«Путешествие
в Арктику»
Цель:
Познакомить детей с Арктикой.
Задачи:
Образовательные:
дать детям представления об особенностях географического
положения Арктики и Антарктики, животном мире этих материков.
Формировать элементарные представления о взаимосвязях и
взаимодействии живых организмов со средой обитания. Активизировать словарный
запас детей словами : айсберг, полярники, ледокол.
Учить взаимодействовать со взрослыми, как с игровыми партнерами.
Развивающие:
Развивать способность анализировать и делать выводы,
устанавливать простейшие причинно-следственные связи, систематизировать группы
животных по общим признакам.
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к природе России, интерес к
исследовательской деятельности и стремлению изучать природу
Методы
и приемы:
1.Семейный
проект «Как полярные медведи живут в Арктике?»
2.Технология
ТРИЗ: метод системного анализа.
3.Здоровьесберегающие
технологии: физминутка, смена динамических поз.
4.Использование
ИКТ.
5. Познавательно-исследовательская
и опытно-экспериментальная деятельность.
6.Обогащение
словаря: амфибия, полярники.
7.
Активизация словаря: гаги, тупики, нарвалы,
8.
Индивидуальная работа с Русланом, Анатолием, Сергеем В.
9. Д/и
«Верни животное домой».
10.Артикуляция
звука «Ы»
11.
Использование проблемных вопросов.
Предварительная
работа:
1.
Рассматривание альбома «Животные Крайнего севера»
2. Чтение: Хейзел Линкольн «Как Медвежонок солнце искал»
Сказка
Сакариаса Топелиуса «Сампо-Лопарёнок»
М.
Сергеев «В
соболином краю»
Л.
Мезинов «Зимой в
зоопарке»
Т.
Бондаренко «Почему
белый медведи не живут в лесу»
4. Подвижные игры:
5. Беседа: «Знакомство с жизнью народов
Севера»
«Животные Крайнего Севера»,
«Арктика», «Растительный мир Арктики»,
6.Промотр презентации «Царство холода
и льда»
7. Рассматривание панно «Арктический
Ямал»
8. Работа с глобусом, картой России и
мира.
Материалы и оборудование:
Письмо, глобус.
Ширма «Корабль», игрушечный руль, фуражка капитана, изображение
ледокола Ямал, аквариум, льдина треугольной формы, изображение айсберга.
Белая ткань-льдина, игрушечные белые медведи, следы белого
медведя,
Карта мира, животные разных климатических зон.
Проектор, интерактивная доска.
Аквариум с водой, блюдца на каждого с подсолнечным маслом,
влажные салфетки.
Работа с родителями:
Подготовить семейный проект.
Подготовить лепбук «Арктика»
Оформить макет «Арктика»
Оформить тематическую папку «Животный мир Арктики»
Создание среды для дальнейшей совместной и самостоятельной
деятельности по теме «Арктика».
Знакомство с лепбуком «Арктика»
Проведение опытов.
Продолжить рулонное рисование.
Рисование по схемам.
Ход игры:
Звук входящего сообщения.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо, давайте прослуаем
его и узнаем от кого оно.
Аудиописьмо:
Полярники зовут смелых и отважных ребят в веселое путешествие в Арктику.
- А кто такие полярники?
(проводят исследования в
Арктике, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь
животных.)
-Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте посмотрим на
глобусе, где же эта загадочная Арктика. Кто покажет, куда мы поедем с Вами? А какой
климат в Арктике? Какая погода преобладает там?
Ну что,
мы принимаем приглашение от полярников?
Мы отправимся туда,
Где царство холода и льда!
Ребята, а
давайте с Вами подумаем, на чем же нам лучше туда поехать? Мы с Вами уже знаем,
что там всюду лед и холод и нет дорог?
Отправимся
мы с вами в путешествие на корабле, который называется ледокол. Это не обычный
корабль
А давайте
попросим рассказать нам о своем корабле капитана, Геннадия Сергеевича:
Родитель
: Добрый день, ребята! Я приглашаю Вас к себе на борт корабля, а пока мы плывем
в Арктику, я Вам расскажу о своем корабле-ледоколе. Ребята, а какие два слова
спрятаны в слове ледокол?
( «Лед» и
«кол»), то есть это специальный корабль, который колет лед, раскалывает своим
большим весом огромные ледяные глыбы на своем пути, прокладывает путь для
других кораблей-танкеров, которые перевозят ценный груз: газ, нефть, строительные
материалы и другое., сам может перевозить какие-то груза, он может еще и перевозить
полярников на исследовательские станции, таких как вы. Давайте поможем нашему
кораблю, погудим:
Воспитатель:
Ребята, сделайте заборчик из зубов и покажите его весь, натягивая губы как
можно дальше, и тянем «ЫЫЫЫЫ»
Родитель:
Ребята, как вы думаете, двигаясь в каком направлении ледокол может колоть лед?
Этот корабль может колоть лед, двигаясь и вперед и назад. Его корпус покрыть
особо прочным металлом-сталью, благодаря чему судно очень прочное и без труда
проходит даже по очень толстому ледяному покрытию. Но не все так спокойно в
просторах Северного Ледовитого океана. Послушайте внимательно загадку: «Холодный
белый пароход по морю синему плывет. (айсберг)». Какой ответ у этой загадки?
Правильно, это айсберг, С
приходом лета от огромных ледников начинают откалываться глыбы льда. они
плавают в морях и океанах. Как вы думаете: они опасны для кораблей? Чтобы
ответить точнее на этот вопрос мы с вами проведем опыт. Опустим кусок льда в
аквариум и посмотрим, что с ним произойдет. Айсберги очень опасны для кораблей,
потому что большая часть айсберга находится под водой, и она не видна, корабли
могут наткнуться на него и образуется пробоина-дырка в корабле, и судно может
утонуть.
Воспитатель: Вот мы и приплыли в
Арктику. Спасибо, Геннадий Сергеевич.
Родитель: Я вас жду на обратном пути.
(Аудиозапись ветра,
пурги.)
Воспитатель: Как холодно в Арктике,
давайте согреемся, сделаем зарядку.
Физкультминутка
Здесь
всюду холод, лед и тень (дети обнимают себя за плечи)
Полгода —
ночь, (закрывают глаза ладонями)
Полгода —
день. (выпрямляются, поднимают руки вверх)
Из льда
здесь люди строят дом, (соединяют руки над головой — «крыша»)
И океан
покрыт весь льдом.( разводят руки в стороны)
Зверей ты
здесь почти не встретишь. (ставят ладонь козырьком над глазами)
И птиц ты
в небе не заметишь.( делают махи руками)
Лишь
мишка, белый, словно иней, (подражают походке медведя)
Хозяин
ледяной пустыни. (руки на поясе, стоят смирно.)
Воспитатель: Посмотрите, а чьи это следы? «Белого медведя»
Давайте пойдем по его следам и может быть мы сможем его увидеть.
(Обращает внимание на белого медведя на льдине.).
Что мы знаем о белых медведях?
А еще о них нам расскажут наши друзья полярники (Ева с мамой),
к которым мы и приехали в Арктику.
(поздоровались, познакомились, рассказ о том, что «полярники»
провели исследование «почему белый медведь не мерзнет зимой», давайте тоже превратимся
в полярников, оденьте все халаты и попробуем провести исследование: опыт с
подсолнечным маслом)
В ходе исследования произошла ошибка, все животные со всего мира
заблудились, ребята, помогите им вернуться домой.
Д/и «Помоги животным найти свой дом»
Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть настоящими
полярниками?
А сейчас отправляемся в обратный путь. Все на ледокол.(дети
садятся на борт «корабля», едут обратно домой)
Вот мы и прибыли обратно в детский сад!
Воспитатель: Вам
понравилось наше путешествие? Что вы, можете рассказать об Арктике? (Там очень холодно, снег, лед, полярная ночь, северное сияние.) Кого
можно встретить из животных в Арктике?
(Моржа, белого медведя, полярного волка, полярную сову, песца, северного оленя,
китов.) Почему эти животные могут жить в Арктике?
(Имеют толстый подкожный жир, умеют хорошо плавать и нырять, питаются рыбой, у
многих животных пушистый, белый, теплый мех, который
делает их незаметными на снегу.)
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Сюрприз от полярников:
Цветные
льдинки голубого цвета и рулоны бумаги для рулонного рисования. Что вы можете
сделать с помощью этого льда?
(Нарисовать
океан, Арктику, лед)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.