Конспект+презентация "Что такое корень? Что такое однокоренные слова?"2 класс

Конспект урока русского языка

во 2 классе

Тема: «Что такое корень?

Что такое однокоренные слова?»

                           

Провела:

учитель начальных классов

МБОУ Красноармейский УВК

Переверта Елена Викторовна

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели:

Образовательные: познакомить с родственными словами, развивать умение распознавать однокоренные слова, формировать понятие «корень».

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной форме; пополнять словарный запас обучающихся.

Воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку, желание грамотно и красиво писать.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах  корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их и речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование универсальных учебных действий:

Регулятивных: самостоятельно формулировать тему и цели урока; учиться определять степень успешности своей работы.

Познавательных:  учить работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать ее.

Коммуникативных: развивать умение работать в паре и умение слушать своих товарищей.

Личностных: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Оборудование: учебник, мультимедийный комплекс, презентация, карточки для работы в парах, картинка  дерева с корнем лес.

Методы и формы работы: словесный, наглядный, практический, беседа, диалог;  индивидуальная работа, фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах.

ХОД УРОКА

1. Организационное начало урока. Создание атмосферы психологической комфортности.

- Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (закрывают голову руками).   

Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним (учитель проходит между рядов и гладит по головкам детей).

С первыми лучами солнышка семечко начинает медленно расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки, тянутся вверх руками). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики).  И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки).

Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). И от этого цветка всем светло и тепло на душе. Посмотрите друг другу в глаза, теперь повернитесь к нашим гостям и улыбнитесь.  Я желаю вам успеха и удачи на этом уроке.

- Ребята, подумайте и скажите, что хотите от сегодняшнего урока? (получить новые знания).

- А что надо сделать, чтобы получить новые знания? (работать, думать, повторить старый материал).

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

а). Проведение пальчиковой гимнастики.

- Сейчас мы проведем словарную работу, которая будет являться подготовкой к нашему открытию. Но для начала проведём пальчиковую гимнастику, а затем вы запишите число, месяц и классная работа (обращаю внимание на «шибкоопасные» места).

б). Словарная работа. Слайд № 3.

 - Решите грамматические задачи. Запишите в тетрадь слова, выделите орфограммы:

·         Это словарное слово обозначает неживой предмет. В его написании три буквы А, оканчивается слово на твёрдый шипящий звук. Мы его используем каждый день на уроках русского языка, математики. (Карандаш).

·         Это слово обозначает неживой предмет. Состоит из двух слогов. Начинается и оканчивается на мягкий глухой согласный. Вы ежедневно пользуетесь этим предметом. Можно сказать, что это ваше «лицо». (Тетрадь).

·         Это слово состоит из двух слогов. Обозначает неживой предмет. Начинается с мягкого согласного П. Если вы допустили ошибку в написании безударной гласной, то это слово превратится в действие предмета. (Пенал).

·         Это слово обозначает живой предмет. Состоит из трёх слогов. Начинается с сонорного звука. Опасное место в первом слоге. Синоним к слову дети. (Ребята).

·         Это слово обозначает неживой предмет. Состоит из трёх слогов, близкое к слову труд. (Работа).

- Прочитайте ваши слова. Сравните ваши подчёркнутые буквы с моими буквами.

в). Самопроверка и самооценка. Слайд № 4.        

Карандаш       тетрадь       пенал        ребята         работа

- У кого есть ошибки?

Если работа выполнена верно, поставьте «!» знак. Если допущены 1 исправление и 1 ошибка, то поставьте «+». Если 2 и более ошибок, к сожалению, поставьте себе «-».

- Что можете сказать о данных словах? (Они на тему «школа»).

- А слово работа лишнее ? (Нет. Учёба – это наша работа).

            3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

 Создание проблемной ситуации.

- Итак, наши слова на тему «школа». Посмотрите на нашу школу. Слайд № 5.

(Появляется картинка школы и слово «школа»).

- Подскажите, как называют ученика по-другому? (школьник).

- А предмет, который относится к школе, чей? (школьный).

- Участок, на котором мы гуляем. Находится при школе (пришкольный).

- Что заметили во всех словах? (одинаковая часть школ, общее значение, родственные слова).

- Кто знает, как называется общая часть родственных слов? (Корень)

- Так о чём мы сегодня с вами будем говорить? (О корне слова). Слайд № 6.

- Какие цели поставим на урок? (Узнать, что такое корень, однокоренные слова, учиться находить и выделять корень в однокоренных словах).

4. Первичное усвоение новых знаний.

а) (На доске вывешиваю изображение дерева с большими корнями).

- Посмотрите на дерево и скажите, без чего дерево не может жить? (Без корня).

Вот и слово не может жить без корня!

- Как?- спросите вы. – Разве может быть у слова корень? Это же не растение!

А вот послушайте.

Жил-был много тысяч лет назад корень цвет. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?». А корень и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево. Посадили его люди, и стал он расти. Сначала один росток, потом второй, третий…Много ростков появилось. Все они были похожи на один корень, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло.

Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у них общая часть цвет (ЦВЕТОК, ЦВЕТОЧЕК, ЦВЕТОЧНЫЙ, ЦВЕТНИК, ЗАЦВЕТАЮТ, ЦВЕТНОЙ, ЦВЕТЁТ). Слайд № 7.

И решили общую часть родственных слов называть корнем.

- Вот сегодня на уроке мы будем наблюдать на самом ли деле, слово не может жить без корня, мы будем учиться находить с вами корень в словах и выделять его.

б) Работа по учебнику.

— Откройте учебник на стр. 61 и посмотрим на упр. 84.

— Почему слова так написаны? (Дом-, слон- — это одинаковая часть в словах.)

— Докажите, что в первой группе слова родственные. (Есть общая часть дом-, все слова близки по значению: домик — ма­ленький дом, домище — большой дом-, домишко — небольшой, плохой дом.)

— Докажите, что во второй группе слова родственные. (Ответы детей.)

— Выберите одну понравившуюся группу и спишите родственные слова. Обозначьте общую часть.

в). Работа с правилом. Слайд № 8.

— Прочитайте правило самостоятельно и скажите, как назы­вается общая часть родственных слов. (Корень.)

— Почему корень — главная часть родственных слов? (В ней заключен общий смысл родственных слов.)

ФИЗМИНУТКА

5. Первичная проверка понимания и закрепление усвоенного материала.

Работа в парах.

- Вернёмся к нашему дереву. В корне дерева на­писано слово лес. Сейчас мы с вами объединимся в пары. У каждой пары в конверте карточки. Ваша задача: прочитать и найти однокоренные слова. (Дети читают слова, записанные на карточках, и прикрепляют к кроне дерева те слова, которые являются однокоренными. Слова на карточках: лесок, лесник, лесовичок, лесть, лесок, лесная, перелесок, лестница.)

- Все ли слова на карточках являются однокоренными? (Нет. Слова лесть и лестница не родственные слову лес, поэтому не являются однокоренными).

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 Слайд № 9.

Упр. 85 на стр. 61  (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо­оценка.)

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

(Хорошо читающий ученик читает текст с доски (Слайд № 10), затем дети выписывают только однокоренные слова и выделяют в них корень.)

Ель растет на влажных местах. В густой тени елового леса не растут землянички. В молодом ельнике ютятся птицы. Особенно хороши ёлочки. Сквозь зеленую чащобу ёлок трудно пробраться человеку.

(Взаимопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка).

- Наш урок подошёл к концу. Давайте с вами вспомним тему сегодняшнего урока

 (Что такое корень?)

- Подберите синоним слову родственные. (Однокоренные.)

- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?

- Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

(Выставление отметок).

8. Сообщение домашнего задания, инструктаж по его выполнению. Слайд № 11.

- Выполнить упр. 88 на стр. 62.  Дописать в каждую группу по два родственных слова.

- Наш урок окончен. Всем большое спасибо.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  2 класс
  УМК «Школа России»
  Что такое корень?
  Что такое однокоренные слова?»
  Подготовила: учитель начальных классов
  МБОУ Красноармейский УВК
  Переверта Елена Викторовна
  
  

• 2 слайд

  17 октября.
  Классная работа.
  
  

• 3 слайд

  Словарная работа.
  Решение грамматических задач.
  

• 4 слайд

  Самопроверка и самооценка
  Карандаш
  тетрадь
  пенал
  ребята
  работа
  
  

• 5 слайд

  ШКОЛА
  

• 6 слайд

  КОРЕНЬ СЛОВА
  ЦЕЛИ:
  1. Узнать, что такое корень?
  2. Что такое однокоренные слова?
  3. Учиться находить и выделять
  корень в однокоренных словах).
  
  
  

• 7 слайд

  ЦВЕТ
  ЦВЕТОЧЕК
  ЦВЕТОК
  ЦВЕТНОЙ
  ЦВЕТЁТ
  Какие это слова?
  Родственные слова
  ЦВЕТНИК
  ЦВЕТОЧНЫЙ
  ЗАЦВЕТАЮТ
  

• 8 слайд

  Слова, слова, слова …
  Однокоренные слова
  С. 61
  Как по другому можно назвать родственные слова?
  

• 9 слайд

  Корень слова - общая часть родственных (однокоренных) слов.
  С. 61
  

• 10 слайд

  ТРАВА
  ТРАВКА
  ШУМ
  ШУМЕТЬ
  СМЕЛЫЙ
  СМЕЛОСТЬ
  Может быть слово без корня?
  В корне заключено общее значение всех однокоренных слов.
  Проведём опыт!
  

• 11 слайд

  С. 135
  Словарь однокоренных слов
  Запишите любую группу однокоренных слов в алфавитном порядке.
  
  Обозначьте в словах корень.
  Прочитайте группу однокоренных слов из тетради, назовите корень.
  

• 12 слайд

  ПРОЧИТАЙ, ВЫПИШИ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА,
  ВЫДЕЛИ КОРЕНЬ.
  Ель растёт на влажных местах. В густой тени елового леса не растут землянички. В молодом ельнике ютятся птицы. Особенно хороши ёлочки. Сквозь зелёную чащобу ёлок трудно пробраться человеку.
  

• 13 слайд

  Контрольные вопросы
  С какими словами познакомились?
  Что такое корень слова?
  Как выделяют корень слова?
  Назовите признаки однокоренных слов.
  

• 14 слайд

  Оцените свою работу!
  Получилось и понятно всё, работа без ошибок!
  Получилось и понятно всё, были некоторые ошибки.
  Затрудняюсь, были ошибки, постараюсь ещё.
  

• 15 слайд

  С. 62 упр. 88
  Дописать в каждую группу по два родственных слова.
  Благодарю за работу
  на уроке!