Конспект психо-коррекционного занятия "Развитие мышления"

Государственное общеобразовательное учреждение школа № 657

Приморского района Санкт – Петербурга

Конспект индивидуального коррекционного – развивающего занятия.

Тема: «Развитие мышления»  

Педагог-психолог: Карзанова К.В.

Санкт-Петербург

Цель:  Развитие наглядно-образного мышления, логического мышления.

Задачи:

1.      Обучать способам познания предметов: абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация.

2.      Развитие познавательной активности, коммуникативных навыков.

3.      Развитие связной речи (развитие умения отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам), расширение речевого диапазона.

4.      Развитие понимания  речевой  инструкции  и  выполнения  её.

Структура занятия:

1.      Встреча: приветствие, психологический настрой на занятие, использование здоровье сберегающих технологий для  активизации мозговой деятельности (упражнения глазодвигательные, телесные);

2.      Коррекционно-развивающий блок: 

закрепление полученных знаний с помощью упражнений развивающих высшие психические функции (мышление, внимание, память) и графомоторные навыки.

3.      Прощание:  подведение итогов.

Ход занятия:

I.                    Вводная часть.

1.      Ритуал приветствия

Цель: настроить детей на предстоящее занятие, погрузить в атмосферу событий, происходящих только на этом занятии, отвлечь от прочих проблем, забот, переживаний.

«Улыбка» - давай поприветствуем всех своей улыбкой.

2.  Здоровьесберегающее упражнение

Выполняется для снятия физического и психологического напряжения, что способствует глубокому раскрытию детей, которое обеспечивает большую эффективность коррекционных занятий.

Пальчиковая гимнастика:

« Зимняя прогулка» (Загибаем пальчики по одному):

Раз, два, три, четыре, пять ("Идём" по столу указательным и средним пальчиками) Мы во двор пришли гулять. ("Лепим" комочек двумя ладонями) Бабу снежную лепили, (Крошащие движения всеми пальцами) Птичек крошками кормили, (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки) С горки мы потом катались, (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой) А ещё в снегу валялись. (Отряхиваем ладошки) Все в снегу домой пришли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки) Съели суп и спать легли.

II.                 Основная часть.

Психолог: Скажи,  какой праздник приближается?

Даша: Новый год!

Психолог:  А что происходит под Новый год?

Даша: Ответ.

Психолог: Правильно, под новый год совершаются различные чудеса, оживают сказочные герои. За тем, как мы сегодня будем заниматься, будут наблюдать сказочные герои (на доске расположен макет телевизора, а в нём Баба – Яга, Змей Горыныч, Леший). Смотреть они на нас будут через этот волшебный телевизор. К тому же они прислали нам задания (ребёнку демонстрируются письма в конвертах), которые мы должны выполнить, иначе они заколдуют все ёлки в лесу и не будет у нас праздника!                                                        

Психолог: Как, Даша, справимся? Тогда вперед! Первое задание нам прислал Леший:

1.      Игра  «Подбери заплатку»

Цель: Развитие наглядно-образного мышления.

Используемые материалы: 2 большие карточки с изображением узоров, 8 маленьких карточек («заплатки») с вариантами подбора изображений .

Психолог: Даша, перед тобой находятся 2 ковра, но на них дырки, подбери, пожалуйста, к каждому ковру подходящую заплатку.

Психолог: Молодец, (имя), хорошо справилась с заданием!

Второе задание от Бабы – Яги: она не училась в школе, и постоянно всё путает.

2.      Игра «Бывает – не бывает?»

Цель:  Развитие представлений об окружающем мире, о логических связях между объектами.

Психолог: Я буду называть предложения, и бросать мяч, а ты должна ответить – бывает это в жизни или нет:

- Ночью светит солнце?

- Волк бродит по лесу?

- Зайчик пошёл в школу?

- Домик рисует цветы?

- Летом растут цветы?

- Зимой созревают ягоды?

Вот, опять, поступил сигнал из леса. Змей Горыныч что-то выдумал. Ведь он у нас умный, потому что, сколько у него голов (три)! Посмотрим, какое задание он для нас подготовил:

3.      Упражнение «Лишняя картинка»

Цель: Развитие логического мышления методом исключения лишней картинки.

Даше предлагается рассмотреть рисунки на листе с заданиями, самостоятельно выделить лишнюю картинку и раскрасить её. После выполнения задания, Даша должна сказать какие картинки она считает лишними, объясняя свой выбор.

Используемые материалы: лист с заданиями, карандаши.

Психолог: Ну, вот, все задания мы выполнили. Теперь осталось нарядить к празднику ёлку (на доске вывешивается изображение ёлки). У меня на столе лежат карточки (наглядные пособия). Я буду говорить вместе слова, а ты их называть одним словом. Подходи к доске, будем выбирать новогодние игрушки на нашу ёлочку!

- Груша, яблоко, апельсин – это …(фрукты)

- Капуста, картофель, морковь – это …(овощи)

- Роза, василёк, ландыш – это …(цветы)

- Ель, дуб, берёза – это ….(деревья)

- Шкаф, кровать, стул – это…(мебель)

III.              Заключительная часть.

1.Подведение итогов.

- Молодец, хорошо сегодня поработала!

- Какие задания и каких сказочных героев мы сегодня выполняли?

- Какое задание тебе  особенно  понравилось?

2. Похвала. Прощание.