Конспект по русскому языку "разбор слова по составу" (4 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку ,

проведенного в 3 «Г» классе МБОУ СОШ №1 г. Константиновска

студенткой 3 «В»  курса ГБПОУ РО «КонстПК»

специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Медовниковой Линдой Владимировной

Дата: 16.02.2017

Класс: 4 «В»

Учитель: Шурлова Е.П.

Тема: «Разбор слова по составу».

Цель: научить разбирать слова по составу, пользуясь алгоритмом

Формируемые УУД:

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Планировать свою деятельность и работать по плану

Сопоставлять результат с целью

Предметные:

Формирование умения разбирать слово по составу; знать части слова.

Систематизация полученных и имеющихся у учеников знаний по теме.

Регулятивные:

Развивать у учащихся умение анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал.

Развитие познавательной активности.

Коммуникативные:

Оценивание усваиваемого материала

Умение оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Ход урока

Этап урока. Методы и приёмы.	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
I. Орг. момент	-Здравствуйте.  Сегодня  урок русского  языка  проведу у вас я, зовут меня Линда  Владимировна. - Вы проверьте-ка, ребятки, На столе-то все в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Ну, тогда начнём урок, Не теряя время,- в срок!	Приветствовали учителя, настраивались на работу.	Р: настраиваться на работу.
II. Минутка чистописания.	- Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Посмотрите на доску. - Какие части слова вам напоминают эти сочетания букв? (по, за, ок, про, онок, а ,ек, ик, ое, пере, у) - Запишите их от начала строки и до конца, чередуя. -Придумайте и назовите слова с этими сочетаниями букв. А вот какие слова придумала я с этими частями слов. - Выберите пять слов на слайде и с красной строки с большой буквы запишите их себе в тетрадь, выделите приставки, суффиксы, окончания. - Какие части слова вы еще знаете? - Что такое корень? - Что такое суффикс? - Окончание? - Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?	Придумывали и записывали слова с некоторыми перечисленными приставками. Заехать, переехать, зайчик, замочек, подарок, белое, зайчонок, проезд, улететь Определяли тему и цель урока. Корень-это общая часть родственных слов. Суффикс-морфема, стоящая после корня служащая для образования новых слов. Окончание –это изменяемая значимая часть слова,которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения. Р: целеполагание.
III. Постановка учебной задачи и её решение.	- Как вы полагаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? - Определите тему сегодняшнего урока. - Какие задания мы будем выполнять? - Откройте учебник на странице 58-ой. -Правильно мы определили тему урока? - Сформулируйте цель нашего урока.
Решение частных задач Анализ пословицы Разбор слов по составу Физминутка Обобщение и систематизация знаний учащихся Самостоятельная работа	- Посмотрите на плакат на странице 58-ой. - Это порядок разбора слов по составу. Лучше всего он подходит для разбора существительных и прилагательных. - Прочитайте. 1.Укажи,к какой части речи относится данное слово ( существительное, прилагательное, глагол, местоимение и так далее ). 2. Выдели окончание и основу. 3. Выдели корень, подбирая слова с таким же корнем. 4. Выдели приставки, если они есть. Подбери слова с такими же приставками. 5. Выдели суффиксы, если они есть. Подбери слова с такими же суффиксами. - Что нового вы узнали из этого плаката? (1 пункт – раньше не выполняли) - А теперь посмотрите на страницу 59-ю. - Кто-нибудь один прочитает вслух образец устного рассуждения. - А теперь посмотрите на образец письменного разбора. - Для того, чтобы проверить, умеете ли вы рассуждать и письменно выполнять разбор слов разных частей речи, выполним упражнение 52-е. - Сделайте разбор слов из списка устно , опираясь на образец на странице 59-ой. - После этого письменно разберите эти слова по составу. - Кто-нибудь хочет устно разобрать слова по составу? - Слова каких частей речи вы только что разбирали? (сущ., прилаг.) -Посмотрите на доску. Что вы видите? - Прочитайте пословицу: Без труда не выловишь и рыбку из пруда. - Как вы понимаете эту пословицу? - Назовите орфограммы, которые в ней встречаются: Без труда не выловишь и рыбку из пруда. - Запишите эту пословицу себе в тетрадь с красной строки, подчеркните выделенные орфограммы. - Давайте подпишем в пословице части речи и разберем каждое слово по составу.(1 ученик у доски) - Посмотрите на слайд. Подберите слова, которые подходят к  схемам. -Откройте обратный словарь на странице (Словарный список: слова на –иха: - Итак, что можете сказать о составе этих слов? (Их состав одинаковый) - Из каких частей состоит каждое слово? (Из корня, суффикса и окончания) - Есть ли в этих словах одинаковые части? Какие именно? ( Суффикс и окончание) - Это придаёт им что-то общее? Что именно с точки зрения смысла? ( Суффикс –их- в словах-предметах показывает, что все эти слова женского пола; окончание –а – все слова – женского рода)  - Выпишите 1-ое слово  первые 3 слова, используя алгоритм разбора. -А теперь разберите любые 2 слова самостоятельно. - Проверим. -Ребята, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнем. -Встали ровно, потянулись, Как приставка изогнулись, Показали дружно корень, В домик сели мы у моря. Этот домик не простой, Суффикс звать его судьбой. А потом пойдем резвиться- С окончаньем веселиться. Изменять слова мы будем, Научились! Не забудем! -А сейчас вспомним части речи, отгадывая загадки, так как впереди у нас самостоятельная работа. Все, что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? и ЧТО? Верно отвечает. А чтоб не обижался весь честной народ, Оно всегда имеет и число, и род. У него к тому же три склоненья есть, Падежей различных сразу целых шесть. (Имя существительное) Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, Строго сам за тем следит. Он три времени имеет И спрягаться он умеет. Детям строят много школ, Чтоб все знали про… (Глагол) Художницу нашу знает весь свет: Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? С папой Существительным Живет на редкость дружно: Изменит окончание, Когда ему так нужно. Она с ним не расстанется Никогда уже: Стоит с ним в одном роде, Числе и падеже. (Имя прилагательное) Применяем все мы это Вместо имени предмета, Применяем тоже это, И количество предметов Заменяем часто это. Нам на все оно укажет, Но имен ничьих не скажет. Часто очень применяется, Сильно очень изменяется. Без него, как ни крутись, В речи нам не обойтись. (Местоимение) НА дороге пес сидит, ЗА дорогой столб стоит. ДО дороги добегу. ПОД дорогой пробегу. Там подземный переход. ОТ дороги- кот идет, У дороги-поворот. НАД дорогой-облака. Шел К дороге пешеход Полчаса издалека. Едем С классом НА попутке, Мы В дороге будем сутки. Нам С дорогой повезло, В дождь ее не развезло. Нам в рассказе О дороге Очень помогли… (Предлоги) -А теперь выполним самостоятельную работу. Перед каждым из вас лежит карточка с текстом. -Прочитайте текст. О чем он? Зимние краски. Считается, что зима носит исключительно белые одеяния. Дома надели белые снежные ша(п, б)ки. Деревья укрылись от мороза под б(и, е)лоснежным пледом. Дороги замело, закутало белым покрывалом. Все белым-бело вокруг. Но если приглядеться, то сне(г, к) не всегда белого цвета. Под луч(я, а)ми солнца сугробы переливаются всеми оттенками розового и желтого. Когда на дорогах подтаивает, снег становится бурым и даже коричневым. Еще больше красок в снежном одеянии природы можно наблюдать вечером. Закат окрашивает сне(к, г) в лиловые, сиреневые и фиолетовые тона. А длинные сосульки ст(о, а)новятся похожи на синие стрелы. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. Найдите в этом тексте однокоренные слова, выпишите их парами через черточку, и разберите по составу.	Читали правило в учебнике. Читали образец устного рассуждения. Выполняли упражнение. Отвечали на вопросы. Читали правило в учебнике. Анализировали правило. Работали над письменным заданием у доски и в тетрадях. 1.Столик, мелок. 2. Подруга,поход. 3. Ива,стул, карандаш. 4. Подоконник, бессердечный. .	Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем. П: дополняют и расширяют знания. Р: осмысляют учебный материал. П.: выполнение действий по алгоритму; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Итог урока. Рефлексия .	- Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какое задание вам далось легко? - Какое задание вам далось с трудом? - Спасибо за урок!	Отвечать на вопросы, подводить итоги.	Р: понимание причин успехов в учебе, осуществляют итоговый контроль по результатам работы.

Учитель: __________________ Шурлова Е.П.

Методист: __________________ Пушкаревская О.А.