Конспект по русскому языку на тему "Способы обозначения звука [й,]" (2 класс)

ТЕМА: Способы обозначения звука [й^,]

ЦЕЛИ:   1. Формировать умение видеть орфограмму в корне слова;

                2. Уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

    3. Развивать орфографическую зоркость;

Тип урока: урок – открытия новых знаний

    4. Развивать внимание, мышление, речь.

ОБОРУДОВАНИЕ : конверты с заданиями, карточки для индивидуальных работ,

                                           ХОД       УРОКА.

1.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.                           

 УЧИТЕЛЬ:          Прозвенел веселый звонок,

                                    Начинаем наш урок

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазками друг другу всего самого лучшего...  Садитесь. Проверьте осанку.                     

2.     Вход в урок. Сегодняшний урок я хочу с гимна Незнайки.

Слайд 2 (звучит «Гимн Незнайки» (М. Минков - Ю. Энтин))

 Учитель. Вы согласны с Незнайкой, что «на свете не возможно все узнать»? (Выслушиваются мнения детей.)

Учитель. Конечно, всего на свете нельзя узнать, но сегодня на уроке мы вместе с вами откроем  секрет русского языка, который поможет вам стать «знатоками» русского языка. Для этого надо внимательно слушать меня и одноклассников и активно работать на уроке. Сегодня наши открытия мы будем делать вместе с Незнайкой.

 Начнем наш урок с проверки д/з. (Задачник упр.61 кроссворд)

- Все ли слова смогли отгадать?

- Какой звук  встречается во всех словах?

Звук Й может на письме обозначаться несколькими способами. Вспомните, посмотрев на таблицу.

- Каким способом обозначен звук Й в словах кроссворда?

Ребята, Незнайка в школе получил вот такое задание  и не смог с ним справиться. Он пришёл к вам за помощью. Поможем ему?

Распределите слова в два столбика по способу обозначения в них звука [й^,]

Андрей, Яна, роет, лейка, юркий.

Что обозначает слово юркий?

 Сколько слов получилось в каждом столбике?

Поработайте в парах и объясните друг другу, почему распределили слова именно так.

Дети записывают слова в два столбика

Андрей	Яна
лейка	роет
юркий	юркий

  Быстрый, шустрый, увертливый.

Работа в парах.

Ученики объясняют друг другу свои решения и выясняют причины ошибок.

3.      Постановка проблемной ситуации.

 - Незнайка  не любит ходить в школу, поэтому и пишет с ошибками и попадает в неловкие ситуации.  

Вы справились, а вот у Незнайки снова проблемы 

Прочитайте, что написал Незнайка:

Йа   сел  варене  и  йаблоко.

Применим известные нам способы обозначения звука Й.

 Какой звук пропал?

Можете ли вы применить известные способы обозначения звука Й?

Значит, существует еще третий способ.

Какую цель поставим перед собой на этом уроке?

Узнать третий способ и учиться применять три способа обозначения [й^,]

Какой теме будет посвящен наш урок?

СПОСОБЫ ОБОЗНАЧЕНИЯ ЗВУКА Й.  

            4.  Этап мотивации новых знаний.

 - Объединитесь в группы, напишите и  сравните транскрипции слов СЕЛ и СЪЕЛ.

Дети работают в группах, выступают, сравнивая транскрипции слов.

- Что общего и в чём различия этих слов?

Вывод:  В 1-ом слове не слышится звук [й], буква е обозначает мягкость звука [с^,], но не обозначает звук [й,]. а во 2-ом он слышится.

 (Аналогично проводится работа со словом ВАРЕНЬЕ: пишут транскрипцию слова).

-  Какие помощники понадобятся Незнайке, чтобы записать слова СЪЕЛА и ВАРЕНЬЕ правильно? (Буквы Ъ и Ь).

Между какими звуками располагается звук  [й^,]? Между согласным и гласным.

Но ведь после буквы согласного буквы  е, ё, ю, я не обозначают звук  [й^,].

Какой же вывод можно сделать?

Буквы е,ё, ю, я стоят не после буквы согласного, а после букв ь или ъ.

Правильно. Это разделительные знаки, их еще называют предупредительными.  Они предупреждают, что следующие за ними буквы будут обозначать два звука.

Обратитесь к учебнику, упражнение 68 и 69. Подтвердится ли наш вывод?

 Дети  читают слова и говорят,  между какими звуками   находится [й^,], а также какими буквами он обозначен.

В слове хлопья звук [й^,] стоит между согласным и гласным звуками. Обозначен буквой я с помощью разделительного ь.

Дополнение таблицы.

 - Ребята, Незнайка спрашивает: «А как же узнавать, когда надо писать разделительный ь,

а когда – разделительный ъ?

- Найдем информацию в учебнике: упр. 71

5.     Закрепление изученного.

1.     Распределите слова в три столбика  по способу обозначения в них звука [й^,]

(самостоятельно)

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

6.     Итог урока.-  Вспомним цель нашего урока. Достигли этой цели?

7.     Домашнее задание.

Задачник, упр. 75.

8.     Лесенка моих знаний