Конспект урока музыки в 5 классе
по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой
Тема 2 полугодия: Музыка и изобразительное искусство
Тема урока:
Вечная тема искусства
«Мира заступница, Матерь всепетая»
подготовила
учитель музыки
Кузьмина Елена Вкторовна
Санкт – Петербург
2016-2017.
Урок музыки в 5-м классе по программе
Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
Вечная тема искусства. «Мира заступница,
Матерь всепетая»
Задачи урока:
Образовательные:
•
Выявление взаимосвязей живописи (иконописи) и музыки
•
Определение особенностей воплощения образа матери в светском и
духовном искусстве.
•
Цель: показать взаимосвязь иконописи и музыки, воплощение образа матери
в светском и духовном искусстве.
Воспитательные:
•
Приобщение детей к сокровищам мирового музыкального и
изобразительного искусства
•
формирование художественного вкуса, активизирующего творческое
воображение, основанное на межпредметных связях урока музыки с изобразительным
искусством и литературным словом.
Развивающие:
•
Формирование художественно-эстетического вкуса, понимания
интонационного своеобразия музыкальной речи, умения слушать и анализировать
особенности музыкального произведения.
Тип урока: интегрированный, комбинированный урок
Методы:
•
рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой
наглядности (мультимедиа, слушание музыки);
•
работа учащихся с наглядными пособиями;
•
анализ формы и средств выразительности музыкального произведения,
формулирование выводов в ходе беседы;
•
разучивание и хоровое исполнение мелодий «Ave Maria»
Музыкальный материал: Ф. Шуберт.
Ave Maria, Дж.Каччини. Ave Maria,
И.С.Бах-Ш. Гуно. Ave Maria
Дополнительный материал:
Наглядность: Мультимедиа, Time Line
Картины: Рафаэль. Сикстинская мадонна
Леонардо да Винчи. Мадонна Литта
Толгская икона Божией Матери XVII век
Икона Богоматерь Владимирская
Учебник «Музыка» 5 класс Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, рабочие
тетради
Ход
урока
Слайд
1. «Мира заступница,
Матерь всепетая...»
1) Сегодня мы совершим
путешествие во времени и пространстве и увидим, как на протяжении веков творцы,
художники, композиторы, поэты воспевали прекрасный, божественный образ.
Слайд 2. Сикстинская мадонна
(Учебник стр.86-87)
Как вы думаете, это икона
или живописное полотно, картина? Кого изобразил живописец?
УЧЕНИКИ: Это икона... Это
очень известная картина, но она может находиться в церкви, потому что
изображает Божью Матерь с младенцем Иисусом.
УЧИТЕЛЬ: Вы правы. Это
алтарная картина называется «Сикстинская мадонна», она была написана
итальянским художником 16 века Рафаэлем Санти для капеллы монастыря Святого
Сикста (отсюда название образа) и размещалась над алтарем.
В центре картины – Мадонна,
Дева Мария, Богородица с младенцем Христом на руках. Какие чувства вызывает
картина у зрителей?
УЧЕНИКИ: Радость,
любовь, трепет, покой, восхищение, преклонение....
УЧИТЕЛЬ: Давайте
внимательнее вглядимся фигуру, лицо мадонны. Что в них особенного? Какие черты
сочетаются в облике мадонны?
УЧЕНИКИ: Взгляд
спокойный, видны нежность и доброта, спускается с небес на землю к людям,
Божественные и человеческие черты.
Чтение
стихотворения А.Толстого
Мадонна Рафаэля
Склоняся к юному Христу,
Его Мария осенила,
Любовь небесная затмила
Ее земную красоту.
А он, в прозрении глубоком,
Уже вступая с миром в бой,
Глядит вперед — и ясным оком
Голгофу видит пред собой.
2) УЧИТЕЛЬ: «Сикстинская
мадонна» - самая известная картина Рафаэля. В основу ее содержания художник
положил библейскую легенду, которая прославляла великую силу материнства. Нас
поражает взгляд матери - в нем необыкновенная доброта, нежность, и вместе с
тем страдание и тревога за судьбу сына, с которым она идет к людям. В облике
Мадонны сочетаются величие и простота.
УЧИТЕЛЬ: Обратите
внимание на детали картины, кого мы видим слева и справа, какова композиция
картины?
УЧЕНИКИ: Слева пожилой
человек, смотрит на Марию, справа – женщина потупила взор, а внизу прелестные
ангелочки.
Слайд 3. Композиция картины
УЧИТЕЛЬ: Верно. Фигуры на
картине образуют треугольник, поднятый занавес лишь подчёркивает геометрическое
построение композиции.
Слева художник изобразил
Папу Римского Сикста IV, земной владыка в волнении приложил одну руку к сердцу,
а другой указывает путь к людям.
Вглядитесь, не замечаете
необычной детали???
УЧЕНИКИ: Шесть пальцев на
руке у Папы Римского!!!
УЧИТЕЛЬ: Сикст -
по-латински шесть, художник изобразил его как-будто с шестью пальцами на
руке, но это внутренняя сторона ладони.
Справа – Святая Варвара,
она склонила голову в поклоне, выражая благоговение.
УЧИТЕЛЬ: Прочитайте
высказывание Жуковского о картине и выберите слова, которые передают настроение
этого живописного полотна. (ст.87)
Чтение высказывания
УЧЕНИКИ: Спокойствие,
чистота, величие, взор, видящий необъятное.
УЧИТЕЛЬ: Мария - образ, в
котором соединились и Пречистая Дева и Милующая Мать. Непорочная, Нетленная,
Защитница, Помощница, Царица Небесная, Мадонна… Всепетая…
Богородице посвящено
невероятное количество шедевров искусства живописи, скульптуры, поэзии,
музыки….
3) На протяжении веков
художники- творцы обращались к образу Девы Марии. Ведь творчество и есть искусство раскрытия души, способное
открыть в наших сердцах "двери милосердия" и избавить от всякой
нечистоты.
Слайд 4. Лента времени
УЧИТЕЛЬ: Вглядитесь в
живописные полотна, представленные на Ленте времени. Что объединяет эти
произведения?
УЧЕНИКИ: Образ Девы Марии
соединяет земное и Божественное. Нежность, доброта во взгляде. Стройная
композиция картин.
Слайд 5.Язык живописи
УЧИТЕЛЬ: Какие средства
выразительности использовали творцы для создания образа Девы Марии.
УЧЕНИКИ: Линии – мягкие,
плавные
Цвет – мягкие тона,
благородный цвет
Колорит – гармония
красок, нежность
Ритм изображения –
размеренный, спокойный
Композиция – стройная,
строгая
4) УЧИТЕЛЬ: Какую музыку
надо было бы сочинить, чтобы выразить всю силу материнской любви и то чувство
очарования ею, которое передают нам художники?
УЧЕНИКИ: Божественную,
прекрасную, лирическую, нежную, напевную....
Слайд 6. "Аве, Мария"
"Аве, Мария"
(лат. "Ave, Maria" — "Радуйся, Мария")
Изначально – приветствие
архангела Гавриила Марии в момент благовещения.
В католической традиции –
"Ave Maria", в православной – «Песни Пресвятой Богородице»
(«Богородице Дево, радуйся!»). Молитва эта одна из самых известных, с XI века к
ней только добавляются отдельные слова.
На текст молитвы написано
несколько десятков музыкальных произведений. Самые потрясающие примеры мелодий
«Аве, Мария» связаны с необычными историями. У всех на слуху наиболее
известные: «Ave, Maria» Баха-Гуно, Шуберта и Каччини. С которыми мы сегодня
познакомимся.
Слайд 7. «Ave, Maria» Каччини, Баха-Гуно, Шуберта.
5) УЧИТЕЛЬ: Итак. Джулио Каччини.
Итальянский композитор и певец, стоявший у истоков итальянской оперы. Он жил в
XVI - в начале XVII в.в. Послушайте пьесу «Ave Maria» и подумайте, какие
общие черты объединяют музыкальный и живописные образы.
Слушание.
«Ave Maria» Каччини
Какое настроение передает
эта музыка. Какие средства выразительности использовал композитор для создания
образа?
УЧЕНИКИ: Мелодия –
певучая, распевная
Лад – минорный: светлая
грусть
Ритм музыки – ровный,
размеренный
Форма – ясная, строгая
Давайте разучим эту
мелодию.
6) УЧИТЕЛЬ: Наше
путешествие продолжается. Перенесемся в Германию начала 18 века. Здесь великий
композитор И.С.Бах написал прелюдию, которая стала основой еще одной пьесы «Ave Maria». Французский композитор Шарль
Гуно уже в 19 веке добавил к прелюдии Баха свою мелодию, давайте послушаем.
Слушание.
«Ave Maria» Баха-Гуно
Давайте разучим мелодию.
Обсуждение средств музыкальной выразительности.
Ответы ребят.
7) УЧИТЕЛЬ: Сейчас мы
услышим музыку, написанную австрийским композитором Ф. Шубертом в 19 веке.
Слушание.
«Ave Maria»
УЧИТЕЛЬ: Что общего в
музыке австрийского композитора Ф. Шуберта и картине итальянского художника
Рафаэля Санти?
Какие музыкальные краски
делают произведение Ф. Шуберта возвышенным гимном женской доброте и
высокородности?
Разучивание мелодии.
Обсуждение средств музыкальной выразительности.
Ответы ребят.
Слайд 8. Язык музыки.
8) УЧИТЕЛЬ: Итак, мы
услышали три произведения с одним и тем же названием «Ave Maria».
Что их объединяет между
собой. Какие общие черты вы можете выделить?
Мелодия – певучая,
распевная
Лад – мажорный. Иногда –
минор: светлая грусть
Ритм музыки – ровный,
размеренный
Форма – ясная, строгая
Слайд 9.Язык музыки и живописи.
9) УЧИТЕЛЬ: Давайте сопоставим
язык музыки и язык живописи. Какие средства выразительности использовали
творцы для создания образа Девы Марии.
Линия – мелодия
Цвет – тембр
Колорит – лад
Ритм музыки – ритм
изображения
Форма – композиция
Ответы ребят:
характеристика и сопоставление средств выразительности музыки и живописи,
работа с учебниками стр.88-89.
УЧИТЕЛЬ: В
мировом искусстве образу Богоматери в ряду так называемых «вечных» образов
принадлежит одно из центральных мест. Образ Девы Марии в художественном
воплощении разных эпох остается идеалом, соединяющем близкие (материнские) и в
то же время непостижимые (Божественные, идеальные, космические) качества:
Любовь и Милосердие, Мудрость и Красота, Утешение и Свет. Человечество в
разные эпохи находило в Ее образе эстетический и духовный ориентир. Этот образ
рождает чувство любви к природе, человеку, Богу.
Слайд 10
10) Домашнее задание:
Совершить путешествие по
Ленте времени: послушать произведения разных эпох, сопоставить язык музыки,
живописи, поэзии, найти общие черты, узнать историю создания музыкальных
произведений прозвучавших на уроке.
Задание в тетради стр.
54-57
Список использованной литературы
•
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка. 5 класс. Хрестоматия
музыкального материала. – М.: Просвещение, 2007.
•
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Программа «Музыка. 5-7 классы»
– М.: Просвещение, 2007.
•
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Уроки музыки: 5-6 класс: пособие для
учителя – М.: Просвещение, 2007.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
•
Большая энциклопедия живописи. DVD, «ДиректМедиа», 2005г.
•
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка. 5 класс. Фонохрестоматия
музыкального материала, CD, ОАО «Издательство «Просвещение», 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.