Конспект+ презентация к уроку информатики по теме «Алгоритм – модель деятельности исполнителя»

• 1 слайд

  Кроссворд
  И
  Н
  Ф
  О
  М
  Р
  А
  Ц
  И
  Я
  О
  М
  Д
  Л
  Ь
  Е
  П
  Р
  А
  О
  М
  Г
  Р
  М
  И
  А
  П
  Р
  О
  Ц
  Е
  С
  С
  О
  Р
  К
  И
  Б
  Е
  Р
  Н
  Е
  Т
  И
  К
  А
  В
  И
  Н
  Е
  Р
  К
  О
  М
  П
  Ь
  Т
  Ю
  Е
  Р
  П
  А
  М
  Я
  Т
  Ь
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Рецепт заваривания чая
  Вскипятить воду.
  Окатить заварочный чайник кипятком.
  Засыпать заварку в чайник.
  Залить кипятком.
  Закрыть крышечкой.
  Накрыть полотенцем.
  
  

• 4 слайд

  Алгоритм -
  модель деятельности исполнителя
  

• 5 слайд

  Правила выполнения арифметических действий над целыми числами и простыми дробями в десятичной системе счисления впервые были сформулированы выдающимся средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хорезми (в переводе с арабского это означает «Мухаммед, сын Мусы из Хорезма»), сокращенно Ал-Хорезми.
  Ал-Хорезми жил и творил в IX веке в г.Хива Хорезмской области Узбекистана.
  Арабский оригинал его арифметического труда утерян, но имеется латинский перевод XII века, по которому Западная Европа познакомилась с десятичной позиционной системой счисления и правилами выполнения в ней арифметических действий.
  

• 6 слайд

  В латинском переводе книги Ал-Хорезми правила начинались словами «Алгоризми сказал». С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» - это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами. Постепенно «Алгоризми сказал» преобразовалось в «алгоритм гласит».
  Ал-Хорезми стремился к тому, чтобы сформулированные им правила были понятны для всех грамотных людей. Достичь этого в веке когда еще не была разработана математическая символика (знаки операций, скобки, буквенные обозначения), было очень трудно. Но Ал-Хорезми удалось выработать в своих трудах такой стиль четкого, строгого словесного предписания, который не давал читателю никакой возможности уклониться от предписанного или пропустить какие-нибудь действия.
  

• 7 слайд

  Итак, слово «алгоритм» происходит от имени ученого Ал-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало лишь правила выполнения действий в десятичной системе счисления. С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий
  В настоящее время слово «алгоритм» является одним из важнейших понятий науки информатики.
  

• 8 слайд

  Алгоритм -
  это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.
  Алгоритм можно записать:
  на естественном языке;
  в виде нумерованного списка;
  в виде блок-схемы.
  Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка.
  

• 9 слайд

  Из приведённого списка задач выберите те, которые сформулированы чётко.
  Иди туда, не знаю куда. Принеси то, не знаю что.
  Сосчитайте число окон в своём доме.
  Сосчитайте звёзды на небе.
  Дайте подробное описание дороги от двери своего дома до школы (пешком, на автобусе или другом транспорте).
  

• 10 слайд

  Алгоритм открывания двери:
  
  Достать ключ из кармана.
  Вставить ключ в замочную скважину.
  Повернуть ключ 2 раза против часовой стрелки.
  Вынуть ключ
  
  

• 11 слайд

  Алгоритм нахождения большего из 2 чисел А и В:
  
  Из числа А вычесть число В.
  Если получилось отрицательное значение, то сообщить, что число В больше.
  Если получилось положительное значение, то сообщить, что число А больше.
  Если получился ноль, то сообщить, что числа равны.
  
  

• 12 слайд

  Свойства алгоритма
  Результативность. Получение требуемого результата за конечное число шагов; это означает, что неправильный алгоритм, который не достигает цели, вообще не нужно считать алгоритмом.
  Дискретность (пошаговость). Под дискретностью понимают, что алгоритм состоит из последовательности действий, шагов. Выполнение каждого следующего шага невозможно без выполнения предыдущих.
  Определённость. Означает, что действия, выполняемые на каждом шаге, однозначно и точно определены.
  
  

• 13 слайд

  Свойства алгоритма
  Понятность. Алгоритм должен быть понятен не только автору, но и исполнителю.
  Выполнимость. Алгоритм должен содержать команды, записанные на понятном языке и выполнимые исполнителем.
  Массовость. Один тот же алгоритм может применяться для решения большого количества однотипных задач с различающимися условиями.
  
  

• 14 слайд

  Исполнитель -
  это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определённый набор команд.
  Назовите исполнителей на фото
  

• 15 слайд

  Система команд исполнителя
  СКИ – перечень всех команд, которые может выполнять конкретный исполнитель.
  Перечислите систему команд исполнителя-пешехода (с учетом Правил дорожного движения)
  

• 16 слайд

  Типы исполнителей
  

• 17 слайд

  Неформальные и формальные
  В роли неформального исполнителя чаще всего выступает человек
  В роли формального исполнителя чаще всего выступает техническое устройство
  Неформальный исполнитель сам отвечает за свои действия
  За действия формального исполнителя отвечает управляющий им объект
  

• 18 слайд

  Неформальный исполнитель
  не всегда может выполнять одни и те же команды совершенно одинаково.
  

• 19 слайд

  Формальный исполнитель
  всегда одинаково выполняет одну и ту же команду. Для каждого формального исполнителя можно указать:
  круг решаемых задач;
  среду;
  систему команд;
  систему отказов;
  режимы работы.
  Аппарат для вакуумной упаковки кофе
  

• 20 слайд

  Круг решаемых задач
  Ан-22: для перевозки грузов
  Боинг-737:
  пассажирский самолёт
  ЯК-52: тренировочный самолёт
  

• 21 слайд

  область, обстановка, условия, в которых действует исполнитель.
  Среда исполнителя -
  

• 22 слайд

  Система команд исполнителя
  СКИ стиральной машины-автомата:
  Замачивание
  Стирка
  Полоскание
  Отжим
  Сушка
  
  

• 23 слайд

  Система отказов исполнителя
  Отказ «Не понимаю» возникает, если подается команда, не входящая в СКИ.
  Отказ «Не могу» возникает, если команда из СКИ не может быть выполнена в конкретных условиях среды.
  ?
  Стиральная машина не может выполнить команду «полоскание», если к машине не подведена вода.
  ?
  

• 24 слайд

  Режимы работы исполнителя
  Непосредственный
  Программный
  СВЧ-печь может выполнять отдельную команду – разогревать пищу
  СВЧ-печь способна приготовить сложное блюдо по заданной программе
  

• 25 слайд

  Управление -
  Управляющий объект
  Объект
  управления
  Управляющее
  воздействие
  это процесс направленного воздействия одних объектов на другие.
  Исполнители – объекты управления. Управлять ими можно, составив для них алгоритм.
  

• 26 слайд

  Физминутка
  
  для глаз
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Практическая работа
  Программа Буква_М{
  В точку_(3,3);
  Цвет(4);
  Опусти_перо;
  В точку_(3,80);
  В точку_(40,30);
  В точку_(80,80);
  В точку_(80,3);
  Поднять_Перо; }
  
  

• 29 слайд

  Что такое алгоритм?
  Для чего нужны алгоритмы?
  Какими свойствами обладают алгоритмы?
  Кто такой исполнитель?
  Какие Вы знаете формы описания алгоритмов?
  Повторим…
  

• 30 слайд

  Задание на дом
  Параграф № 3.1
  Тетрадь на печатной основе:
  Упр.1 стр. 85; упр. 3 стр.86.
  Составить алгоритм (на выбор):
  Алгоритм чтения параграфа;
  Алгоритм повторения (через 15 минут, 6 часов и день);
  Алгоритм подготовки и выступления.
  
  

• 31 слайд

  Спасибо за урок!!!
  

Творческое задание

Задание для 1 группы

 Старинная задача. Встречается в рукописях 8 века. Уже тогда интересовались алгоритмами!

Некий человек должен перевезти в лодке через реку волка, козу и капусту. Каждый раз он может перевезти либо волка, либо козу, либо капусту. На одном берегу нельзя оставить вместе козу и волка, а также козу и капусту. Составьте алгоритм переправы на другой берег.  

Задание для 2 группы

Два солдата пришли к реке, по которой на лодке катаются двое мальчиков. Как солдатам переправиться на другой берег, если лодка вмещает только одного солдата (либо двух мальчиков), а солдата и мальчика уже не вмещает?

Задание для 3 группы «Собери алгоритм».

Задание:          1. Алгоритм                          «Пришивание пуговицы»

начало * положить иголку и ножницы на место * подобрать подходящую пуговицу * отрезать нитку подходящего цвета * взять рубашку * взять иголку и ножницы * пришить пуговицу * вдеть нитку в иголку конец

Практическая работа

Программа Буква_М

n  В точку_(3,3)

n  Цвет(4)

n     Опусти_перо

n     В точку_(3,80)

n  В точку_(40,30)

n  В точку_(80,80)

n  В точку_(80,3)

n  Поднять_Перо 

Программа Буква_М

n  В точку_(3,3)

n  Цвет(4)

n     Опусти_перо

n     В точку_(3,80)

n  В точку_(40,30)

n  В точку_(80,80)

n  В точку_(80,3)

n  Поднять_Перо 

Программа Буква_М

n  В точку_(3,3)

n  Цвет(4)

n     Опусти_перо

n     В точку_(3,80)

n  В точку_(40,30)

n  В точку_(80,80)

n  В точку_(80,3)

n  Поднять_Перо 

Программа Буква_М

n  В точку_(3,3)

n  Цвет(4)

n     Опусти_перо

n     В точку_(3,80)

n  В точку_(40,30)

n  В точку_(80,80)

n  В точку_(80,3)

n  Поднять_Перо 

Тема: «Алгоритм – модель деятельности исполнителя».

                                               Подготовила учитель химии МОУ «Готовская оош

                                           имени А.Н. Маснева»  Лесунова Нина Ивановна

Цель: Дать представление об алгоритме как модели деятельности исполнителя, систематизировать представления учащихся об исполнителях алгоритмов.

Задачи:

Обучающие:

•         рассмотреть проблему определения понятия «алгоритм»;

•         познакомить учащихся с понятием «алгоритм»;

•         организовать совместную деятельность по изучению свойств алгоритма;

•         познакомить с различными исполнителями алгоритмов, системой команд исполнителя;

                      Развивающие:

•         формировать устойчивую познавательную учебную деятельность:

•         развивать учебно-организационные умения: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;

•         развивать навыки самостоятельной работы;

•         способствовать развитию коммуникативности;

•         развивать алгоритмическое, логическое мышление, память, внимание.

               Воспитательные:

•         воспитывать умение работать в группе;

•         способствовать формированию познавательного интереса к предмету;

•         воспитывать дисциплинированность, ответственность.

Оборудование: компьютеры,  мультимедийный проектор.

Продолжительность урока: 45 мин.

Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная, групповая.

Тип урока Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний

Хронометраж

1. Организационный момент и постановка цели урока1 мин

2.Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению знаний.4 мин

3. Этап усвоения новых знаний.12 мин

4.Этап закрепления знаний.6 мин

5.Физминутка (слайд 19-21).2 мин

6.Практическая работа. 10 мин

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.6 мин.

8.Отметки за урок с комментариями.2 мин.

9.Домашнее задание.2 мин

Ход урока:

1. Организационный момент и постановка цели урока

- Здравствуйте, ребята! Урок сегодня у нас не совсем обычный, на нем присутствуют гости. И мы должны с вами активизировать свою мыслительную деятельность и продемонстрировать хорошие знания и умения. Наш урок сегодня будет посвящен изучению новой темы, но изучение нового невозможно без повторения пройденного

А сейчас ребята я предлагаю узнать тему сегодняшнего урока, разгадав кроссворд (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) (слайд 1)

2.Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению знаний.

Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:

Что такое алгоритм?

Для чего нужны алгоритмы?

Какими свойствами обладают алгоритмы?

Кто такой исполнитель? (слайд 2)

Возникающие вопросы фиксируются на доске.

В конце урока вы ответите на них.

Учитель: Каждый из нас ежедневно использует различные алгоритмы: инструкции, правила, рецепты и т.д. Обычно мы это делаем не задумываясь. Например, вы хорошо знаете, как заварить чай. Но допустим, нам надо научить этому младшего брата или сестру. Значит, нам придется четко указать действия и порядок их выполнения.

Что это будут за действия и какой их порядок?  

Учащиеся составляют правило заваривания чая.

1. Вскипятить воду.
2. Окатить заварочный чайник кипятком.
3. Засыпать заварку в чайник.
4. Залить кипятком.
5. Закрыть крышечкой.
6. Накрыть полотенцем.

Давайте проверим, (слайд 3)

3. Этап усвоения новых знаний.

- Молодцы! А теперь запишите в тетрадь число и тему урока: «Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов» (слайд 4).

. Как вы думаете, что называется алгоритмом?

Алгоритм - это конечная последовательность  действий, направленных на получение из исходных данных результата, записанная с помощью  точных и понятных исполнителю команд

Откуда появилось слово «алгоритм»?

 Мой помощник, ваш одноклассник,  подготовил историческую справку о происхождении слова «алгоритм»,  для этого он  использовал – учебник, справочники, интернет-ресурсы.

Правила выполнения  арифметических действий над целыми числами и простыми дробями в десятичной системе счисления впервые были сформулированы выдающимся средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хорезми (в переводе с арабского это означает «Мухаммед, сын  Мусы из Хорезма»), сокращенно Ал-Хорезми.

Ал-Хорезми жил и творил в IX веке в  г.Хива Хорезмской области  Узбекистана.

Арабский оригинал его арифметического труда утерян, но имеется латинский перевод XII века, по которому Западная Европа познакомилась с десятичной позиционной системой счисления и правилами выполнения  в ней арифметических действий(слайд 5).

Ал-Хорезми стремился к тому, чтобы сформулированные им правила были понятны для всех грамотных людей. Достичь этого в веке когда еще не была разработана математическая символика (знаки операций, скобки, буквенные обозначения), было очень трудно. Но Ал-Хорезми удалось выработать в своих трудах такой стиль четкого, строгого словесного предписания, который не давал читателю никакой возможности уклониться от  предписанного или пропустить какие-нибудь действия.

В латинском переводе книги Ал-Хорезми правила начинались  словами «Алгоризми сказал».  С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» -   это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами. Постепенно «Алгоризми сказал» преобразовалось в «алгоритм гласит»(слайд 6).

Итак, слово «алгоритм» происходит от имени ученого Ал-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало лишь правила выполнения действий в десятичной системе счисления.  С течением времени  это слово  приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий

В настоящее время слово «алгоритм» является  одним из важнейших понятий науки информатики(слайд 7).

Наша учеба, работа, личные дела - это каждодневное, ежечасное решение различных задач. Каждая задача требует для своего решения выполнения определенных действий. Многократно решая задачи, можно заметить, что необходимые действия должны выполняться в строго определенном порядке. В таких случаях принято говорить об алгоритме решения задач. Понятие алгоритма считается одним из древнейших. Оно возникло задолго до появления ЭВМ, но с развитием вычислительной техники его роль значительно возросла.

Алгоритм можно записать:

·         на естественном языке;

·         С помощью алгоритмического языка

·         Таблицы

·         Блок-схемы, в которых для обозначения шагов алгоритма используются геометрические фигуры.

Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка(слайд 8).

Учитель: Исполнитель – человек, группа людей, животное, техническое устройство, способные выполнять заданные команды. (Демонстрация презентации 9 слайд)

Любая задача может быть успешно решена только тогда, когда она чётко описана. Из приведённого списка задач выберите те, которые сформулированы чётко:

• Сосчитайте число окон в своём доме.
• Сосчитайте звёзды на небе.
• Дайте подробное описание дороги от двери своего дома до школы (пешком, на автобусе или другом транспорте).
• Иди туда, не знаю куда.

      Принеси то, не знаю что.

(Демонстрация презентации  9 слайд)

Учитель: Мир алгоритмов очень разнообразен. Несмотря на это, удается выделить общие свойства, которыми обладает любой алгоритм. Рассмотрим следующие примеры.(слайд 10)

Алгоритм открывания двери:

1. Достать ключ из кармана.
2. Вставить ключ в замочную скважину.
3. Повернуть ключ 2 раза против часовой стрелки.
4. Вынуть ключ.

(слайд 11).

Рассмотрим свойства алгоритмов (рассказ учителя с элементами беседы).

·         Результативность. Получение требуемого результата за конечное число шагов; это означает, что неправильный алгоритм, который не достигает цели, вообще не нужно считать алгоритмом.

·         Дискретность (пошаговость). Под дискретностью понимают, что алгоритм состоит из последовательности действий, шагов. Выполнение каждого следующего шага невозможно без выполнения предыдущих. Последний шаг, как правило, выдаёт результат действия алгоритма.

·         Определённость. Означает, что действия, выполняемые на каждом шаге, однозначно и точно определены.

·         Понятность. Алгоритм должен быть понятен не только автору, но и исполнителю.

·         Выполнимость. Алгоритм должен содержать команды, записанные на понятном языке и выполнимые исполнителем.

·         Массовость. Один тот же алгоритм может применяться для решения большого количества однотипных задач с различающимися условиями.

(Демонстрация презентации    11-12 слайды)

СКИ (система команд исполнителя) - перечень всех команд, которые может выполнять конкретный исполнитель (слайд 13).

Типы исполнителей – формальные и неформальные (слайд 14).

В роли неформального исполнителя чаще всего выступает человек. Неформальный исполнитель сам отвечает за свои действия.В роли формального исполнителя чаще всего выступает техническое устройство. За действия формального исполнителя отвечает управляющий им объект (слайд 15).

Неформальный исполнитель не всегда может выполнять одни и те же команды совершенно одинаково (слайд 16).

Формальный исполнитель всегда одинаково выполняет одну и ту же команду. Для каждого формального исполнителя можно указать:

•          круг решаемых задач;

•          среду;

•          систему команд;

•          систему отказов;

•          режимы работы (слайд 17).

Круг решаемых задач. Каждый исполнитель создается для решения определенного класса задач (слайд 18).

Среда исполнителя - область, обстановка, условия, в которых действует исполнитель (слайд 19).

Система отказов исполнителя.

Отказ «Не понимаю» возникает, если подается команда, не входящая в СКИ.

Отказ «Не могу» возникает, если команда из СКИ не может быть выполнена в конкретных условиях среды (слайд 20).

Для большинства исполнителей предусмотрены режимы непосредственного и программного управления. В первом случае исполнитель ожидает команд от человека и каждую поступившую команду немедленно выполняет. Во втором случае исполнителю сначала задается полная последовательность команд, а затем он выполняет все эти команды в автоматическом режиме (слайд 21).

Управление - это процесс направленного воздействия одних объектов на другие(слайд 22).

4.Этап закрепления знаний.

4.1. Самостоятельная  работа в группах по карточкам. Командир группы о результатах сообщает учителю.

Работа в группах.

Задание для 1 группы

 Старинная задача. Встречается в рукописях 8 века. Уже тогда интересовались алгоритмами!

Некий человек должен перевезти в лодке через реку волка, козу и капусту. Каждый раз он может перевезти либо волка, либо козу, либо капусту. На одном берегу нельзя оставить вместе козу и волка, а также козу и капусту. Составьте алгоритм переправы на другой берег.  

Задание для 2 группы

Два солдата перешли к реке, по которой на лодке катаются двое мальчиков. Как солдатам переправиться на другой берег, если лодка вмещает только одного солдата (либо двух мальчиков), а солдата и мальчика уже не вмещает?

Физминутка (слайд 19-21).

5.Практическая работа. На сегодняшнем уроке мы познакомимся с одним из формальных исполнителей- чертежником, данный исполнитель предназначен для изображения различных графических объектов.

Приложение 2.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Анализируем, на все ли вопросы были найдены ответы. Удалось ли решить поставленную задачу?

Какие вопросы вызвали затруднение?

Как ты оцениваешь свою работу?

Чему ты хочешь научиться на следующем уроке?

(Демонстрация презентации, 17 слайд).

7.Отметки за урок с комментариями.

8.Домашнее задание.

Домашнее задание: §3.1 ТПО упр.1-3 стр. 85-86

. Составить алгоритм (на выбор):

§  Алгоритм чтения параграфа;

§  Алгоритм повторения (через 15 минут, 6 часов и день);

§  Алгоритм подготовки и выступления.

                                       Спасибо за урок!

Решите логическую задачу: Алеша, Иван и Гриша нашли в земле старинный сосуд. Рассматривая находку, каждый высказал два предположения: 1) Алеша: «Это сосуд греческий и изготовлен в V веке»; 2) Иван: «Это сосуд финикийский и изготовлен в III веке»; 3) Гриша: «Этот сосуд греческий и изготовлен в IV веке». Учитель истории сказал ребятам, что каждый из них прав только в одном из двух предположений. Где и в каком веке изготовлен сосуд?