Конспект по теме: " Спасаем героев Изумрудного города"

Конспект по  теме « Спешим на помощь  к героям  сказки  А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»»

Задачи в образовательных областях

«Познавательное»

- развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат.

- формировать у детей представление о материалах и их свойствах (мгнит)

- продолжать знакомить детей со свойствами бумаги (скорость промокания зависит от толщины бумаги)

- упражнять в умении проводить обратный счет

- закреплять знания о составе числа  (из двух меньших чисел)

- закрепить умение решать несложные примеры на сложение в приделах 10;

- развить комбинаторные способности, логическое мышление и творческое воображение, смекалку, наблюдательность.

-Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги;

 «Социально -коммуникативное»

- развивать интерес к окружающему миру в процессе игры с предметами, сделанными из различных материалов.

- формировать умение выслушать своего товарища, не перебивать.

- Воспитывать доброе отношение друг к другу, взаимовыручку

 « Речевое»

- развивать связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением.

- расширять и активизировать словарный запас ;

- ввести в речь детей сравнительные прилагательные (толще, тоньше).

- Закрепить умение определять первый звук в словах, соотносить его с буквой;

-Закрепить умение работать со  схемой предложения.

«Физическое»

- формировать правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении.

- совершенствовать основные виды движений в соответствии с текстом физкультминутки.

Художественно – эстетическое

- Развивать умение читать кодовое обозначение, классифицируя множества по трём признакам (цвет, форма, размер)

Предварительная работа: чтение сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города», рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Из какого материала сделан предмет?», «Вещества и их свойства».

Методы и приемы: игровой метод (прием сюжетной игры), словесный метод (объяснение, вопросы к детям), практический метод (действие с предметами); исследовательский метод (проведение опытов); метод прямого воздействия (прием показа способов действия).

Демонстрационный материал:

- большой конверт, таз с водой,   картинки различных предметов для игры «Что возьму с собой в дорогу»презентация по ходу ОД

Раздаточный материал: конверты, в них разрезанные на 5 -8 частей картинки с изображением героев сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города»(с учетом индивидуальных способностей детей);  карточки-картинки  для задания «Определи первый звук в слове» (с учетом индивидуальных способностей детей),  индивидуальные листы-задания  для составления цветов из 7 лепестков; цветы из бумаги разных сортов(картон и бумага для аппликации) по 2 цветка на каждого ребёнка; металлические, деревянные, пластмассовые, резиновые предметы, магниты

Ход занятия

Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, только не понятно кто его нам прислал. В нем части картинок. Наверно, если мы соберем картинки, то поймем, кто его нам прислал.

Дети собирают части картинок и догадываются, что письмо от героев сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города»: Элли, Тотошки, Страшилы, Железного Дровосека.

Воспитатель: Вероятно,  с ними что-то случилось, поэтому Элли и ее друзья соблюдают осторожность. Давайте прочтем письмо… Ой, а вместо письма какой – то лист с чёрточками. Как вы думаете, что это? (схема предложений) Сколько предложений в нашем письме? (три).

-Давайте восстановим его. ( Дети по номерам, которые нанесены на обратную сторону слов, составляют предложения и читают письмо)

Воспитатель: Поможем Элли и ее друзьям?

Дети: Да!

Воспитатель: Но прежде, чем мы отправимся в дорогу, я хочу чтобы каждый из вас выбрал по одному, на ваш взгляд, самому необходимому предмету, без которого в путешествии нельзя обойтись.

(дети выбирают картинку и объясняют свой выбор – «Я взяла аптечку, она пригодится, если в пути, кто-то поранится, А я  взяла карточку, на которой изображены продукты питания, если наше путешествие затянется, чтобы можно было подкрепиться…)

Воспитатель: Вы оказались очень хозяйственными и предусмотрительными, выбрали всё нужное и самое необходимое. Вперёд,  друзья, нас ждут великие дела.

Основная часть:

Воспитатель: А как же мы попадем в Галактику Сказок?

Дети: Мы можем полететь на ракете.

Воспитатель: Но, чтобы попасть на ракету, нам нужно получить пропуски. Вот по этим карточкам  вы найдёте своё  место в ракете.

Дети  определяют первый звук в словах и находят стульчик с такой же буквой и занимают места в ракете.

Воспитатель: Молодцы! Все места заняты и мы отправляемся в полет.

Проводится игра - физкультминутка «Старт ракеты»

Воспитатель: Проверить двигатели!

Дети: Есть проверить двигатели! (дети выполняют наклон вперед)

- Пристегнуть ремни!

- Есть пристегнуть ремни! (дети имитируют движение)

- Включить приборы!

- Есть включить приборы! (дети щелкают пальцами)

- Начинаем обратный отсчет!

- 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, старт!

(Во время «полета» звучит музыка группы «Спейс» на экране телевизора звёздное небо. Музыка затихает появляется изображение пещеры)

Воспитатель: Ну, вот мы и прилетели Первым нам нужно спасти Железного Дровосека. Он спрятан в  этой очень темной пещере и его невозможно найти.  Но надо что-то делать? С помощью чего мы можем найти Железного дровосека?

Дети высказывают свои версии и останавливаются на магните.

Воспитатель:  Верно, ведь магнит притягивает к себе металлические предметы. Давайте проверим это. Для этого нам надо пройти в мини лабораторию

Дети проходят за столы и из предложенных предметов  при помощи магнита выбирают железные предметы.

 Воспитатель: У вас на столах лежат разные предметы. При помощи магнита выберете металлические.

Воспитатель: Какие предметы у нас остались ( резиновые, пластмассовые, деревянные)

Воспитатель:   Почему эти предметы остались?( магнит притягивает только железные предметы)

На экране исчезает изображение пещеры и появляется изображение Железного Дровосека.

Воспитатель:  Железный Дровосек свободен, а нам нужно идти дальше, ведь нашей помощи ждут Элли с Тотошкой.  Каждый из вас должен выложить себе дорожку, которая приведёт к тому месту. Где космические пираты прячут Элли и Тотошку .Посмотрите, здесь есть схема. Как вы думаете, что она обозначает? ( нельзя идти по дорожке, где есть красные и синие фигуры, а также на дорожке не должно быть  овалов)

Воспитатель: Каждый из вас выложит свою дорожку, но помните, что в ней не должно быть красных и синих фигур, а также  фигур овальной формы.

Воспитатель (проверив  дорожки детей, обращает внимание детей на  экран, где изображён высокий забор на котором висит замок)  Какой странный замок, попробуем его открыть, приготовили свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог

Мы его и так и сяк

Ни открыть его никак

Вынем связку мы ключей

И откроем поскорей

Этот ключик не подходит.

Этот в щелочку не входит

Этот ключик от сарая

Этот тоже не влезает,

А вот этот открывает

Воспитатель: Замок мы открыли, а чтобы  освободить Элли с Тотошкой , нужно собрать огромный букет цветов. Дорисуйте необходимое число лепестков, что бы получилось число, которое написано в кружочке

 Листы с заданиями  для детей: добавить лепестки к цветку так, чтобы их стало по  количеству цифры, указанной в нижнем углу .

 Воспитатель:  Сколько лепестков на цветке, который находится в верхнем правом углу дорисовал ты, Вова?

- а сколько лепестков в нижнем левом углу дорисовала ты, Варя? Почему ? ( спросить 3-4 детей)

 Дети: У меня было 2 лепестка, я добавил 5  лепестков, всего стало 7 лепестков и т. д. (Ворота открываются и на экране появляются Элли и Тотошка)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Элли с Тотошкой тоже свободны. Теперь нашей помощи ждет Страшила Чтобы освободить Страшилу, нужно сделать так, чтобы бумажные цветы раскрылись, распустили свои лепестки, как живые. Но ведь мы не волшебники.  Отгадайте загадку и узнаете, какое вещество нам поможет в этом?

 Без чего не может мама

Ни готовить , ни стирать,

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Что бы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без… (воды)

Дети подходят к тазу с водой.

Воспитатель: Скажите, что происходит с бумагой, когда она попадает в воду?

Дети: Когда бумага попадает в воду, она намокает.

Воспитатель: Правильно, она намокает.  А из чего делают бумагу? (из древесины)

Воспитатель: Бумага состоит из тысяч очень маленьких древесных волокон. Когда волокна бумаги впитывают воду, они разбухают, увеличиваются в размерах, им становится тесно рядом друг с другом. Это заставит лепестки раскрыться. Возьмите цветы

Дети берут по два цветка из разной бумаги.

Воспитатель: Обратите внимание на толщину бумаги, из которой сделаны цветы. Одинакова ли она?

Дети: Нет. Бумага разная: одна тоньше, другая толще.

Воспитатель: Как вы думаете, цветы из какой бумаги раскроются быстрее?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Проверим? Опустим цветы в воду.

Дети опускают цветы в воду и наблюдают, какие цветы раскроют лепестки быстрее.

Воспитатель: Цветы, из какой бумаги раскрыли лепестки быстрее?

Дети: Быстрее раскрыли лепестки цветы из тонкой бумаги.

Воспитатель: Правильно, у тонкой бумаги волокна очень тонкие и намокает она быстрее. А у картона волокна более толстые и они впитывают воду медленнее.

- Мы помогли Страшиле (На экране появляются все герои )и теперь нам пора возвращаться на Землю.

-   Занимайте те же самые места в ракете. Начинаем обратный отсчёт 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 старт!

(Во время полета звучит музыка, звёздное небо).

Воспитатель: Ну, вот подходит к концу наше путешествие. Каких героев мы сегодня выручали?

Каким было наше путешествие ( интересным, познавательным, весёлым, поучительным)

 А для себя вы что- то новое, интересное узнали? Что для тебя, Вова , было самым трудным, а для тебя, Арина..?

Ребята, а как вы думаете, почему мы справились со всеми заданиями (потому что мы смелые, умные, любознательные, дружные..)  Музыка затихает, появляется картинка д/сада

Заключительная часть:

Воспитатель: Вот мы и вернулись домой.  Мне тоже понравилось наше путешествие, потому что со мной были отважные, сообразительные, трудолюбивые ребята. Спасибо