Родительское собрание «Особенности
развития детей 5 – 6 лет»
Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады вас
видеть!
Сегодня мы поговорим об особенностях развития детей 5
– 6 лет, а также обсудим общие вопросы.
Особенности развития детей 5 – 6
лет.
Все больший интерес ребенка 5 лет направлен на сферу
взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому
анализу и сравниваются со своими собственными.
К этому периоду жизни у ребенка накапливается
достаточно большой запас знаний, который продолжает пополняться. Ребенок
стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями с окружающими
сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С
другой стороны, широкий кругозор ребенка может явиться фактором, который позитивно
влияет на его успешность среди сверстников.
Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы
личности ребёнка-дошкольника. Развитие произвольности и волевых качеств
позволяет ребёнку целенаправленно преодолевать определённые трудности,
специфичные для дошкольника. Также развивается соподчинение мотивов (например,
ребёнок может отказаться от шумной игры во время отдыха взрослых). Появляется
интерес к математике, чтению. Основываясь на умении представлять что-либо,
ребёнок может решать простые геометрические задачи.
Ребёнок уже может запомнить что-либо целенаправленно.
Кроме коммуникативной функции речи, развивается планирующая, т. е. ребёнок
учится целенаправленно планировать, логически и последовательно выстраивать
свои действия и рассказывать об этом. Развивается самоинструктирование, которое
помогает ребёнку заранее организовать своё внимание на предстоящей
деятельности. Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих
эмоций, у него проявляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие
чувства»: моральные, интеллектуальные, эстетические.
К интеллектуальным чувствам можно отнести:
· Любопытство;
· Любознательность;
· Чувство юмора;
· Удивление.
К эстетическим чувствам относится:
· чувство прекрасного;
· чувство героического.
К моральным чувствам можно отнести:
· чувство гордости;
· чувство стыда;
· чувство дружбы.
На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого
у ребёнка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить
одобрение, похвалу, подтвердить свою значимость. Достаточно часто в этом
возрасте у детей появляется черта, как лживость, т. е. целенаправленное
искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение
детско-родительских отношений, когда близкий человек чрезмерной строгостью или негативным
отношением блокирует развитие у ребёнка позитивного самоощущения, уверенности в
своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто оградить себя от
нападок, ребёнок начинает придумывать оправдание своим оплошностям,
перекладывать вину на других.
Нравственное развитие старшего дошкольника напрямую
зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со
взрослым ребёнок узнаёт, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и
правила. У ребёнка необходимо формировать привычку нравственного поведения.
Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение детей в них в
процессе повседневной жизни, а также личный пример взрослого, находящегося
рядом.
Возраст 5-6 лет, старший дошкольный возраст, является
очень важным в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы
ребёнка. Именно в этот период в ребёнке закладываются многие личностные
аспекты, формируются основные черты характера ребёнка, «Я» — позиция. Уже
сейчас можно понять, каким будет человек в будущем. В 5-6 лет ребёнок как губка
впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте
человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в
жизни. В этом возрасте ребёнку интересно всё, что связанно с окружающим миром,
расширяется кругозор. Лучшим способом получения научной информации является
чтение детской энциклопедии, где чётко, научно, доступным для ребёнка языком
описываются любые сведения об окружающем мире. Ребёнок получает представление о
космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах,
изобретениях и о многом другом.
Этот период называется сензитивным (особеннно
чувствительным) для развития всех познавательных процессов: внимания,
восприятия, мышления, памяти, воображения. для их развития используется более
усложненный игровой материал (палочки Кюизнера, блоки Дьенеша, кубики Никитина,
«Танграм», «Колумбово яйцо», развивающие игры Воскобовича и др.), он становится
логическим, интеллектуальным, когда ребёнку приходится думать и рассуждать.
Очень полезно играть с детьми в словесные игры, так
как ребёнок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает гласные и
согласные звуки, может определить количество слогов в словах, место звука в
слове (в начале, середине, конце слова).
Хорошо развивает логическое мышление конструктор.
Важным моментом в процессе конструирования является складывание по
схеме-образцу, начиная с простых узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику
необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму и величину.
Развитию элементарных логических представлений способствуют игры и упражнения с
использованием различных логических таблиц. Все задания строятся на видовой,
тематической классификации, заставляют работать внимание, зрительное восприятие
и мышление ребёнка.
Вам как его родителям важно:
• С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не
заземляя его магического мышления. Различать «вранье», защитное фантазирование
и просто игру воображения.
• Поддерживать в ребенке стремление к
позитивному самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но
не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности
для самого разнообразного творчества.
• Быть внимательными к желаниям ребенка, но и
уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают
границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу,
которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.
• Обеспечивать ребенку возможность общения со
сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных
затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая
варианты выхода из нее.
• Обеспечивать общение с
близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая
совместные планы.
• Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя
ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно
радоваться самостоятельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае
проблем, совместно разбирая причины неудачи.
• Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш
ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи. Осознавать, что,
обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую»
позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы
развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.
• По возможности не пугаться и
не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать
ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не
распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на
его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись
детской литературой на эту тему.
• Помогать ребенку (вне
зависимости от пола) справляться со страхами, не осуждая его и не призывая «не
бояться». Внимательно выслушивать ребенка и сочувствовать ему, разделяя его
беспокойства и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по
возможности рядом, когда это нужно пугливому ребенку, но и постепенно
предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В
случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.