Конспект познавательно-творческого проекта "Я - архитектор"

Тема проектной деятельности: «Я — архитектор»

Тип проекта:  информационно-творческий.

По характеру содержания : включение детей старшего дошкольного возраста в общество и культуру;

По характеру контактов: ребенок-педагог-родитель

Количество участников:  дети старшей группы в контакте с педагогами, и родителями;

По продолжительности:  краткосрочный.

Комплектация воспитанников: дети (21 человек), родители старшей группы;

Количество участников: 42 человека.

Длительность проекта: 1 неделя

Форма совместной деятельности: сотрудничество.

Итоговое мероприятие: Смотр – конкурс творческих работ «Юный архитектор»

Актуальность: Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и дошкольного учреждения. Положительный результат, может быть, достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

Человека во многом формирует и воспитывает окружающая среда. Предметно-архитектурное пространство города, в котором живёт ребенок,  играет  важную роль в развитии у него ценностного отношения к родному городу, в воспитании  патриотизма, бережного отношения к  культуре родного края, к его историческому наследию, в воспитании уважения к художественному творчеству мастеров.

Мы живем на крайнем севере, в городе Новый Уренгой, район Коротчаево, который является газовой столицей нашей страны, много у нас   архитектурных сооружений,   каждый из которых имеет  свое неповторимое лицо, свой характер, особую судьбу. Великолепие  жилых зданий,  церкви, зданий общественного значения  по сути, превращают наш район в  памятники архитектуры. Нужно пользоваться тем богатым потенциалом, который дан нам всем.

Организация  работы по развитию детей на архитектурных образцах родного города имеет огромный потенциал в эстетическом развитии ребенка,

в формировании   художественного вкуса дошкольника, в  развитии его познавательной сферы.

Проблемная ситуация: Возникшее противоречие между потенциальными ценностями   ознакомления детей с архитектурой родного города и района   и их использованием в реальном взаимодействии нашего дошкольного учреждения с семьей в воспитательно-образовательном процессе, указало на необходимость  практического разрешения данной проблемы.    Поэтому было решено уделить внимание разработке содержания темы «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой родного города и района».

Целеполагание:  только при совместном взаимодействии с семьей, разных форм работы: совместные экскурсии, праздники, развлечения, создание фотоальбомов, выставки совместного творчества по заданной тематике, участие в различных конкурсах, «круглый стол» (представление семейного опыта); родительские собрания, консультации, информационные буклеты, брошюры, информация на сайте учреждения, папки передвижки,  практические занятия для родителей, мы можем говорить об успешном ознакомлении старших дошкольников с культурным наследием и архитектурой района Коротчаево.

Цель проекта: повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления старших дошкольников с   архитектурой родного района, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, посредством разных форм работы, пробудив интерес к жизни детей в детском саду.

Основные задачи проекта.

1.            Формировать положительное отношение к истории города и района, его настоящему и будущему;

2.            Формировать и обогащать представления детей старшего дошкольного возраста об архитектуре родного города и района;

3.            Развивать интерес к изучению памятников архитектуры города Новый Уренгой;

4.            Развивать творческие  умения детей в процессе создания архитектурных построек и сооружений;

5.            Воспитывать эстетическое восприятие красоты архитектурных сооружений;

6.            Повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления дошкольников с   архитектурой города и района;

7.            Привлечение семьи к сотрудничеству с ДОУ в вопросах ознакомления детей старших дошкольников с архитектурой города Новый Уренгой и района Коротчаево.

Практическая значимость проекта.

Предлагаемая организация партнёрских взаимоотношений между семьей и дошкольного образовательного учреждения помогает эффективной совместной работе всех субъектов дошкольного образования в процессе ознакомления детей с архитектурой родного города и района, повышают педагогические знания родителей, помогают решить задачи эстетического воспитания, направляя работу на формирование у детей способности замечать красоту архитектурных сооружений, воспринимать образно-выразительные средства  искусства архитектуры, стимулировать потребность выразить свои впечатления в различных видах художественной деятельности.  Представленный проект может быть использован в системе дошкольного образования и художественно-творческом развитии детей.

Методы: изучение литературы, беседа, наблюдение, анализ, создание архитектурных образцов;

Активизация словаря участника:

Активный: постройка, достопримечательность, этажи, лоджии, прочность;

Пассивный: арки, колонны, решетки, избушка, терем;

Понятийный:  архитектура зданий — искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения (включая их комплексы), а также сама совокупность зданий и сооружений.

Этапы работы

Этапы	Содержание	Участники
Предварительный	Обсуждение проблемной ситуации: «Получение электронного письма от Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа, и Наф-Нафа»; Беседа, «Какие были раньше дома»; «Жилище коренных жителей Ямала»; Рассматривание иллюстрации о первом жилье человека; Изучение и подбор наглядно-демонстрационного материала; Компьютерная презентация «Архитектура нашего района»; Подбор энциклопедической и художественной литературы; Экскурсия «Мой район»; Сбор информации;	педагоги дошкольного образовательного учреждения родители дети
Практический	Составление плана проекта, определение  сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. Проведение круглого стола с родителями и педагогами, консультаций по теме проекта и реализации задач; Разработка   конспектов НОД, сценария итогового мероприятия; Индивидуальная образовательная деятельность на темы: «Значение жилья для человека», «Такие разные дома», «Здания общественного значения», «Строительные профессии», «Архитектура родного края», «Архитектура нашего района». Народные подвижные игры; Чтение русских народных сказок, познавательной литературы;  Разучивание и исполнение народных песен, колыбельных; Изготовление зданий нашего района; Рисование на тему: «Солнечный город»; Аппликация: «Красивый терем»; Досуг-игра «Построй дом» Оформление этапов работы;	Педагоги  специалисты дети родители
Заключительный	Показ постройки детям; Презентация Анализ  результатов проектной деятельности. Обобщение опыта.	Педагоги  специалисты дети родители

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи. Главное, на что обращалось внимание - вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы работы с ними, пробудить интерес к жизни детей в детском саду.

Организационный этап

Работу с родителями строили, придерживаясь последовательности:

1. организационный 

- составление перспективного плана работы с родителями по ознакомлению дошкольников с архитектурой родного города и района;

2. практический 

- организация сотрудничества с родителями через реализацию различных форм работы;

3. заключительный 

- подведение итогов работы: ( перспективы сотрудничества с родителями);

Мир архитектуры - это тот мир, в котором человек живёт и действует каждый день. Архитектура влияет на наше настроение, на наш образ мыслей. Она бывает красивой и отталкивающей, уютной и дискомфортной, просторной и тесной. Жилые дома, детские сады и школы, офисы, церковь, культурно-досуговой центр, железнодорожный вокзал, больница, поликлиника, торговые центры,  промышленные предприятия, парк – всё это архитектурные объекты, которые мы видим с самого рождения и, без которых не мыслим своего существования. Изучая архитектуру – изучаем историю своего Отечества, усваиваем традиции своих предков, становимся наследниками богатейшей культуры.

Работа с детьми

Нами было разработано содержание деятельности  с детьми по ознакомлению с архитектурой родного города и района, которое  предполагает рассматривание следующих блоков:

1. Архитектура зданий. Данный блок рассматриваем как художественное творчество (в камне, дереве, глине)  через выявление особенностей архитектуры – функциональной, конструктивной и эстетической. Функциональность характеризуем  следующими качествами - удобство, польза; конструктивные свойства - прочность, экономичность; эстетические - красота. Данный блок включает в себя следующие  темы:

а)  « Жилые здания»- тема  рассматривается через призму истории (прошлое, настоящее:  изба, особняки купцов, коттеджи…)

б) « Общественные здания» - тема предполагает ознакомление детей с

архитектурой зданий, имеющих общественное назначение: магазины, кинотеатры, поликлиники, школы, детские сады…

Г) « Промышленные здания»- тема предполагает ознакомление детей с архитектурой нефтеперерабатывающего завода и промышленных баз;

2. Архитектура инженерных построек.  Данный блок рассматривается через знакомство с  сооружениями, не имеющими внутреннего пространства и объема: мостами.

3. Садово-парковая архитектура.  Предполагает ознакомление детей с особенностями  благоустройства  площадей, парков, улиц города и района.

При отборе содержания учитываем его доступность детям, занимательность, последовательность, усложнение познавательных задач, развивающий и воспитательный характер.

Формирующий этап  

Проанализировав методическую литературу, установили, что акцент необходимо делать на воспитание любви к родному дому, к культурному наследию и архитектуре Коротчаева. Воспитывая у детей любовь к родному краю, необходимо подвести их к пониманию, что район - частица России, здесь, как и в других местах России люди трудятся (учителя учат, врачи лечат больных и т. д.), соблюдают традиции, живут дружно, берегут и охраняют памятники архитектуры.

Для организации сотрудничества использовали разнообразные формы работы:

коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные.

Работа с родителями

Проведено родительское собрание «Знакомим дошкольников с архитектурой родного района», намечены основные пути взаимодействия по данной проблеме.

Для изучения истории и достопримечательностей родного города оформили папку-передвижку «наше Коротчаево», где разместили интересную информацию для родителей и детей.

Совместно с родителями собрали материал о родном крае: стихи о Коротчаево, загадки о достопримечательностях, памятниках. Дети с радостью узнавали знакомые стихи и загадки, гордились участием родителей в их подборке.

Действенной формой изучения архитектуры являются путешествия, экскурсии по родному району. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - говорят в народе.

Мир ребенка – это его дом, семья, двор, улица, здания, памятники архитектуры – все то, что окружает его, самым непосредственным образом и влияет на его жизнь. Выставка рисунков и творческих работ «Юный архитектор», пробудила интерес к своему дому, улице, городу.

Изучение материала происходило с использованием книги «Планета чудес и загадок», раздел «Чудеса архитектуры», компьютерной технологии: «Дворцы русского музея», «Искусство и архитектура», «Современный деревянный дом», энциклопедии Кирилла и Мефодия раздел «Архитектура», рассматривания цветных иллюстраций, фотографий с изображением зданий.

Родители активно участвовали в изготовлении дидактических игр по ознакомлению с жилыми, промышленными, общественными зданиями. Эти игры не только обогатили знания детей об архитектуре города, но и подвигли их к творческому рассказыванию о памятных и интересных местах района Коротчаево и созданию новых игр, например:

«Знатоки Коротчаева». Цель: формировать умение свободно использовать свои знания об архитектуре родного района, его достопримечательностях, формировать желание как можно больше узнать о своем районе, воспитывать чувство любви  и гордости за него.

«Угадай по описанию». Цель: закреплять знания детей о жилых, промышленных, общественных зданиях.

«Где находятся памятники?». Цель: формировать навык определять пространственное расположение памятников архитектуры, закреплять название улиц, общественных мест.

Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Проектировщики». Цель: Уметь придумывать сюжет игры, используя рисунок чертёж, по которому строятся жилые дома.

Развивающие игры:

·              «Где наш район?» Цель: Учить детей свободно владеть планом.

·              «Разные дома» Цель: Учить детей сравнивать рисунок и чертёж предмета.

·              «Стройка» Цель: Учить детей конструировать по схематическому образцу.

Итоговый  этап

Итоговым мероприятием стал смотр-конкурс творческих работ «Юный архитектор».  Работы выставки представлены вашему вниманию. Она создана благодаря творческой триаде педагоги – родители – дети.

Выводы. Таким образом, в результате совместно проведенного проекта «Я - архитектор» у детей значительно вырос уровень знаний и представлений об архитектуре родного города и района. Приобщение к региональной культуре повысило познавательный интерес к архитектурно-художественному наследию Нового Уренгоя и Коротчаево, что эффективно отразилось на характере продуктивной деятельности. По результатам работы была выявлена положительная динамика родительской компетентности по ознакомлению дошкольников с архитектурой, родители стали верными помощниками педагогов.

Дальнейшее развитие проекта        

Изучение истории возникновения ландшафтной архитектуры  России, ознакомление с приемами художественного оформления улиц и дворов города. Разработка и создание макета территории дошкольного образовательного учреждения.