т...традь, з...вод, м...дведь, завтр...к, гор...д, м...роз, к....р...ндаш. СЛАЙД 6- 7
- Что объединяет написанные словарные слова между собой? (оканчиваются на парный согласный звук.)
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парной согласной на конце слова? (Изменить данные слова так, чтобы после согласной стояла гласная буква и хорошо слышался нужный звук.)
- О скольких случаях проверки парной согласной мы говорили? (О трех.)
Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук (зуб - зубы).
Изменить слово – добавить слово «нет» (зуб – нет зуба).
Назвать ласково (зуб - зубик).
- Давайте запомним стихотворение, которое объединяет все способы:
Все напишем правильно
И запомним правило:
Парный в слове проверяй
Рядом гласный подставляй.
3. Работа над определением.
- Сравните слова, записанные на экране: СЛАЙД 8.
МОРКО…Ь – МОРКО…НЫЙ
- В каком слове вы не сомневались в написании парной согласной? (Морковный).
- Почему? (Звучит чётко).
- Что заставляет этот звук звучать чётко, ведь гласного нет рядом? (Согласный звук [н]).
- Сделайте вывод четвёртого способа проверки написания парных согласных в корне слова. (Подобрать проверочное слово, чтобы после парного согласного стоял звук [н]).
- Молодцы, ребята!
4. Групповая работа. Станция «Составляй – ка».
- Составьте словосочетания. Первое слово в словосочетании дано, а вот второе вы в группах вместе и дружно составите из слов, используя для этого их первый слог.
Интересная........................(загадка) СЛАЙД 9.
Забор, гадкий, камера.
Новая........................(рубашка)
русалка, башмак, канат.
Солнечная..................... (погодка)
пояс, годность, какаду.
- Задание дается на карточках. Выигрывает та группа, которая быстрее и правильнее справится с заданиями, сможет объяснить и слово и орфограмму в нем, укажет способ проверки. Учитывается умение договариваться, определитесь, кто в группе будет отвечать.
5. Станция «Отдыхай-ка» ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
6. Выборочное письмо. Станция «Выбирайка – ка».
- Сейчас вам предстоит поработать с вашим другом – учебником и закрепить наши знания. Откройте учебники на стр. 118 и найдите упр. 176.
- Прочитайте текст. О чём он?
- Озаглавьте его. («Большой пруд»).
- Как можно добраться от дома к пруду? (Добраться можно по узкой дорожке).
- Что растёт по берегам пруда? (Берёзки и дубки).
- Произнесите эти слова. Что интересного заметили при произнесении и написании этих слов? (Произношение и написание не совпадает, т. е. парные согласные нужно проверять).
- В каких ещё словах данного упражнения написание и произношение не совпадают? (В словах с пропущенными буквами).
- Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, подбирая к ним проверочные слова. Подчерните орфограммы.
7. Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
– На индивидуальных карточках задания.
- Выберите одно себе по силам и в карточке выполните задание в тетради.
1 вариант. Прочитай. Исправь ошибки. Ночью был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят.
2 вариант. Впиши пропущенные буквы.
Улетели птицы на ю.. . Ду.. скинул свой наря.. . Са.. осенью опустел.
Проверьте. СЛАЙД 10.
Вариант 1. В тексте 4 ошибки. Посмотрите на слайд и обведите в кружок те ошибки, которые обнаружили самостоятельно.
Оцените свою работу.
- Поднимите руку, кто считает, что справился с работой на 5, на 4.
- А кто с работой не справился?
– Какое правило применили?
8. Подведение итога урока. Станция «Обобщай-ка».
- И вот последняя остановка.
-Как называются согласные звуки, которые имеют пару по звонкости-глухости?
-В какой части слова эти парные согласные вызывают у нас сомнения при написании?
-Что нужно сделать, чтобы правильно написать нужную букву?
-Как проверить парные согласные звуки на конце слова?
Достигли мы целей урока? Продолжите фразы … СЛАЙД 10
ЧТО
ГДЕ проверяли?
КАК
9. Итог урока. Оценивание
- Оцените свою работу на уроке.
* Кому было на уроке все понятно, со всеми заданиями справились уверенно, покажите веселого смайлика.
* Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя не уверенно, покажите грустного смайлика.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.