Конспект по технологии на тему: "Овощи в питании человека"(5 класс)

Предмет: Изобразительное искусство                      Учитель: Чумаченко С.В.

Класс: 3-А                                                                                                                            № п/п: 29

Дата проведения: 07.04.2022

Тема: Картина – портрет.

Цели: сформировать знания о жанре «портрет»; познакомить с известными картинами – портретам; развивать практические навыки изображения портрета; Развивать навыки диалога учителя с учениками, учеников друг с другом, умение доказывать свою точку зрения; формировать навыки диалога с авторами художественных произведений через эмоциональное восприятие произведений искусства, развивать фантазию, творческое воображение; Формировать  эстетическое отношение к действительности;  укрепить любовь к родному краю, уважение к человеческому.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-сформировать потребность в общении с искусством и художественном творчестве,

-сформировать начальные представления о жанрах изобразительного искусства,

-сформировать способность воспринимать, описывать и эмоционально оценивать произведения художников - портретистов.

Личностные УУД: 

-сформировать осознанное стремление к освоению новых знаний, умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов,

-сформировать осознание своей ответственности за общее дело,

-сформировать ориентацию на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи,

-сформировать уважительное отношение к культурно-исторической, духовной, социальной жизни родного края,

-сформировать готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные УУД: 

-сформировать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

сформировать умение работать с информацией, представленной в виде изображения,

-сформировать умение выделять ряд признаков в изучаемом объекте и подводить анализируемый объект под понятие (жанр « портрет»),

-сформировать умение аргументировать свою точку зрения,

-сформировать умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом,

-сформировать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач темы.

Коммуникативные УУД: 

-сформировать умение входить в коммуникативную учебную и игровую ситуации,

-сформировать умение принимать участие в диалоге,

-сформировать умение принимать участие в работах группами,

-сформировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс Н.А.Горяева, пособие для учащихся «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс Н.А. Горяева, Н.М. Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов». В.Д. Нестеренко «Пшеничный цвет».

Оборудование для учащихся: альбомный лист, пастель

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний. Выход на тему и задачи урока.

- Ребята! Что объединяет архитектурные сооружения, представленные на слайде? - У кого какие еще мнения? это художественные музеи! (В залах художественных музеев хранятся картины, рисунки, скульптура). - Верно! Вот и сегодня продолжается полюбившееся нам путешествие по залам художественных музеев. Впереди новые встречи и новые впечатления. (Звучит музыка. Дети рассматривают картины - портреты, представленные на слайде). - Рассмотрите внимательно картины. Это картины - пейзажи? Почему?  Пейзаж - это изображение природы: сады, поля, заросший камышом берег реки... - А на картинах изображены мальчики и девочки. Мужчины и женщины. Дедушки и бабушки. Возраст разный и пол. По-разному одеты. (Дети указывают на оформленную в классе выставку работ учащихся по теме "Картина - пейзаж"). - Каждый человек – отдельный удивительный мир. Вот поэтому настроение, чувства, мысли людей всегда были интересны художнику, и во все времена ему так хотелось их изображать! (Дети смотрят фрагмент мультфильма "О картинах" А.Кушнера) Если видишь, что с картины Смотрит кто - нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик, или балерина, Или Колька - твой сосед. Обязательно картина Называется портрет. - Кто сможет предположить, какова тема урока? Ответы детей: - Человек! Портрет! - Молодцы! Тема нашего урока картина – портрет.

(По просьбе учителя дети открывают словарь и знакомятся с термином «портрет»).

3.Объяснение нового материала.

- А что же такое портрет, чтобы это узнать откроем словарь и прочитаем.

 Ответы детей: Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир.

- Правильно! Портрет – это жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир. Портрет – это, прежде всего, лицо, изображённое художником так, как художник его видит.

– Внимание художников к людям всех слоев общества, способствовало расцвету искусства портрета в XIX веке.

Замечательный русский художник Валентин Александрович Серов создал много портретов своих современников.

 (На экране портреты В.А.Серова; портрет В.А. Серова «Мика Морозов» (1901 г.))

            И среди них этот портрет мальчика Мики Морозова. Портрет так и называется «Мика Морозов». Хранится он в Третьяковской галерее. А посвящён этот портрет, наверное, вам – всем детям.

Мальчик только что проснулся и встал с постели. Как художник передал нам эту информацию?

- Одет малыш в костюмчик? Его волосы тщательно расчесаны?  (Нет. На нем ночная рубашечка. И волосы его спутались!)

- Посмотрите, у него розовые щёчки после сна, огромные блестящие глазки. И не только потому, что утро такое солнечное. Очень много интересного вокруг!

- Ребята! Как вы думаете, чем будет заниматься Мика в течение дня? Что он любит делать? Какой у него характер? (Мика любит бегать, прыгать, играть в прятки. Ещё он любит кататься на качелях! И на велосипеде! Любит строить город из песка. Кушать конфеты!)

– Ребята, а что делает Мика сейчас? (Он сидит в кресле).

– Да. Сидя в кресле, мальчик позирует художнику. Как вы думаете, ему трудно усидеть на месте? – Почему вы так решили?  - Как сидит Мика? Опираясь на спинку кресла? Удобно? Надолго? Сравните, как сидит девушка, освещенная солнцем. Попробуйте сесть так, как сидит Мика. Пожалуй, мама или бабушка рассказывают ему интересную сказку. Сказки мальчик любит слушать. И о рыбаке и золотой рыбке, и про Красную Шапочку...

- Ребята! Мика напоминает ваших младших братьев и сестричек? Вы бы хотели с ним подружиться?

– А это – великий русский художник Илья Ефимович Репин, автор уже известного вам портрета Павла Михайловича Третьякова, основателя Галереи. Довольно часто художники рисуют себя – это изображение называется – автопортрет. Художнику удалось передать свой собственный характер, свою духовную жизнь, пытливое, внимательное отношение к окружающему миру… Особенно красочно - задушевны у И. Репина образы родных художника.

 (На экране портрет дочери художника Веры Репиной «Стрекоза»).

– Ребята! Почему художник назвал портрет дочери «Стрекоза»?

– Как высоко взобралась! Художник изобразил девочку на фоне неба. Не случайно! Мы видим девочку, которая весело покачивая ножками, сидит на высокой перекладине штакетника. Она напоминает стрекозу, которая сидит на цветке и помахивает прозрачными крылышками.

4. Постановка художественной задачи практического задания. Практическая работа учащихся.

– Ребята, а вам хотелось бы написать портрет?

- В какой части альбомного листа нужно расположить портрет?

- Какой формы будет лицо человека?

- Как на лице расположить нос?

- На что похож нос человека?

- На каком расстоянии находятся глаза?

- Какой формы могут быть брови человека?

- На что похожи губы человека?

- Какого цвета губы у человека?

- Какого цвета могут быть глаза?

- Подумайте, чей это будет портрет? Пусть в нём раскроется характер интересного для вас человека – друга, подруги, брата, папы, мамы. Найдите то, чем каждый из них отличается от других людей, чем близок и дорог вам. Это и будет главным в портрете (коса, чёлка, белёсые или чёрные брови, улыбка, прищур глаз, рыжие волосы и веснушки). Дорисуйте одежду, подумайте, какие предметы могут оказаться рядом с героем портрета. Не забудьте, что фон портрета тоже часть картины.

Физминутка.

Учитель оказывает практическую помощь детям. Учащимся можно предложить выполнить портреты героев детских стихотворений. Например, иллюстрацию к стихотворению кубанского поэта В.Д. Нестеренко «Пшеничный цвет».

Пшеничного цвета

У брата усы.

Узнал я, что это

Не ради красы.

И волосы тоже

Пшеничного цвета.

Наверно, есть тайна

Какая - то в этом.      Пшеничного цвета

У брата ресницы –Ну что с моим братом

Могло приключиться?

А брат улыбнулся

И гордо сказал:

-Я летом пшеницу

В полях убирал.

5. Подведение итогов.

Организуется выставка рисунков класса. Художники становятся зрителями. Вместе с учителем дети анализируют написанные портреты. Учащиеся дают положительную оценку работам.

- На каких работах удалось передать характер в портрете?

- В каких работах удалось передать отношение к портрету?

- Какие работы получились самыми аккуратными?

- Молодцы! С каким жанром в искусстве мы познакомились?

- на этом наш урок окончен.

6. Рефлексия.